导读:本文包含了中国二语英语习得者论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:英语,中国,标记,习得,过去式,形态学,辅音。
中国二语英语习得者论文文献综述
王丽君[1]（2017）在《中国二语习得者英语过去式标记-ed的语音实验调查研究》一文中研究指出英语过去式标记-ed是中国二语习得者最难习得的方面之一。本研究是基于70个承载词和承载句,探索60个中国二语习得者对英语过去式标记-ed的感知和产出的研究。研究语料囊括70个承载词和承载句。本研究主要阐述以下四个研究问题:1.中国二语习得者能够在多大程度上正确感知英语过去式标记-ed?2.中国二语习得者能够在多大程度上正确产出英语过去式标记-ed?3.中国二语习得者英语过去式标记-ed的感知与产出是否相关?4.中国二语习得者英语过去式标记-ed能力与英语水平是否相关?5.中国二语习得者英语过去式标记-ed的习得在多大程度上与其社会因素和其他学习者因素相关?本实验研究发现如下:关于英语过去式标记-ed的感知情况,在单词形式中,英语过去式标记-ed的总体感知正确率是84.78%;其中感知最好的是在双元音语境中(92.79%),感知最差的是在摩擦音语境中(68.75%)。英语过去式标记-ed/d/、/t/、/(40)d/的感知正确率分别是88.84%、59.74%、87.92%;其中感知最好的是在/d/中(88.84%),感知最差的是在/t/中(59.74%)。在连续语流中,英语过去式标记-ed的总体感知正确率是82.06%;其中感知最好的是在鼻音中(91.39%),感知最差的是在摩擦音中(72.22%)。英语过去式标记-ed/d/、/t/、/(40)d/的感知正确率分别是93.80%、60.12%、84.19%;其中感知最好的是在/d/中(93.80%),感知最差的是在/t/中(60.12%)。关于英语过去式标记-ed的产出情况在单词形式中,英语过去式标记-ed的总体产出正确率是68.18%;其中产出最好的是在近音语境中(95.49%),产出最差的是在摩擦音语境中(53.06%)。英语过去式标记-ed/d/、/t/、/(40)d/的产出正确率分别是68.21%、54.64%、75.42%;其中产出最好的是在/(40)d/中(75.42%),产出最差的是在/t/中(54.64%)。在连续语流中,英语过去式标记-ed的总体产出正确率是66.76%;其中产出最好的是在近音语境中(86.67%),产出最差的是在语境塞擦音中(38.84%)。英语过去式标记-ed/d/、/t/、/(40)d/的产出正确率分别是76.24%、22.74%、71.67%;其中产出最好的是在/d/中(76.24%),感知最差的是在/t/中(22.74%)。关于英语过去式标记-ed感知与产出之间的关系,通过在单词形式和连续语流两种语音环境分析中国英语学习者英语过去式标记词感知与产出的相关性,皮尔逊相关性结果显示两者在基本形式语境中没有显着相关性(r=0.014,Sig.=0.913);而在连续语流语境中两者之间有显着相关性(r=0.513*,Sig.=.000)。关于英语过去式标记-ed的语音习得能力与英语水平之间的关系,本研究从以下四方面进行论述。第一、在单词形式中,皮尔逊相关性分析显示:英语过去式标记-ed的语音习得能力和英语CET4、CET6存在显着相关性(r分别为0.463**、0.543**);在连续语流中,英语过去式标记-ed的语音习得能力和英语CET4、CET6存在显着相关性(r分别为0.514**、0.740**)。结合两部分,我们发现中国二语习得者的英语过去式标记-ed的语音习得能力和英语水平之间存在显着相关性。第二、在单词形式中,英语水平自评与英语过去式标记-ed的感知之间存在显着相关性;但是在连续语流中,两者之间不存在显着相关性。在单词形式中,英语水平自评与英语过去式标记-ed的产出之间不存在显着相关性;但是在连续语流中,两者之间存在显着相关性。关于英语过去式标记-ed的语音习得能力与社会环境之间的关系,结果显示英语过去式标记-ed与社会环境之间不存在显着相关性。关于英语过去式标记-ed的语音习得能力与其他学习者因素之间的关系,结果发现无论在单词形式还是连续语流中,英语过去式标记-ed的感知与二语习得者对语音的兴趣和每周学习英语的时间存在显着相关性。英语过去式标记-ed的产出与二语习得者对英语学习的态度,对英语学习的兴趣和每周学习英语的时间存在显着相关性。本研究是一项关于中国二语习得者英语过去式标记-ed的语音实验研究。通过系统和详细的分析,本实验研究不仅揭示了英语过去式标记-ed的总体产出和感知情况,也阐明了在感知和产出英语过去式标记-ed过程中存在的问题。研究发现二语习得者对于英语过去式标记-ed感知比产出好,应该加强英语过去式标记-ed的产出教学。英语过去式标记-ed的语音实现和英语水平的相关性分析激励学习者强化自身英语水平。相关性分析使我们深刻了解到语音环境和个人内在因素的重要影响。本研究结果对中国英语过去式标记-ed的教学有着重大的指导意义,促进中国英语教师和学生更好地习得英语过去式标记-ed。(本文来源于《江苏科技大学》期刊2017-04-28）
王丽君[2]（2016）在《中国二语习得者英语过去式后缀-ed的语音实验研究》一文中研究指出英语过去式,作为形态学的一个重要分支,已经得到广泛深入的研究。采用探寻性实验研究大学生英语过去式后缀-ed的发音情况,结果显示英语过去式后缀-ed发音准确率分别是:前元音(52%);中元音(69%);后元音(43%);双元音(56%);清爆破音(71%);浊爆破音(42%);清摩擦音(40%);浊摩擦音(10%);清塞擦音(19%);浊塞擦音(50%);鼻音(58%);近音(88%)。发音最好的是在近音后面(88%),其次是在清爆破音后面(71%),发音最差的是在浊摩擦音后面(10%)。该研究着重于规则过去式后缀发音情况及典型错误,发现发音最好的是/id/,发音最差的是/t/,典型错误是省音和错音,这对于大学英语教学和学生的语音训练具有启发与指导意义。(本文来源于《海外英语》期刊2016年21期）
李欢[3]（2014）在《英语本族语者与中国二语习得者话语标记语Well的使用的对比研究》一文中研究指出话语标记语是一种十分常见的话语现象,是说话人为引导和制约听话人正确理解话语而选择的语言标记。从上世纪70年代起,话语标记语引起了国内外语用学界的广泛关注,学者们从各个角度对语言标记语进行了研究。其中,话语标记语well受到最多的关注和研究。尽管不少中国学者也对话语标记语well做了研究,但在中国二语教学中well仍普遍不受重视。本文对话语标记语及话语标记语well的前人研究做出综合回顾,阐述了本文的理论框架—语言顺应论,并详述了话语标记语well语用功能的实现及其句法位置与语境搭配。在此基础上,作者从话语标记语well的语用功能、句法位置及搭配叁个角度对英语本族语者和中国英语学习者的使用情况做了对比分析,探讨二者话语标记语well的使用异同,同时探索二者使用差异的缘由以及对英语学习口语教学的启示。本研究表明,中国英语学习者在话语标记语well的使用频次及功能类型上都不如英语本族语,使用类型单一,缺乏多样性。从well的句法位置方面来说,中国英语学习者和本族语者基本一致,都是大多数情况下置于句首,但由于well的句法位置与其语用功能是密切联系的,所以二者在句法位置的使用上还是有些差异的；而在well的搭配上,中国学生显得比较单一、简单,他们无法灵活使用well的搭配使其交流更生动、具有导向性。这些差异与语言输入与输出不足,母语负迁移,语用石化以及缺乏英语学习策略有关。因此,在英语学习过程中,应该重视大量可理解的语言输入及输出,采用良好的教学及学习策略,尽量减少母语负迁移及语用石化现象。(本文来源于《山东大学》期刊2014-04-13）
中国二语英语习得者论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
英语过去式,作为形态学的一个重要分支,已经得到广泛深入的研究。采用探寻性实验研究大学生英语过去式后缀-ed的发音情况,结果显示英语过去式后缀-ed发音准确率分别是:前元音(52%);中元音(69%);后元音(43%);双元音(56%);清爆破音(71%);浊爆破音(42%);清摩擦音(40%);浊摩擦音(10%);清塞擦音(19%);浊塞擦音(50%);鼻音(58%);近音(88%)。发音最好的是在近音后面(88%),其次是在清爆破音后面(71%),发音最差的是在浊摩擦音后面(10%)。该研究着重于规则过去式后缀发音情况及典型错误,发现发音最好的是/id/,发音最差的是/t/,典型错误是省音和错音,这对于大学英语教学和学生的语音训练具有启发与指导意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中国二语英语习得者论文参考文献
[1].王丽君.中国二语习得者英语过去式标记-ed的语音实验调查研究[D].江苏科技大学.2017
[2].王丽君.中国二语习得者英语过去式后缀-ed的语音实验研究[J].海外英语.2016
[3].李欢.英语本族语者与中国二语习得者话语标记语Well的使用的对比研究[D].山东大学.2014