定准目标 亲历过程 学“文”习“言”——以统编教材三上《司马光》教学为例

论文摘要

对比人教版语文教材,会发现统编版语文教材有一个变化非常明显,就是传统文化的篇目增加了。更让人眼前一亮的是统编版教材在三上就大胆地出现了一篇小古文(第24课《司马光》),而人教版的小古文只在第三学段一共出现了四篇。由于统编版教材首次出现小古文,再加上面世时间不长,所以对统编版小学语文小古文教学的尝试成为很多教师想要"啃一啃"的硬骨头。笔者有幸聆听了徐吉老师执教三年级上册《司马光》一课的教学,本文将循着徐老师小古文教学的思路从古文教学目标的设定、教学策略的实施等方面略谈自己的一些认识和思考。

论文目录

• 一、 厘清“双线”,吃透“习题”,定准目标
•   （一） 新旧对比,明“不同”
•   （二） 吃透“习题”,晓“意图”
• 二、 顺学而教,展现过程,学“文”习“言”
•   （一） “唤”“化”激趣:浅浅地进入
•   （二） 循“难”顺“学”:缓缓地展开
•   （三） 适时驻足:细细地品味

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 葛肖锋

关键词: 小古文教学,亲历过程,学文习言

来源: 考试周刊 2019年A3期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 初等教育

单位: 浙江省宁波市宁海县实验小学教育集团实验校区

分类号: G623.2

页码: 27-28

总页数: 2

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