导读:本文包含了教师专业化论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教师,高职院校,专业,教师队伍,小学教师,学前教育,队伍建设。
教师专业化论文文献综述
谢宇[1]（2020）在《教师专业化发展视阈下老年教育教师队伍建设策略研究——以广州老年开放大学为例》一文中研究指出本研究基于教师专业化发展理论,对老年教育教师专业化发展的内涵进行阐释,分析老年教育教师专业发展维度及其发展途径。同时以广州老年开放大学教师队伍为样本,探讨老年教育教师队伍建设中存在的主要问题,提出了推进老年教育教师队伍建设的策略。(本文来源于《湖南广播电视大学学报》期刊2020年01期）
杨万明[2]（2020）在《浅谈教师专业化成长的途径》一文中研究指出近年来,很多教师的教育理念和行为仍然停留在以"学生分数"为中心的泥潭之中,课改意识不强,更不要说专业化发展了。随着现代教育的迅猛发展,时代要求教师要改变思想、态度,不断"充电",用理论武装自己的头脑,与时俱进调整、充实教育教学策略,让更多的学生受益。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
李瑶[3]（2019）在《浅谈小学教师专业化及其发展》一文中研究指出小学教师专业化及其发展,这是一个系统性的建设工程。在实践过程中,我们要创新教师管理体制、强化教师教学实践、鼓励教师教学科研、帮助教师完善反思,在不断创新实践中形塑教师专业技能。教师是学校教育教学的主力军,促进教师专业化发展,应该是学校教育管理的核心任务,为教师专业成长提供更多助力支持,势必能够有效促进教育教学的健康发展。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年36期）
祁道林,樊文华[4]（2019）在《高职院校教师专业化发展现状调查与分析——以我院学前教育专业为例》一文中研究指出高职学前教育专业教师专业化发展无论是对教师自身、学校师资建设还是人才培养都是极其重要的。通过问卷调查和个别访谈,发现在教师的基本情况上,教师对专业化发展的认识与期望上、教师素养与精神上,以及教师专业化发展的途径上都存在不同类别和程度的问题。对以上问题进行分析后,给出了相应的建议,以促教师更好地进行专业化发展。(本文来源于《广西教育学院学报》期刊2019年06期）
王春海[5]（2019）在《新时代中学语文教师专业化发展探析》一文中研究指出面对新时代的教育发展趋势,教师必须用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,明确正确的教育思想,提升专业素养,示范引领,培养情怀,要适应新时代的要求就必须走专业化成长的道路。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年33期）
旭昕,刘婷[6]（2019）在《基于自我效能感的内蒙古远程开放教育教师专业化发展策略》一文中研究指出教师自我效能感是指教师个体对自身能力的知觉和判断。高自我效能感会以一种美好的体验感留存于教师意识中,帮助教师建立信心,稳步走向专业化发展之路。本文正是以自我效能感理论为切入点,对内蒙古远程开放教育教师的状况进行了调研和数据分析,最后为促进高等远程教育教师自主性专业发展提供具有针对性、可行性和现实性的策略。(本文来源于《内蒙古电大学刊》期刊2019年06期）
刘晓杰,杜娟[7]（2019）在《高职教师专业化成长需求分析与路径选择》一文中研究指出教师专业化成长在我国高职院校教师发展中的重要性不言而喻,近年来高职院校整体实力显着增强,人才培养结构更加合理,质量持续提高,为教师专业化成长带来更大的机遇和挑战。文章通过分析高职教师专业化成长需求,阐述教师专业化成长的实际意义;通过路径选择明确教师专业化成长的渠道;最后提出六点建议,助力高职教师专业化成长。(本文来源于《职业技术》期刊2019年12期）
沈胜林[8]（2019）在《教师专业化发展模式的特征及构建》一文中研究指出我国教师专业发展仍存在多方面的问题。教师专业化发展模式的主要特征,包括促进教师博而精的学科知识构建;促进教师树立与时俱进的现代化教学观念;加强教师自我专业发展的能力培养;加强教师学习和反思的策略;建立教师培训体系;严格实行教师资格制度,建立教师职业标准;完善学校教师专业化发展的法律法规。构建教师专业化发展模式的策略包括:加大制度创新,构建符合我国教师专业化发展的制度体系;落实学校主体责任,构建多元化、开放式的学校教师教育体系;培养教师自主发展意识,增强教师专业化发展的内在动力。(本文来源于《教育科学论坛》期刊2019年35期）
李治平[9]（2019）在《农村学校课程建设和教师专业化成长研究》一文中研究指出镇中心小学如何统筹解决教师专业化与农村学校(教学点)开齐课程的问题,由此促进学生健康全面发展,以及提高农村教育教学质量,已经是摆在我们面前不容回避的重要课题。农村学校教师队伍是农村学校教育教学的主力军。促进农村学校教师的专业成长,由此为农村学校的教育教学创造物资条件,从而确保农村学校教育教学的健康发展——这是我们农村小学教育的最终追求。(本文来源于《中小学校长》期刊2019年11期）
魏孔鹏[10]（2019）在《“青蓝工程”下高中英语教师专业化培养模式初探》一文中研究指出青蓝工程是教师队伍重要的人才培养工程,对高中英语教学有着深远影响。专业化培养要从重视师德修养,提升教师专业意识、增强专业化培训、重视教师自我评价、重视校本课程研究等方面着手,实现英语教师的专业化发展,为教学活动的顺利开展提供保障。(本文来源于《学周刊》期刊2019年34期）
教师专业化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,很多教师的教育理念和行为仍然停留在以"学生分数"为中心的泥潭之中,课改意识不强,更不要说专业化发展了。随着现代教育的迅猛发展,时代要求教师要改变思想、态度,不断"充电",用理论武装自己的头脑,与时俱进调整、充实教育教学策略,让更多的学生受益。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师专业化论文参考文献
[1].谢宇.教师专业化发展视阈下老年教育教师队伍建设策略研究——以广州老年开放大学为例[J].湖南广播电视大学学报.2020
[2].杨万明.浅谈教师专业化成长的途径[J].学周刊.2020
[3].李瑶.浅谈小学教师专业化及其发展[J].小学教学参考.2019
[4].祁道林,樊文华.高职院校教师专业化发展现状调查与分析——以我院学前教育专业为例[J].广西教育学院学报.2019
[5].王春海.新时代中学语文教师专业化发展探析[J].中学教学参考.2019
[6].旭昕,刘婷.基于自我效能感的内蒙古远程开放教育教师专业化发展策略[J].内蒙古电大学刊.2019
[7].刘晓杰,杜娟.高职教师专业化成长需求分析与路径选择[J].职业技术.2019
[8].沈胜林.教师专业化发展模式的特征及构建[J].教育科学论坛.2019
[9].李治平.农村学校课程建设和教师专业化成长研究[J].中小学校长.2019
[10].魏孔鹏.“青蓝工程”下高中英语教师专业化培养模式初探[J].学周刊.2019
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