摘 要：语文是高中课堂非常重要的一部分，因为语文不仅是高中三门主课之一，也在学生初高中时代占有一席之地，此外，高中语文对培养孩子们对传统文化的热爱，对语文知识的理解起着基础作用。所以几十年来，对于高中语文教学方法的探究一直不断深入，随着时代的发展，高中老师和学生家长更加注重学生个人素质的提升，新的课堂背景下，高中语文课堂教学运用了群文阅读的新的教学方式，从教学当前的现实情况出发，与现代信息技术相结合，探讨发展语文新课程教学质量的方式方法，使学生在语文课堂上学习效率能够事半功倍。
关键词：高中语文；课堂教学；群文阅读；自主创新
人们的日常生活离不开阅读，读书看报，信息交流，写作创作等等，我们的生活离不开阅读，阅读在人类的日常生活中发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。高中语文合作学习探究对于课堂改革提出了很多措施，致力于施行群文阅读课堂教学改变以往古板单调的教学方法，改变以往枯燥无味的教学模式，把色彩斑斓、丰富多彩、自由自在的阅读课堂还给孩子们，也能从一定程度上解决孩子们厌阅读，没有学习积极性的问题。
一、语文群文阅读课堂开展的现状
从某种程度上，思想观念的转变与否决定着群文阅读课开展得成功与否，如果没有意识到与时俱进的重要性，只是盲目跟随开设语文阅读课，课程的开展也只是停留在表面上，没有实际作用。为此，学生们应当积极开展课堂活动，例如在学校内部举办演讲，或通过演讲等方式使全体学生也充分意识到阅读的重要性。只有从思想上根本意识到阅读的重要性，才能有效动员全体师生开展语文阅读课，避免“换汤不换药”的结果出现。语文课看着困难通常有老师不够认真负责的现象发生(没有督促和监督每一个学生)；制度指定后缺乏强制性无人执行；制度执行过程中无人监管导致的执行错误。对于上述问题，学生们应当及时发现及时反思及时纠正，用合理的制度规范语文课的进行。例如在河北某高中，在设立了阅读课后，每周都有来自不同班级不同小组的学生自发组成小分队，向各个班级递发本周的阅读目标，以及目标未达成的惩罚措施比如扫操场等。因为学生之间的过度信任和危机感的缺失，不重视全面管理，将之全权交给某一人负责，就间接导致了内部管理的疏漏。
二、语文群文阅读课进行的必要性
中国作为文化古国，文化历史从古至今绵延上下几千年，这就给我国提升文化软实力提供了便利条件。利用我国绵延千年的文化先天背景优势，加上媒体的扩大传播，让中国文化走出国门、走向世界，是提升我国文化软实力的重要手段。那么如何利用媒体传播中华文化呢？作为新一代社会的接班人，学生们在这一过程中扮演着至关重要的角色，承担着更重要的责任，在全球文化日益密切的今天，除了对我国文化的充分了解和认识之外，学生们也必须努力学习国外的优秀文化，取其精华，去其糟粕，汲取西方文化的好的部分，提升自身文化素养，积极提高专业水准，在对中西方文化都有所了解之后，利用自身的宽阔知识面，有助于更好地提升我国文化软实力，推动中华文化走向世界。经济全球化不允许任何一个国家落后一步，青少年时一个国家发展的重要后盾，所以我国有必要对于这样的大环境做出相应的改变。对以往古板的语文课模式做出变换，爱迪生曾说过，“读书对于智慧，就像体操对于身体一样。”增加语文阅读课一方面可以帮助学生开阔视野，另一方面也可以调动学生对学校的积极性。群文阅读更加需要对文章结构和文章类型的快速分析，以及对文章大意的快速理解，这就需要老师们加强对文章分析的传授，让孩子们在阅读后表达出自己所理解的文章含义，再与同学们进行交流，不断完善和提高自己对于阅读的能力。能够快速完成对一篇文章内涵的理解，比浅显地明白文章大概意思更要有效。改革开放以来，学校应当以自身发展状况为前提，着重考虑学生的需求，制订合理有效的语文课模式，适应学生们日新月异的需求变化，根据具体班级群体制订不同的方案。
三、明确群文阅读课堂内容
群文阅读作为一种新的教学方式，还没有广泛地被学生们所了解和认同。因此，老师们对课堂内容的明确指示就显得尤为重要。随着科技发展和新媒体不断更新，课堂已经不只是知识的单一源头，也已经不是课堂中独有的阅读资源。教师们和学生们有了更多的途径了解课程，也可以在网络上选择视频供学生们或自己参考。从而更容易、更轻松地阅读。确保教学目标达成的可行性，适当扩展教学范围，也可以重新组织教学内容或对教学内容适当调整等，使学生在阅读的同时，也能对之进行更深入的思考。例如对于《荆轲刺秦王》这篇文章，课堂内容可以分为“出发前准备”“行刺过程”等等分次进行阅读，这样也有利于对阅读内容的消化和理解。
四、分层次设置教学目标
教学目标是老师与学生学习起步时设立的起点，是检测教学成果的标志之一。高中语文群文阅读开展的过程中第一个需要改革的难题就是科学设置教学目标。高中语文群文阅读开展的第一步就是教师制订完善、合理的教学目标。教学目标完善、合理，才能使学生清楚地明白群文阅读应当怎样开始才能更高效，进而有条不紊地进行阅读。例如对于古诗词，在上课前老师们可以给学生们举一两个例子，告诉孩子们什么是怎样自主理解古诗词，这样孩子们在课堂上就会更快速地吸收所学习的知识，提高学习效率。例如对于古诗《苏幕遮·燎沉香》，老师们可以提前告知学生们“燎沉香”中的“燎”，“侵晓窥檐语”中的“侵”等词应当如何理解，这样就能提高孩子们自主预习的效率。而运用群文教学方式后，可以把表达感情相似的诗句合并一起进行讲解，例如张养浩的《山坡羊·潼关怀古》和杜甫的《登高》都表达了对国家衰败的痛惜之情，就可以合并进行讲解，这样也符合群文阅读的理念。教师们应该更加充分了解和认识到教育的层次性，进而有层次地设置教学目的，保证教学高效进行。
五、设置具有启发性的问题
现代社会网络技术飞速发展，老师们如果能将现代化的教学技术应用在教学过程中，就有可能取得更好的教学效果。教师们可以借助现代化的教学技术给学生更好的教学体验，直观的图像，动感的视频，尤其在群文阅读中，对于相似或完全相反的文章内容，带有强烈对比色彩的图片会加深孩子们的印象。老师们要学习直至掌握现代化教学科技技术，利用这些技术将静止的文字转化为鲜艳的带有色彩的图片，再将图片转变为动态的短视频，例如“落霞与孤鹜齐飞”一句，孩子们在脑海中想象的诗中美景，和他们在课堂中通过实地视频所看到的肯定有所区别，这样一来，孩子们对这一刻所学的知识又加深了。孩子们会期待下一课老师会给我们看什么样的动画呢，如此，孩子们的好奇心也被调动起来。
六、定时复习所学内容
与此同时，伴随清代统治逐渐巩固，一些文人注杜心态则又有款曲。 他们经过层层选拔，获得科名，对新朝态度自然异于遗民，而并未侍奉二主，亦无贰臣道德束缚。 如仇兆鳌(1638-1717年)于《杜诗详注》云：
“温故而知新，可以为师矣”，群文阅读和其他任何一门学科一样甚至比其他学科更加需要经常复习和领悟，因为对一个知识点的错误理解可能会延伸到其他文章和题目上，及时地复习可以尽可能少的减少这一麻烦，了解自己对课本哪一部分知识还不够了解，需要及时询问老师，认真复习，力求系统完整地掌握知识，也可以更深层次地思考已经理解的知识，使这一部分知识深刻在脑中，再难忘记。在这一过程中，老师们可以通过网络给孩子们查找这个阶段学习大部分孩子的通病，与孩子们交流。综上，老师应当带领孩子设定合理并严格的复习时间，帮助学生查漏补缺，共同进步。
公共艺术“公共性”的内容主要体现在公共空间与公众的开放性两个方面，也就是说，公共艺术始终是围绕公共空间、大众展开的艺术创作活动，那么公共艺术是如何体现“公共性”的价值与意义的呢？
七、培养学生学习的积极性、主动性
正如“学而不思则罔，思而不学则殆”，问题能够引起学生们对阅读内容更深层次的思考，问题能够使学生们开拓思维，增加对阅读内容的了解深度。提出问题也是教师在教学过程中常见的做法。可以说，设置问题是师生之间在教学过程之中互动的纽带。因此，教师必须重视问题的设置，如何设置一个好的问题，是每个老师都必须潜心研究的关键一课。在群文阅读课堂中，教师设置问题也应紧扣群文阅读的理念，例如，“庄生晓梦迷蝴蝶”一句，老师们可以在下课后让学生们回家自己从网络上查找诗句中的典故，并且查找到同样运用典故学习过的诗句，再与同学谈谈自己的搜索到的内容，通过设定这些问题，学生们自己通过网络加深了学习程度，将现代信息技术的便利性运用到了孩子们的日常学习中，也引发学生们学习、探索的欲望，推动学生开展思考问题，激发学生的学习兴趣，让他们不再认为文字是死板的，停留在书本上的，进而也提升了阅读效率。
从医院的血液透析中心角度来看,血液透析的护理质量高低和患者的生命具有息息相关的联系,护理人力资源的合理配合和科学的管理,能够在一定程度上直接的影响到血液透析中心的工作质量,而护理人员进行分层管理也是护理专业进行发展的一个必然趋势,它能够将护理岗位的相关工作职责和相关技术有机的结合在一起,进而就能够发挥出不同层次的护理人员的作用,提高了护理的效率和工作质量,能够更好的为患者提供服务[1]。本研究主要分析分层管理模式,应用在血透中心护理管理当中的效果,并且将主要的研究情况报告如下。
八、结束语
教学是一个不断完善不断创新的过程，群文阅读也是如此，在教学过程中，充分利用教师的引导效用和学生的主体效用，循序渐进，逐层深入，使学生逐步提高阅读和学习能力，提高认识的境界，通过现代信息技术和网络的充分应用，让学生暂时远离死记硬背的枯燥书本知识，提高学习趣味，同时，现如今的语文课堂并不是十全十美的，它与每一种教学方法一样都需要不断地改进和创新，群文阅读教学所能达到的远不止这么简单，它的发展前景比我们所想到的更为广阔，但是群文阅读课堂目前的发展情况需要整个教师领域的从业人员共同努力，深入反思，及时总结，以自身情况为基础的前提下，把创新贯穿在发展的每一个环节的始终，使教学方式更好地为课堂服务，为教学贡献出更多的优秀成果，这是每个老师和学生共同的期望，也是群文阅读进行的目标和意义之所在。
参考文献：
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作者简介：
刘媛，福建省厦门市，厦门市杏南中学。