导读:本文包含了阅读课论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:素养,核心,学科,课堂,策略,能力,批判性。
阅读课论文文献综述
潘彩玲[1]（2019）在《例谈核心素养视域下初中英语阅读课第二课时的教学常见问题——以Unit 4 Do it yourself第二课时为例》一文中研究指出探讨教师在初中英语阅读课第二课的教学设计中的问题设计、情境创设及拓展活动叁个方面出现的常见问题。结合牛津译林版《英语》8A Unit 4 Do it yourself的两堂同课异构课例,从第二课时教学常规的导入与复习、呈现与操练、拓展运用叁个环节比较分析教师A、教师B在教学设计上的异同。认为第二课时应该首先回归文本;教师要在阅读课第二课设计注重语言知识运用的活动任务;教师在第二课时教学过程中应该尝试创造情境,让学生利用所学语言和结构多"说"、能"写"。(本文来源于《英语教师》期刊2019年24期）
高栩[2]（2019）在《一堂精彩的化学阅读课——质量守恒定律的复习》一文中研究指出2019年6月19日上午在北京第六十五中学召开了"智慧阅读研讨会",在化学实验室,化学教师刘朋带领下,初中二年级的学生们开展了一堂依托慧读APP的化学阅读课。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
马阳[3]（2019）在《基于英语学科活动观下阅读课的初步探索——以人教版必修叁Unit 1 Festivals and Celebrations为例》一文中研究指出英语学科活动观应该是提供学生适合的活动为契机,全面促进学生英语综合素质的培养与发展。适合的活动应是学生感兴趣、并且难度适中的活动,能够让学生全身心投入进来。通过自我学习、小组合作和相互评价与提问等多种方式,使得学生理解阅读的文本信息内容及篇章逻辑,增加中国传统文化的认同感和西方文化的包容性,引导学生对节日主题的理解,最终帮助学生形成英语学科的核心素养。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
蒋怡鑫[4]（2019）在《教师提问对语言水平提升的影响——以英语阅读课为例》一文中研究指出教师提问,作为课堂话语对话的主要方式之一,在帮助学习者理解课堂内容并在实际生活中正确运用所学知识表达传递相关信息等方面发挥着相当重要的作用。此外,这些提问的功能主要是辅助教师检测学生是否已经掌握知识要点,并进行有意义的交流并表达自我理解和看法。本篇论文将通过观察一堂英语阅读课,了解不同类型的教师提问对学生语言运用提升的作用。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
陈华云[5]（2019）在《基于英语学习活动观高中阅读课教学活动设计》一文中研究指出《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出实践英语学习活动观,着力提高学生学用能力。结合一堂市级基本功比赛的教学实例,笔者从基于语篇的学习理解类活动、深入语篇的应用实践类活动、超越语篇的迁移创新类活动等叁个不同维度分析如何基于英语学习活动观设计高中英语课外阅读活动,从而达到培养学生英语学科核心素养的课程目标。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2019年12期）
冯国伦[6]（2019）在《上好小学语文阅读课的策略》一文中研究指出任何一个上语文课的老师都知道,阅读是学生学习生涯中非常重要的基础知识课程,只有奠定了一定的语言基础,他们在学习其他科目的课程时,才能更容易理解其中的内容。所以说,小学语文是一切课程的奠基石,只有奠定了坚固的基石,才能让学生有更好的学习能力,而阅读则是语文的重中之重。现就本人从事多年语文教学中一些教学经验,谈一点体会。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
隋丽影[7]（2019）在《初中英语阅读课教学与学科核心素养培养》一文中研究指出作为初中教学科目的重要课程,英语有着举足轻重的作用。当前社会是经济飞速发展的社会,我们的祖国在国际舞台已占据了重要地位。经济贸易的往来、国家间的频繁交流,都离不开英语的支撑。立足于当前,英语成绩直接关乎学生是否能进入一所优质的学校继续学习。英语学习包括书写、听力、阅读叁大部分,英语阅读课教学对培养学生的综合语言运用能力至关重要,能有效提升初中生的英语素养。本文以打造初中英语有效课堂为出发点,提出可使用增加有效题材、关注个体差异等对策,力求为学生科学核心素养的养成增添助益。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
张文超,陈洪伟[8]（2019）在《职业院校英语教学中对阅读课的创新性研究》一文中研究指出世界化大融合的趋势下,世界交流性语言——英语的重要性变得尤为突出,英语的阅读教学一直是职业院校中的重点科目要求,职业院校具有职业化、技能化的学校特点,阅读能力正是职业院校的学生进入职场前的必备技能之一,职业院校英语教学过程中,在有限的课堂时间内,如何培养与锻炼学生的阅读能力与阅读兴趣,是职业院校英语教师教学过程中的重点目标,本文从职业院校英语阅读能力的整体水平与现状入手,分析在教学过程中存在的问题,旨在对英语阅读能力的培养,并引起学生与教师的足够的重视,并对职业院校英语教学提供建设性的意见与参考。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
徐名印[9]（2019）在《静静阅读，收获成长》一文中研究指出教学内容“语文主题学习”图书七年级上册：8篇有关春天的文章。教学目标1.通过默读，把握各篇文章的主要内容，感知不同作者、不同地域和不同年代的春天。2.勾画文中的好词好句，积累优美的语句。3.展示阅读成果，激发学生阅(本文来源于《语言文字报》期刊2019-11-27）
林宝强[10]（2019）在《初中英语文学小组合作阅读课例探究》一文中研究指出文学阅读是培养英语学科核心素养中语言能力、文化品格、学习能力、思维品质等的重要途径。笔者以仁爱版初中英语的一篇文本为例,探讨在核心素养视域下如何利用小组合作学习模式进行初中英语课堂经典文学阅读的教学设计。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年11期）
阅读课论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2019年6月19日上午在北京第六十五中学召开了"智慧阅读研讨会",在化学实验室,化学教师刘朋带领下,初中二年级的学生们开展了一堂依托慧读APP的化学阅读课。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
阅读课论文参考文献
[1].潘彩玲.例谈核心素养视域下初中英语阅读课第二课时的教学常见问题——以Unit4Doityourself第二课时为例[J].英语教师.2019
[2].高栩.一堂精彩的化学阅读课——质量守恒定律的复习[J].科学咨询(教育科研).2019
[3].马阳.基于英语学科活动观下阅读课的初步探索——以人教版必修叁Unit1FestivalsandCelebrations为例[J].中华少年.2019
[4].蒋怡鑫.教师提问对语言水平提升的影响——以英语阅读课为例[J].校园英语.2019
[5].陈华云.基于英语学习活动观高中阅读课教学活动设计[J].文理导航(上旬).2019
[6].冯国伦.上好小学语文阅读课的策略[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[7].隋丽影.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].校园英语.2019
[8].张文超,陈洪伟.职业院校英语教学中对阅读课的创新性研究[J].校园英语.2019
[9].徐名印.静静阅读，收获成长[N].语言文字报.2019
[10].林宝强.初中英语文学小组合作阅读课例探究[J].福建基础教育研究.2019
论文知识图
