山东省青岛市胶州市杜村小学266300
摘要：班级文化建设对学生的教育、学习、成长、成才有着不可估量的作用，它是校园文化建设的重要组成部分。创设文明的学习环境和教育环境，丰富学生的精神生活，塑造学生的健康心灵，是加强班级文化建设的具体目标；而建设班级环境文化，建设班级精神文化，建设班级学习文化，是加强班级文化建设的具体内容。
关键词：小学班主任班级管理班级文化
班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的文化。首先，它是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的活力；其次，它是班级全体师生共同创造的财富，是共同劳动的结晶。班级文化是动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。班级文化建设是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。下面谈一谈怎样创建班级文化：
一、班级环境文化建设
教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明亮、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。开学初，教师可以首先提出“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”作为班集体的座右铭，并打印在彩纸上，贴在教室后黑板上，让学生每天进班级抬头就能看见。随后，教师可以让学生每人选择一条适合自己的警示格言作为自己的座右铭。其次，教师可以指导几位班干部精心布置整个教室，对各个阵地进行激励性语句的张贴。这些激励性语句的张贴不仅使我们教室面貌一新，提升了我们班级的文化素养，更主要的是提醒着、激励着每一位学生奋发向上。
二、建设班级学习文化
学习需要是学生的发展要求，班级应为学生营造浓厚的学习氛围，进行一些学习类的班级活动，让学生身心处于紧张热烈而又轻松愉快的学习状态中，激发学生求知的兴趣，培养学生的积极情感，调动学生学习的主动性。在这方面，可以组织一些课内外的文体活动，抓住他们的爱好，找出一个突破口。比如组织各种球类比赛、棋类比赛、歌咏比赛，在比赛中注意引导他们的团队精神和合作意识。尤其是在体育活动中，相互配合更有利于协作精神的培养。在这一系列活动中，我们从协作精神入手，培养学生的集体荣誉感；有了集体荣誉感的学生，自然就会在各个方面有进取心；而有进取心的学生，就有了进步的可能，也就迈出了第一步。因此，班主任要努力打造班级学习文化，使学生从“要我学”变为“我要学，我会学”。
三、班级精神文化建设
1.培养集体荣誉感，形成班级凝聚力。班主任对班集体的凝聚力和集体荣誉感的建立都是非常重视的，也会有这样或那样好的做法。我们要牢记：班主任必须永葆激情。我们现代的班主任一定要以激情点燃激情。面对我们神圣的职责，我们没理由去拒绝创意，没理由去拒绝激情，因为“激情成就理想，创意成就未来”。也许岁月不会使我们拥有不老的容颜，但是激情会使我们童心永驻。只有释放自己的激情，展开创意的翅膀，在教书育人的广阔天地里去施展自己的聪明才智，让我们的班主任工作变得激情无限、创意无限，才能更有力地培养学生的集体荣誉感，形成良好的班级凝聚力。
2.开展丰富多彩的活动，是班级精神文化形成的主要形式。良好的班级文化就是良好教育的一种精神场。班级文化建设如同一份不可或缺的精神营养，可以引领学生成为有精神品位的人。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的活动，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过各种形式的活动，打造富有特色的班级文化。班级文化是推动学生素质教育的一张温床，而学生素质的提升又为班级文化增添了新的土壤，也使班级文化建设具备了更强的张力。
3.走进童心，以人为本，是创建精神家园的根基。我们无私奉献时，是否想过学生要的是什么、想的是什么？真正的爱是什么？是理解，是尊重，是沟通，是交流，是给学生自信的阳光、成功的希望！我们一定要走进童心，触及他们的精神世界，用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去感悟、去体验。阅读学生，流连其间，陶醉其中，感受着他们的丰富、纯真与清澈。天天阅读学生，你会感到和学生的相逢是一首歌，和学生的心灵对话，是唱着同一首关于人生的歌。只有触及到心灵里，生长在心灵里，将其全部化作爱的时候，升华为人格力量，彼此的爱才会给你、我最真的感动。
四、培养小学生的班级认同感和归属感，使班级更加团结友爱
根据马斯洛的需要层次理论，我们知道，人的更高层次的需要是一种归属与爱的需要。学生对班级的认同感和归属感就是这种深层次需要。班主任要经常把班级取得的成绩、任课教师对班级的良好评价以及家长的充分肯定及时与大家交流，提高大家对班级的认同感，让学生感到，在这个班里学习和生活是非常荣幸和骄傲的，从而产生自豪感，形成强烈的归属感。
参考文献
[1]杨欣小学班级文化建设的问题与对策研究[D].广州大学，2013。
[2]刘黎彬小学班级文化建设中存在的问题及对策[D].内蒙古师范大学，2012。