一、和我一起去遨游太空（论文文献综述）
吕铮[1]（2021）在《真相小组》文中提出1.预审 初秋,下着一场不大不小的雨,天色灰蒙蒙的,雨滴打在雾蒙蒙的玻璃上,划出一道长长的抛物线。审讯室的铁门紧闭着,坚硬、冰冷,隔绝着外面的嘈杂和喧嚣。脚步声由远至近,一个身穿制服的警官缓步而来。他三十多岁的年纪,中等身材,相貌端正,浓眉下的一双眼睛略带疲惫。他是预审支队的副支队长,行里人称"那三斧子"的那海涛。
杜润锴[2]（2021）在《太空遨游记》文中指出我是一名航天工程师,正在设计制造一艘宇宙飞船。小时候,每当我在电视上看到火箭飞上太空的画面,内心就会激动不已。我曾经梦想驾驶宇宙飞船,带着家人和朋友们到太空冒险遨游,来回穿梭于火星和地球之间。今天,这个梦想即将成为现实!我给飞船取名为"太空流浪者"号,
贺逸舒,卫雨檬,郑伟杰,奉青玲[3]（2021）在《从1天到6个月，我们跨越了什么》文中提出戈壁辽阔，夜幕低垂。午夜时分，戈壁深处，东风航天城亮如白昼。楼宇之间，身着蓝色制服的工作人员紧张有序地忙碌着。城区外的发射场上，长征二号F遥十三运载火箭静静伫立。乳白色整流罩上，鲜艳的五星红旗图案下方，“中国航天”的蓝色标识异常醒目。东风航
吴月辉,余建斌[4]（2021）在《对话神舟十三号航天员》文中进行了进一步梳理10月14日下午，神舟十三号载人飞行任务航天员与记者见面会在酒泉卫星发射中心举行，翟志刚、王亚平、叶光富3名航天员亮相并回答记者提问。问：这次任务还会出舱吗？新任务会有哪些新的突破？翟志刚：在本次飞行任务中，我们仍然有出舱活动，而且还不止一次。“神七”
约瑟夫·林德尔,阿古[5]（2021）在《光明未来》文中进行了进一步梳理亲爱的爸爸:我现在上三年级,老师是巴巴耶夫女士。她是从阿塞拜疆来的,那地方一定是在外太空。她让我们写一封真正的信,贴上邮票,寄给自己特别想念的人。我知道你是一个时间旅行者。你是因为忙着时间旅行,才从来不回家的吗?
职秀梅[6]（2021）在《VR绘本的美学特色与问题研究》文中研究说明201 6年1月国内第一部结合VR技术的科普读物《大开眼界恐龙世界大冒险》面世,拉开了绘本VR化的帷幕。目前VR绘本的类型包括绘本主要场景的虚拟化体验、绘本结合VR游戏设计、受众互动参与故事叙事。VR绘本的审美特征包括超真实虚拟世界、沉浸感体验、多感官反馈、游戏化设计。VR绘本设计需突破的问题包括体验者想象力、思考力的束缚,艺术多样性的挑战,现有技术局限下的不完整体验,对人自身身体的影响等。
尤达[7]（2021）在《网络时代美国创剧人研究》文中提出美国创剧人,英文为the creator of American TV soaps,sitcoms and series,原指提供故事创意或者完成试播集剧本向各大电视网推销的人,在实际生产中演变为美剧的创作主体,即具有创作剧本能力的执行制片人。从历史观之,电视时代的创剧人在美剧生产过程中流露出普遍性特点,由此形成的群体特征深刻影响着创剧人自身的演变:从身份的确立到群体的形成,再到阶层的固化。网络时代的创剧人致力于群体特征的变革,以此打破阶层的桎梏。立足创剧人文本的内容与形式观之,所谓“变革”与以往并非只是理念上的区分,在实践场域的分野十分明晰。创剧人既对美剧成规化生产模式进行大胆革新,又依据“自我”的觉感与体认进行个性化创造。更为重要的是,创剧人调和了成规与个性间的对立关系,在文本的内容选择上追求“他者互文”与“自我表现”的紧密结合,表现形式上注重制作范式与创作风格的高度统一,由此在作品中反映出多元且精彩的主题,满足受众不断增长和变化的娱乐需求。这便使得创剧人不再只是播出机构定义下一味媚俗的符号客体,而是被赋予对超越性的追求。本文从历史与现实的维度探讨美国创剧人群体的演变;从文本的内容选择与表现形式上深入考察网络时代创剧人的变革举措,指出其群体特征的两个维度;进而分析这两个维度的相互关系与共同作用;最后基于媒介场域的变化探讨群体特征发生变革的外在成因,从创剧人心理探讨变革的内在动因。如此,形成了对网络时代美国创剧人从表象到本质的考察。揆诸现实,这一研究的目的在于面对美剧在全球范围内卓越的传播力,从创作主体维度探寻美剧的成功之道,以求能在去芜存菁中有效“吸收外来”,为国产电视剧的发展带来启示意义。
陈鑫蕊[8]（2021）在《小学高年级语文新课导入研究》文中研究指明语文教师要想用丰富的学识、精彩的讲解引领学生在知识的海洋遨游,获得良好的教学效果,课堂导入不可忽视。课堂导入作为一节课的必备环节和起始环节,可以起到奠定感情基调、指明学习方向、激发学生学习兴趣、建立新旧知识联系等积极的作用,关系到一节语文课的成功与否,有经验的教师往往精心设计导入环节。本研究从小学高年级语文教学的实际出发,通过查阅文献了解已有研究成果并制定课堂观察记录表,以实地课堂观察的方式,从课堂导入时间、导入语言、课堂导入方式方法、学生参与度四个维度出发,分析教师的课堂导入行为,然后在此基础上进行总结。由于小学高年级语文文本众多且体裁丰富多样,本文将其分为说明类文本、叙事类文本、抒情类文本三种,分析教师在面对不同文本时的课堂导入现状,最后根据分析结论,在上文四个维度的基础上提出针对性的对策,以期对一线教师的导入工作有所帮助。课堂导入是教师专业成长的重要一环,但在实际的课堂教学中,小学高年级语文新课导入教学还存在形形色色的问题。作为小学高年级语文教师,要在考虑学生身心特点和文本特色的基础上选择合适的导入方法,达到“未成曲调先有情”的效果。本研究旨在明确小学高年级语文教师在导入教学中存在的问题,帮助一线高年级语文教师设计高效精彩的导入环节。
李震,雷国强[9]（2021）在《龙泉青瓷三叶草香插遨游太空始末记》文中指出2020年5月29日下午,中国新一代载人飞船试验船返回舱开舱仪式在北京航天城举行（图1）。这一天,对于我的家乡龙泉和我本人来说,无疑都是值得纪念的一个日子,特别有意义。因为由我制作的一件龙泉青瓷三叶草香插,作为香文化器类的一种,也在这次开舱仪式搭载货物的交接清单之中。世界非物质文化遗产龙泉青瓷首次搭乘新一代载人飞船试验船,实现了遨游太空的梦想,这是我的光荣,也是我的家族的光荣,更是龙泉人民的光荣。
西楼[10]（2021）在《老爷子》文中进行了进一步梳理《明朝那些事儿》第214页第二十章《建文帝的忧虑》。老爷子在这一页的书缝里夹了张浅黄色书签,这是他生前读的最后一页书。那天半夜,因突发脑出血,老爷子被紧急送往了医院。老爷子是我丈夫的父亲。河南人管父亲叫"大",广东人称丈夫的父亲为"家公",我既不是河南人也不是广东人,两个都叫不习惯。我喜欢叫他"老爷子",是尊称,也是昵称。他实在是个可敬又可爱的老头儿。
二、和我一起去遨游太空（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、和我一起去遨游太空（论文提纲范文）
（1）真相小组（论文提纲范文）
| 1. 预审 |
| 2. 案卷 |
| 3. 被害人 |
| 4. 窝案 |
| 5. 贪官 |
| 6. 证人 |
| 7. 内鬼 |
| 8. 练兵 |
| 9. 大盗 |
| 1 0. 测谎 |
| 1 1. 被告人 |
| 1 2. 断线 |
| 1 3. 深挖 |
| 1 4. 交锋 |
| 1 5. 收网 |
（3）从1天到6个月，我们跨越了什么（论文提纲范文）
| 关键词 问候 |
| 遥远的太空第一次传来中国人的问候 |
| 关键词 足迹 |
| 航天员的一小步，中国飞天的一大步 |
| 关键词 家园 |
| “天宫”迎来自己的“主人” |
| 关键词 天地人和 |
| 天上一个家园，地上一个家园 |
（7）网络时代美国创剧人研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 绪论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 第二节 文献综述 |
| 第三节 研究对象 |
| 第四节 研究思路和方法 |
| 第一章 身份与阶层:美国创剧人群体的演变 |
| 第一节 电视时代创剧人的身份界定(1928-1963) |
| 一、创剧人身份的探索:从发明家到电视人 |
| 二、创剧人身份的确立:首席编剧与执行制片人 |
| 第二节 电视时代创剧人的阶层分析(1964-1998) |
| 一、创剧人群体的形成:三大剧种创剧人群体 |
| 二、创剧人阶层的出现:三大阶层创剧人分布 |
| 第三节 网络时代创剧人的阶层突破(1999-2019) |
| 一、模型构建:多源异构数据下的第一阶层创剧人画像 |
| 二、画像分析:从第一阶层创剧人到创剧人“职业群体” |
| 第二章 他者与自我:网络时代创剧人文本的内容选择 |
| 第一节 他者互文:临摹现实文本下的客观写实 |
| 一、效仿现实生活:从真人真事中取材 |
| 二、互文经典作品:从文学与影视中取材 |
| 第二节 自我表现:“三重自我建构”下的主观抒情 |
| 一、对“个体自我”的探寻 |
| 二、对“关系自我”的定位 |
| 三、对“集体自我”的认知 |
| 第三节 紧密结合:创剧人文本内容层面的群体特征 |
| 一、他者故事中自我的汇入 |
| 二、自我镜像中他者的虚构 |
| 第三章 制作与创作:网络时代创剧人文本的表现形式 |
| 第一节 制作范式:视听电影化与叙事文学性 |
| 一、电影化影像策略:质感营造与“景观”制造 |
| 二、文学性叙事策略:叙事结构与叙事线索 |
| 第二节 创作风格:视听个性化与叙事风格化 |
| 一、个性化的长镜头与蒙太奇 |
| 二、风格化的“话语”建构 |
| 第三节 高度统一:创剧人文本形式层面的群体特征 |
| 一、制作范式中个性的凸显 |
| 二、创作风格中成规的体现 |
| 第四章 互构与升华:群体特征两个维度的相互关系与共同作用 |
| 第一节 相互关系:成规与个性的互构 |
| 一、同源性:相近起源与发展 |
| 二、同构性:相互建塑和形构 |
| 三、共生性:互相依存与协作 |
| 第二节 共同作用:多元且精彩的主题 |
| 一、世界观的引导:个人信仰与哲学思辨 |
| 二、人生观的认同:女性主义、反同性歧视和反种族歧视 |
| 三、价值观的迎合:反英雄、非英雄与集体无意识 |
| 第五章 环境与心理:网络时代创剧人群体特征的成因 |
| 第一节 外在环境之变:媒介场域架构下的特征成因 |
| 一、网络时代媒介场域的架构变化 |
| 二、媒介与受众博弈下的底层逻辑 |
| 第二节 内在心理动因:“人类动机理论”下的特征成因 |
| 一、自我求生:生活困难者的生理需要 |
| 二、自我救赎:面临威胁者的安全需要 |
| 三、自我倾诉:身份认同困惑者的归属需要与情感缺失者的情感需要 |
| 四、自我证明:事业受挫者的尊重需要 |
| 五、自我实现:美国创剧人的终极追求 |
| 结语 |
| 第一节 从传播到效仿:美剧强大的影响力 |
| 第二节 在分辨中学习:现状、启示与反思 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 在校期间取得的成果 |
| 致谢 |
（8）小学高年级语文新课导入研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究目的与意义 |
| 1.1.1 研究目的 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 小学高年级 |
| 1.3.2 新课导入 |
| 1.3.3 小学高年级语文新课导入 |
| 第二章 研究设计 |
| 2.1 研究对象和研究方法 |
| 2.1.1 研究对象 |
| 2.1.2 研究方法 |
| 2.2 观察表编制 |
| 2.3 观察表内容分析 |
| 2.3.1 导入时间 |
| 2.3.2 语言特点 |
| 2.3.3 方式方法 |
| 2.3.4 学生参与度 |
| 第三章 小学高年级语文新课导入分析 |
| 3.1 三类文本导入时间分析 |
| 3.1.1 A类文本导入时间较短 |
| 3.1.2 B类文本导入时间长短不定 |
| 3.1.3 C类文本导入时间相对较长 |
| 3.2 三类文本导入语言特点分析 |
| 3.2.1 A类文本语言风格多样 |
| 3.2.2 B类文本语言大多质朴平实 |
| 3.2.3 C类文本语言饱含深情型居多 |
| 3.3 三类文本导入方式方法分析 |
| 3.3.1 A类文本导入方式单一 |
| 3.3.2 B类文本导入方式多样 |
| 3.3.3 C类文本情感导入法颇受青睐 |
| 3.4 三类文本学生参与度分析 |
| 3.4.1 A类文本倾向于师生共导 |
| 3.4.2 B类文本教师独导最为常见 |
| 3.4.3 C类文本两种形式都有运用 |
| 第四章 小学高年级语文教师新课导入存在的问题 |
| 4.1 导入时间分配不当 |
| 4.2 导入语言缺乏严谨性 |
| 4.2.1 照搬照抄名师经典课例 |
| 4.2.2 语言表达不规范 |
| 4.3 导入方式不够灵活 |
| 4.3.1 忽视生成的问题 |
| 4.3.2 多媒体设备使用不当 |
| 4.4 盲目追求学生参与度 |
| 第五章 小学高年级语文教师新课导入的实施建议 |
| 5.1 合理安排导入时间 |
| 5.2 精心设计导入语言 |
| 5.2.1 主动学习理论知识,提高自身语言修养 |
| 5.2.2 积极参加教研培训,学习导入语言设计经验 |
| 5.2.3 归纳总结,形成自己的语言风格 |
| 5.3 借助课内外资源丰富导入形式 |
| 5.3.1 发挥教材和教参的作用 |
| 5.3.2 适当利用网络资源 |
| 5.3.3 用现代教学手段辅助教学 |
| 5.4 充分利用导入,提高学生课堂参与的积极性 |
| 5.4.1 建立开放的语文课堂 |
| 5.4.2 营造活跃的语文课堂气氛 |
| 5.4.3 合理把控课堂,增加导入的厚度 |
| 5.5 及时反思导入行为 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（9）龙泉青瓷三叶草香插遨游太空始末记（论文提纲范文）
| 一、关于我，一个龙泉青瓷“守艺人”的介绍 |
| 二、接受个人作品参与新一代载人飞船试验船登上太空任务的缘起 |
| 三、龙泉青瓷三叶草香插的设计与烧制 |
（10）老爷子（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
四、和我一起去遨游太空（论文参考文献）
- [1]真相小组[J]. 吕铮. 当代长篇小说选刊, 2021(06)
- [2]太空遨游记[J]. 杜润锴. 新教育, 2021(33)
- [3]从1天到6个月，我们跨越了什么[N]. 贺逸舒,卫雨檬,郑伟杰,奉青玲. 解放军报, 2021
- [4]对话神舟十三号航天员[N]. 吴月辉,余建斌. 人民日报, 2021
- [5]光明未来[J]. 约瑟夫·林德尔,阿古. 百科探秘(航空航天), 2021(Z2)
- [6]VR绘本的美学特色与问题研究[J]. 职秀梅. 编辑学刊, 2021(04)
- [7]网络时代美国创剧人研究[D]. 尤达. 南京艺术学院, 2021(12)
- [8]小学高年级语文新课导入研究[D]. 陈鑫蕊. 山西大学, 2021
- [9]龙泉青瓷三叶草香插遨游太空始末记[J]. 李震,雷国强. 东方收藏, 2021(09)
- [10]老爷子[J]. 西楼. 吐鲁番, 2021(01)