导读:本文包含了苏联政府论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:苏联,关系,美利坚合众国,塔吉克斯坦,政府,伊宁,红军。
苏联政府论文文献综述写法
于欣[1]（2019）在《里根政府对苏联的“经济战”:基于目标和过程的分析》一文中研究指出付瑞红在《俄罗斯东欧中亚研究》2019年第1期中撰文指出,当前美国对华发动"贸易战"的政策逻辑与里根政府时期对苏政策具有一定的相似性和相关性。美国在对华接触政策受到挑战之际对华发动"贸易战";里根政府结束对苏缓和政策发动全面"经济战",政策逻辑都是通过经济手段维护美国的实力优势,实施对抗性竞争政策。文章侧重于里根政府攻击苏联经济脆弱性为特征的(本文来源于《学术交流》期刊2019年05期）
Khursand,Rakhmatov[2]（2019）在《苏联解体后塔吉克斯坦的教育改革：政策与政府角色视角》一文中研究指出苏联解体后,塔吉克斯坦的教育体制发生了一系列的变化,逐步向全新的方向发展,而这长达十年的转变是从由苏联引进的学术模式开始的。自1991年塔吉克斯坦独立后,接受教育已被确认为国家的基本人权之一,并被当作促进社会和经济发展的主要工具之一。塔吉克斯坦政府采取了若干措施来改革教育制度,包括于1993年修改教育法、于1994年修改国家对于学校概念的界定以及于1997年修改国家关于普通中等教育的规划范畴,这一改革也受到了塔吉克斯坦共和国教育部与相关国际组织的认可。当前,塔吉克斯坦的教育体制仍面临着诸多挑战,比如教育的基础设施和材料需要更换和修理,以及所授课程需要适应不断变化的环境,此外,国家需要加大对教师专业发展的关注力度,同时也需要找到留住有经验的教师和吸引新教师的手段。与此同时,青少年受教育体系也受到了各种因素的威胁,这些因素不仅对他们的出勤率和参与程度有所影响,还可能会导致其中一些人面临完全失学的困境。本研究探讨了教育改革的必要性及其在国家未来发展中的应用、实现和产生的效益。作为延续了十年苏联模式的现代教育体系的基础,其还需要一定的时间来适应和管理新的现代教育制度。塔吉克斯坦共和国制定了自己的国家教育政策,并在塔吉克斯坦共和国宪法、教育法和其他有关共和国法律与国际标准的范围内实行了政策改革。虽然塔吉克斯坦现今的教育工作者接受的是旧制度的指导,但他们也乐于接受关于教授课程、教学方法、教师培训、教科书目和绩效评估的新思想,并采纳教育部和世界银行在其工作和指导文件中针对当前教育系统存在的问题提出的建议。然而,塔吉克斯坦的教育现状是知识和理论不足,并且还缺少各利益攸关者对教育变革态度的相关信息。该研究引用了该地区教师的生活、日常实践和实地工作作为一个例子,说明从业人员的经验如何与教育部与外部教育发展和进步机构的愿景相一致或不一致,并建议塔吉克斯坦教育的长期有效发展需要在定性和定量研究方法的基础上进一步深入分析,并在教育系统的各级进一步发展地方研究能力。1997年签署《和平协定》后,塔吉克斯坦开始发展社会、文化和经济部门。近两年,塔吉克斯坦的经济增长指标达到10%,其中一份关于减贫战略的文件指出,一些发展问题的解决过程是复杂的,存在着严重的挑战和风险。该国的局势正处于冲突后恢复局势的过渡时期。国家基金筹集了包括国有企业和公共机构改革在内的一系列机构改革方案,旨在提高公共服务质量和管理水平,以及提高公共支出效益。但仍有一些关键因素对教育产生了消极影响,并将继续对教育产生影响,从而使塔吉克斯坦难以实现千年发展目标和“全民教育”的目标。(本文来源于《电子科技大学》期刊2019-03-01）
付瑞红[3]（2019）在《里根政府对苏联的“经济战”:基于目标和过程的分析》一文中研究指出美国对华发动"贸易战"的政策逻辑及前景是一个值得探究的问题。当下美国对华政策与里根政府时期对苏政策具有一定的相似性和相关性。美国在对华接触政策受到挑战之际对华发动"贸易战";里根政府结束对苏缓和政策发动全面"经济战",政策逻辑都是通过经济手段维护美国的实力优势,实施对抗性竞争政策。里根政府对苏"经济战"是充满矛盾和妥协的政治过程,其目标确立和政策实施过程均受制于国内政策制定者及与欧洲盟友之间围绕国家安全利益和经济利益展开的冲突和妥协,面临政策和强制力不足的困境,最终影响政策效果。(本文来源于《俄罗斯东欧中亚研究》期刊2019年01期）
郑红飞[4]（2018）在《抗日战争前期国民政府、新疆省政府与苏联政府关系探析——以伊宁空军教导总队建立为研究视角》一文中研究指出随着中国抗日战争的全面爆发,中苏两国在面对共同的敌人——日本的威胁时急需展开合作,双方决定在远离抗战前线的大后方新疆省建立新的航校,为中国空军培养各类急需的人才。然而最终在新疆成立的伊宁空军教导总队并未发挥预想的效果,实际上围绕此问题,国民政府、新疆省政府及苏联政府叁者之间既有合作又有摩擦。也就是说,从伊宁空军教导总队的建立即可以反映出在抗战前期的国际及国内背景下叁者之间复杂又微妙的关系。(本文来源于《新疆社科论坛》期刊2018年06期）
徐隆彬[5]（2018）在《苏联与战后罗马尼亚人民民主政府的建立》一文中研究指出1944年秋,苏军占领罗马尼亚。次年1月,苏联决定帮助以罗共为首的民族民主阵线接管政府,为此它不仅利用占领者的身份支持该阵线为取得政权而组织的示威游行,而且还直接要求和调动部队胁迫国王罢黜正在当政的、由资产阶级和王室代表占多数的勒代斯库政府而组建由格罗查任总理的民族民主阵线政府。在此情况下,格罗查政府,也即罗马尼亚第一届人民民主政府得以建立。美英先是对苏联的上述做法提出了一次次的抗议,后又拒绝承认格罗查政府,苏联则列举理由对美英进行驳斥和反击。双方斗争的结果是,苏联同意在格罗查政府中加进两名资产阶级政党代表,美英同意承认格罗查政府。(本文来源于《西伯利亚研究》期刊2018年05期）
周锦涛[6]（2018）在《战后政权接收视域下国民政府与苏联的关系》一文中研究指出考虑到美、英急于要求自己在欧洲战事结束后向日本宣战与实现自己"二战"胜利后的远东战略,苏联顺利与美、英在1945年2月初签订了严重侵犯中国主权的《雅尔塔协定》,从中获得了巨大的国家利益。在苏联与美国的压力下,尤其是苏联出兵中国东北后的威胁,8月14日国民政府在失去相当国家权益的基础上与苏联正式签署《中苏友好同盟条约》,基本上认同"雅尔塔协定"规定的条款,同时也获得了从苏联全面接收东北主权与不支持中共的承诺。苏联在日本无条件投降后一度支持国民政府在全国的合法受降权以及限制中共武装发展而走与国民党合作的政治解决路径,但随着不久后美苏之间矛盾日益凸显,尤其美国与国民政府之间关系密切且威胁到其远东战略与在华特权,苏联逐渐调整对华政策。虽然从名义上仍认可国民政府的合法接收,但对国民政府在东北接收过程中采取了较为强硬的压制态度,同时暗地加大了对中共武装进入东北的支持力度,打乱了国民政府接收东北的计划,从而使其东北接收出现较为复杂的局面。国民政府即使明知苏联的对华用意,并尽力与之协商,但根本无法解决美苏之间在华的利益冲突,于是坚持与美合作而对苏采取较为疏远态势,并严格督促苏军按协定必须早日全部撤出东北,从而与苏联之间的矛盾更趋加深。(本文来源于《复旦学报(社会科学版)》期刊2018年05期）
徐隆彬[7]（2018）在《苏联与二战后匈牙利民主联合政府的组建、改组和转型》一文中研究指出二战后初始,苏联一方面容许匈牙利实行自由选举,并根据各民主政党在选举中的得票数来确定它们各自在政府中所占的职位比例,从而使新建立的政府很像是一个符合人民意志的民主联合政府,另一方面又让匈牙利共产党掌管内务部,设立由匈共代表占多数而在很大程度上能取代政府职能的最高经济委员会,帮助匈共将其他党派的右翼人士清除出政府并以这些党派中听命于匈共的左翼人士取而代之,确保匈共在国家政权中的主导地位。随着"冷战"的加剧,苏联抛弃了联合政府的政策,力促匈牙利联合政府向实质上的匈共一党专政政府转变,并通过帮助匈共在大选中获胜、使它与社会民主党合并、要求它向反对党派发起进攻等办法,很快达到了这一目的。(本文来源于《当代世界社会主义问题》期刊2018年01期）
孙松滨[8]（2017）在《苏联入侵阿富汗埋下中亚北非战乱的种子——争夺势力范围、推行价值取向、政府专制腐败所至》一文中研究指出上世纪70年代,苏联为了推行勃列日涅夫的全球战略南下印度洋,控制了中亚枢纽地区阿富汗,与美国争夺世界霸权。由于阿富汗政权不情愿听命于苏联,1979年12月27日晚苏军大举入侵并占领了阿富汗。阿富汗境内山脉纵横沙漠广阔,高原与山地占全国总面积的4/5。阿富汗有大小30多个民族,各民族又由若干个部落组成,各部落都有独立的政治主(本文来源于《边疆经济与文化》期刊2017年08期）
张宝行[9]（2016）在《论二战时期苏联政府对犹太人的态度及政策》一文中研究指出二战时期苏联政府对犹太人的态度及政策可以划分为两个阶段,苏德战争是分界点。战前,苏联政府还是奉行传统的对犹政策,甚至更加不稳定;战后,苏联政府对犹态度发生了好转,但这种转变是伴随战争而发展的。此期,苏联政府对犹始终贯穿着接受、限制、利用的政策。当然,二战时期苏联政府对犹太人的态度及政策的转变,只是基于战争需要的权宜之计。(本文来源于《枣庄学院学报》期刊2016年04期）
张晓风[10]（2015）在《东北人民政府收兑苏联红军票始末》一文中研究指出在沈阳的古玩市场,偶尔会见到一两张俗称"红军票"的纸币。它折射着一段波澜壮阔的历史画面,诉说着国民党反动当局对人民的背信弃义与中国共产党人对人民高度负责的宗旨意识……1945年6月,苏联同当时代表中国的国民政府开始谈判,并于8月14日在莫斯科签订了《中苏友好同盟条约》。条约规定,苏联协助中国对日作战,直(本文来源于《共产党员》期刊2015年07期）
苏联政府论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
苏联解体后,塔吉克斯坦的教育体制发生了一系列的变化,逐步向全新的方向发展,而这长达十年的转变是从由苏联引进的学术模式开始的。自1991年塔吉克斯坦独立后,接受教育已被确认为国家的基本人权之一,并被当作促进社会和经济发展的主要工具之一。塔吉克斯坦政府采取了若干措施来改革教育制度,包括于1993年修改教育法、于1994年修改国家对于学校概念的界定以及于1997年修改国家关于普通中等教育的规划范畴,这一改革也受到了塔吉克斯坦共和国教育部与相关国际组织的认可。当前,塔吉克斯坦的教育体制仍面临着诸多挑战,比如教育的基础设施和材料需要更换和修理,以及所授课程需要适应不断变化的环境,此外,国家需要加大对教师专业发展的关注力度,同时也需要找到留住有经验的教师和吸引新教师的手段。与此同时,青少年受教育体系也受到了各种因素的威胁,这些因素不仅对他们的出勤率和参与程度有所影响,还可能会导致其中一些人面临完全失学的困境。本研究探讨了教育改革的必要性及其在国家未来发展中的应用、实现和产生的效益。作为延续了十年苏联模式的现代教育体系的基础,其还需要一定的时间来适应和管理新的现代教育制度。塔吉克斯坦共和国制定了自己的国家教育政策,并在塔吉克斯坦共和国宪法、教育法和其他有关共和国法律与国际标准的范围内实行了政策改革。虽然塔吉克斯坦现今的教育工作者接受的是旧制度的指导,但他们也乐于接受关于教授课程、教学方法、教师培训、教科书目和绩效评估的新思想,并采纳教育部和世界银行在其工作和指导文件中针对当前教育系统存在的问题提出的建议。然而,塔吉克斯坦的教育现状是知识和理论不足,并且还缺少各利益攸关者对教育变革态度的相关信息。该研究引用了该地区教师的生活、日常实践和实地工作作为一个例子,说明从业人员的经验如何与教育部与外部教育发展和进步机构的愿景相一致或不一致,并建议塔吉克斯坦教育的长期有效发展需要在定性和定量研究方法的基础上进一步深入分析,并在教育系统的各级进一步发展地方研究能力。1997年签署《和平协定》后,塔吉克斯坦开始发展社会、文化和经济部门。近两年,塔吉克斯坦的经济增长指标达到10%,其中一份关于减贫战略的文件指出,一些发展问题的解决过程是复杂的,存在着严重的挑战和风险。该国的局势正处于冲突后恢复局势的过渡时期。国家基金筹集了包括国有企业和公共机构改革在内的一系列机构改革方案,旨在提高公共服务质量和管理水平,以及提高公共支出效益。但仍有一些关键因素对教育产生了消极影响,并将继续对教育产生影响,从而使塔吉克斯坦难以实现千年发展目标和“全民教育”的目标。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
苏联政府论文参考文献
[1].于欣.里根政府对苏联的“经济战”:基于目标和过程的分析[J].学术交流.2019
[2].Khursand,Rakhmatov.苏联解体后塔吉克斯坦的教育改革：政策与政府角色视角[D].电子科技大学.2019
[3].付瑞红.里根政府对苏联的“经济战”:基于目标和过程的分析[J].俄罗斯东欧中亚研究.2019
[4].郑红飞.抗日战争前期国民政府、新疆省政府与苏联政府关系探析——以伊宁空军教导总队建立为研究视角[J].新疆社科论坛.2018
[5].徐隆彬.苏联与战后罗马尼亚人民民主政府的建立[J].西伯利亚研究.2018
[6].周锦涛.战后政权接收视域下国民政府与苏联的关系[J].复旦学报(社会科学版).2018
[7].徐隆彬.苏联与二战后匈牙利民主联合政府的组建、改组和转型[J].当代世界社会主义问题.2018
[8].孙松滨.苏联入侵阿富汗埋下中亚北非战乱的种子——争夺势力范围、推行价值取向、政府专制腐败所至[J].边疆经济与文化.2017
[9].张宝行.论二战时期苏联政府对犹太人的态度及政策[J].枣庄学院学报.2016
[10].张晓风.东北人民政府收兑苏联红军票始末[J].共产党员.2015