导读:本文包含了移动学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:课堂,大学英语,病理学,作业,学习者,英语,英语教学。
移动学习论文文献综述写法
牛晓丹[1]（2020）在《论移动学习在英语教学中的应用》一文中研究指出在新时代的道路上,英语教学也需要与时俱进,移动学习是近年来新兴的一种教学模式,是指学生通过线上观看视频完成知识点学习,包括答疑解惑、巩固重点知识、强化学生课后的知识点以及完成作业等,从而让学生吸收更多的知识,达到更好的教育效果。这种教学形式体现了以学生为本的教学理念,不仅提升学生自主学习能力,还改变了传统教学方式,本文将探讨移动学习在英语教学中如何更好地应用,更好地加深学生对英语的理解。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年01期）
黄燕[2]（2019）在《基于移动学习的O2O翻转课堂设计及应用》一文中研究指出基于移动学习的O2O翻转课堂是一种新的教学改革尝试和探索,能够有效提高课堂教学水平和教学效果,紧密结合互联网与课堂教学,推动现代教育的改革发展。因此,本文在阐述O2O翻转课堂应用优势、现状和原则的基础上,进行基于移动学习的O2O翻转课堂设计,并探索可行性的应用。以期调动学生的学习积极性,提高整体教学水平。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年24期）
叶砾[3]（2019）在《基于移动学习的医学英语混合式教学模式研究与实践》一文中研究指出进入21世纪以来,互联网影响了人们生活的方方面面,传统的医学英语教学模式面临着挑战,基于移动学习的医学英语混合式教学模式得到人们的广泛关注。混合式教学充分利用了智能手机、平板电脑等移动电子设备,强化互联网技术的融合,实现传统教学和数字化教学的有效结合,两者形成优势互补,从而达到良好的教学效果。(本文来源于《广东职业技术教育与研究》期刊2019年06期）
张莉莉,刘升[4]（2019）在《大学英语语法教学“课堂+移动学习”实证研究》一文中研究指出语音、词汇、语法是语言的叁大要素。其中,英语语法是构成语言的骨干。语法教学也是英语教学的重中之重。相较于语音、词汇教学,语法教学逻辑性更强、难度更高。"课堂+移动学习"凭借现阶段发达的互联网和移动终端,创造出了适应大学英语语法教学需要的移动式学习的基本模式。这一教学模式实现了课中课后、线上线下、课堂内外的灵活互动,满足学生的个性化学习需求,成为推进大学英语语法教学智能化、系统化与碎片化相结合的重要力量。(本文来源于《校园英语》期刊2019年52期）
李悦[5]（2019）在《论述以自主学习能力为导向的大学英语移动学习》一文中研究指出根据当前大学英语教学现状来讲,传统的英语教学模式对学生自主学习能力的提高起到一定的阻碍作用,基于此需要对传统英语教学模式进行改革,培养学生的自主学习能力。本文对大学英语移动学习模式为主进行分析,探讨提高学生自主学习能力的方法,进一步推动大学生综合素质的提高。(本文来源于《校园英语》期刊2019年52期）
黄晚桃,杨雷,杨孝斌[6]（2019）在《移动学习APP背景下民族地区中学数学作业的布置研究》一文中研究指出分别使用问卷调查法和访谈法的方式,对贵州省黔东南州凯里市两所中学的部分师生进行调查研究.调查结果表明,中学数学教师布置的数学作业没有创新性,大多数数学作业来源于课本、辅导资料和网上题库,数学教师很少根据学生实际情况,结合民族地区的地方特色,整合课程资源,给出更适合的数学作业题;在批改数学作业时,评价方式单一,降低学生完成数学作业的兴趣;中学生做数学作业遇到困难,直接使用移动学习APP快速搜索答案,缺乏独立思考.针对存在的问题给出了可行性建议,给民族地区中学数学教师布置作业提供参考.(本文来源于《凯里学院学报》期刊2019年06期）
崔丹,张志兴[7]（2019）在《基于移动学习的翻转课堂在病理学教学中的应用》一文中研究指出对病理学实施翻转课堂教学模式改革进行探讨,从教学改革的必要性、课程设计、课前推送与检测、课中探究与评价、课后深化与拓展以及教师能力提升几个方面进行分析研究,以期对病理学教学改革有所帮助。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年24期）
刘媛媛[8]（2019）在《基于移动学习的高职计算机基础翻转课堂教学模式探索》一文中研究指出移动学习是信息时代借助计算机技术发展起来的一种学习模式,在现代教学中应用较为广泛,高等教育阶段应用也极为常见。计算机专业是高职阶段的重要课程之一,本文主要基于当前的移动学习模式,对高职计算机基础翻转课堂的教学模式进行探索,以期能够提升现代高职课堂教学效率,以供广大教师参考。(本文来源于《通讯世界》期刊2019年12期）
周晓红[9]（2019）在《基于《动效设计》课程的移动学习资源的整合开发与应用》一文中研究指出近年,支持移动终端的在线课程、学习资源等得到广泛实践与认可,并被不断应用于各个层次的教育领域和社会相关行业。以移动平台为媒介的学习过程可以不受时间、地点等因素的严格限制,其碎片化的微资源更容易被学习者接受,极大提高了资源利用率。如何使学习者在较短的有效时间获得更高的学习收益成为移动学习资源整合开发的研究重点。(本文来源于《通讯世界》期刊2019年12期）
凌茜,王皓,王志浩[10]（2019）在《游戏化移动学习对大学英语学习者词汇学习的有效性研究》一文中研究指出移动学习是一种在移动设备帮助下能够发生于任何时间、任何地点的学习,能够有效地呈现学习内容并且提供师生双向交流,移动学习的优势与普及使其在英语教学中的应用备受关注。本研究以41名非英语专业本科一年级学生为被试,采用定量与定性相结合的研究方法,检验了游戏化移动学习对英语词汇学习影响的效果。实证研究发现:学习者通过游戏软件Elevate进行英语词汇学习是行之有效的,尤其是在语境条件支持下词汇使用方面的提升最为显着;同时,学习者对游戏化学习持较高评价,但未能理想地将学习前的计划制定、学习后的结果反思以及资源管理等学习策略运用到游戏化移动学习中。作为教师,应了解该学习方式的优劣,有意识地培养学习者有效利用线上线下新型学习模式,合理应用学习策略,促进学习成效。(本文来源于《外语电化教学》期刊2019年06期）
移动学习论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于移动学习的O2O翻转课堂是一种新的教学改革尝试和探索,能够有效提高课堂教学水平和教学效果,紧密结合互联网与课堂教学,推动现代教育的改革发展。因此,本文在阐述O2O翻转课堂应用优势、现状和原则的基础上,进行基于移动学习的O2O翻转课堂设计,并探索可行性的应用。以期调动学生的学习积极性,提高整体教学水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
移动学习论文参考文献
[1].牛晓丹.论移动学习在英语教学中的应用[J].试题与研究.2020
[2].黄燕.基于移动学习的O2O翻转课堂设计及应用[J].湖北开放职业学院学报.2019
[3].叶砾.基于移动学习的医学英语混合式教学模式研究与实践[J].广东职业技术教育与研究.2019
[4].张莉莉,刘升.大学英语语法教学“课堂+移动学习”实证研究[J].校园英语.2019
[5].李悦.论述以自主学习能力为导向的大学英语移动学习[J].校园英语.2019
[6].黄晚桃,杨雷,杨孝斌.移动学习APP背景下民族地区中学数学作业的布置研究[J].凯里学院学报.2019
[7].崔丹,张志兴.基于移动学习的翻转课堂在病理学教学中的应用[J].卫生职业教育.2019
[8].刘媛媛.基于移动学习的高职计算机基础翻转课堂教学模式探索[J].通讯世界.2019
[9].周晓红.基于《动效设计》课程的移动学习资源的整合开发与应用[J].通讯世界.2019
[10].凌茜,王皓,王志浩.游戏化移动学习对大学英语学习者词汇学习的有效性研究[J].外语电化教学.2019