导读:本文包含了成就动机论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:动机,成就,大学生,人际交往,洞察力,主动性,商务英语。
成就动机论文文献综述
马娜,喻承甫,廖日晖,许映芬,王虹[1]（2020）在《大学生主动性人格与学业拖延:成就动机的中介作用和未来时间洞察力的调节作用》一文中研究指出目的:以人格特质理论、时间动机理论为基础考察大学生主动性人格与学业拖延的关系,探究成就动机的中介作用和未来时间洞察力的调节作用。方法:采用主动性人格量表、学业拖延评述量表、成就动机量表、未来时间洞察力量表对813名大学生施测。结果:①大学生主动性人格与学业拖延显着负相关(r=-0.22,P<0.01);②大学生成就动机在主动性人格和学业拖延之间起中介作用(β=-0.31,P<0.01);③大学生未来时间洞察力显着调节成就动机在主动性人格与学业拖延之间中介作用的后半段(bsimple=-0.37,P<0.01)。结论:成就动机中介作用主动性人格和学业拖延的过程受到个体未来时间洞察力的调节。即当个体的未来时间洞察力高的时候,大学生主动性人格通过成就动机减少学业拖延,但当个体未来时间洞察力低时,该中介路径不显着。(本文来源于《中国健康心理学杂志》期刊2020年01期）
徐希铮,周森林,贺泳[2]（2019）在《成就动机、延迟折扣对青少年网络成瘾的影响》一文中研究指出采用网络成瘾量表、成就动机量表和奖金选择问卷对200名(11-18岁)的青少年进行评估。探讨成就动机、延迟折扣对青少年网络成瘾的影响。结果发现:(1)避免失败的动机水平对青少年网络成瘾程度有正向预测作用,追求成功的动机水平对青少年网络成瘾有负向预测作用。(2)延迟折扣对青少年网络成瘾程度有着正向预测的作用。(3)延迟折扣在避免失败动机对青少年网络成瘾的影响中起到了调节作用。即,对于高延迟折扣青少年,避免失败动机能够显着预测网络成瘾;对于低延迟折扣青少年,这种影响不显着。(本文来源于《青少年学刊》期刊2019年06期）
李雨欣[3]（2019）在《浅谈成就动机与僵化的关系及其教学启示》一文中研究指出外语学习长期受主客观因素的影响。其中,主观因素与学习者本身有关,如学习者的认知风格、态度和动机。学术界一致认为,动机是语言学习的重要影响因素。与此同时,僵化至今仍是二语习得领域的研究焦点。研究者以成就动机为切入点,在回顾国内外有关成就动机和僵化的研究基础上,发现成就动机与僵化之间存在着极强的相关性,并且提出了一种新的成就动机分类,即有利型成就动机、不利型成就动机和中立型成就动机。这一发现将为外语教学提供一些启示。(本文来源于《海外英语》期刊2019年22期）
刘敏,张欣艺,赵银[4]（2019）在《硕士研究生成就动机与生活满意度：人际归因的中介效应》一文中研究指出通过对744名硕士研究生的问卷调查,探究其成就动机、人际交往归因和生活满意度的关系。研究结果显示,多数硕士研究生对研究生期间的生活较为满意;研究生在人际交往时倾向于将交往成功进行内归因,将交往失败进行外归因;研究生追求成功的动机大于避免失败的动机;人际交往归因在成就动机与生活满意度之间起到中介作用。若要提高硕士研究生的生活满意度,需要进行心理干预,引导积极人际归因模式的建立;建立制度保障,培养合理成就动机的形成;点面教育相结合,提高生活满意度。(本文来源于《学位与研究生教育》期刊2019年11期）
卢海翔,赵丹迪[5]（2019）在《合作学习法对商务英语专业学生成就动机影响的研究》一文中研究指出成就动机是一种个体以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。根据"期望×价值"理论,个体对于某事的动机大小取决于他对完成这项任务期望和价值评价。在商务英语教学过程中,合作学习法的应用可以有效提高学生的期望和价值,从而达到强化其成就动机的目的,帮助他们在学业和职业发展上取得更好的表现。(本文来源于《教师》期刊2019年32期）
孟亚男[6]（2019）在《抢红包、运气信念和成就动机的相关性研究》一文中研究指出抢红包是近年来大热的现象,对其背后的心理进行探究是必要的。抢红包和运气信念、成就动机的相关研究在国内的研究较少,并且对运气信念和成就动机的相关关系进行研究,有助于理解二者之间的关系。通过在网上发布问卷星问卷,收集数据,进行分析讨论。结果显示,运气信念和抢红包相关,成就动机和抢红包不相关,运气信念和成就动机相关。(本文来源于《现代交际》期刊2019年19期）
刘文旻,蔡婷婷,张子辰,陈邵颖,王亚川[7]（2019）在《大学生成就动机与学业成绩关系的分析》一文中研究指出目的探索大学生成就动机与学业成绩的关系,采取成就动机干预措施,为提高大学生学业成绩提供参考依据。方法依据调查对象的学校类型、年级分布,采取分层随机抽样方法,从安徽省蚌埠地区3所大学抽取1503名在校大学生作为研究对象,调查其成就动机及学业成绩,采用多因素有序多分类logistic回归方法分析成就动机与大学生学业成绩的关系。结果多因素有序多分类logistic回归显示,大学生追求成功的动机水平与其学业成绩呈显着正向关联(P<0.001);大学生避免失败的动机与其学业成绩呈显着负向关联(P<0.001)。另外男性、低年级、医学院校及农村生源地学业成绩显着较低(P<0.01)。结论大学生成就动机与其学业成绩有显着相关性。(本文来源于《牡丹江医学院学报》期刊2019年05期）
颜晴晴,刘海明[8]（2019）在《运用SFBT技术提升高校贫困生成就动机水平》一文中研究指出大学生的成就动机水平直接影响到其在校的综合表现。实证调研结果显示,贫困生群体追求成功的动机水平显着低于非贫困生群体。同时贫困生群体担任学生干部、获得奖学金的比例较非贫困生群体低,相反贫困生群体课程不及格的比例却高于非贫困生群体。SFBT将解决问题和冲突的重点聚焦在学生内在积极动机和未来目标之上,能够唤醒学生的内在力量使其逐步接近愿景目标,是较有效的一种提升动机水平的教育技术。(本文来源于《鄂州大学学报》期刊2019年05期）
李迎春,杨利,高静,段燕,唐淑蓉[9]（2019）在《规范化培训护士自主学习准备度与自我效能感、成就动机的相关性研究》一文中研究指出[目的]了解规范化培训护士自主学习准备度、自我效能感及成就动机现状,并分析自主学习准备度与自我效能感、成就动机之间的相关性。[方法]采用分层随机抽样的方法,采用中文版自主学习准备度量表、一般自我效能感量表及成就动机量表对四川省5个地区的5所叁级甲等医院的303名规范化培训护士进行调查。[结果]自主学习准备度总分(161.53±14.94)分;各维度得分由高到低依次为自我控制、自我管理、热爱学习。自我效能感总分为(25.93±5.53)分。成绩动机得分为(40.67±7.57)分,且追求成功的动机高于避免失败的动机。自主学习准备度总分、自我控制、自我管理、热爱学习维度与自我效能感呈正相关,与追求成功的动机呈正相关,与避免失败的动机呈负相关关系。[结论]规范化培训护士的自主学习准备度处于高水平,培训基地可建立适合规范化培训护士自主学习的教学模式,并可通过采取措施提高规范化培训护士的自我效能感及成就动机水平来提高自主学习水平。(本文来源于《循证护理》期刊2019年09期）
谢菲,王亚南[10]（2019）在《当前流动儿童学习成就动机特点及教育启示》一文中研究指出采用问卷法,从社会性动机成败期望倾向和生理性动机内驱力维度测量流动儿童学习成就动机,比较流动儿童与城市户籍儿童学习成就动机的发展差异,并探讨当前流动儿童学习成就动机现状及其表现差异。研究发现,流动儿童成就动机总体水平良好,但显着低于城市户籍儿童;流动儿童成就动机水平在性别、年级、家庭环境上存在显着差异。最后,根据研究结果,从教师教学角度提出提高流动儿童学习成就动机水平的建议。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年27期）
成就动机论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
采用网络成瘾量表、成就动机量表和奖金选择问卷对200名(11-18岁)的青少年进行评估。探讨成就动机、延迟折扣对青少年网络成瘾的影响。结果发现:(1)避免失败的动机水平对青少年网络成瘾程度有正向预测作用,追求成功的动机水平对青少年网络成瘾有负向预测作用。(2)延迟折扣对青少年网络成瘾程度有着正向预测的作用。(3)延迟折扣在避免失败动机对青少年网络成瘾的影响中起到了调节作用。即,对于高延迟折扣青少年,避免失败动机能够显着预测网络成瘾;对于低延迟折扣青少年,这种影响不显着。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
成就动机论文参考文献
[1].马娜,喻承甫,廖日晖,许映芬,王虹.大学生主动性人格与学业拖延:成就动机的中介作用和未来时间洞察力的调节作用[J].中国健康心理学杂志.2020
[2].徐希铮,周森林,贺泳.成就动机、延迟折扣对青少年网络成瘾的影响[J].青少年学刊.2019
[3].李雨欣.浅谈成就动机与僵化的关系及其教学启示[J].海外英语.2019
[4].刘敏,张欣艺,赵银.硕士研究生成就动机与生活满意度：人际归因的中介效应[J].学位与研究生教育.2019
[5].卢海翔,赵丹迪.合作学习法对商务英语专业学生成就动机影响的研究[J].教师.2019
[6].孟亚男.抢红包、运气信念和成就动机的相关性研究[J].现代交际.2019
[7].刘文旻,蔡婷婷,张子辰,陈邵颖,王亚川.大学生成就动机与学业成绩关系的分析[J].牡丹江医学院学报.2019
[8].颜晴晴,刘海明.运用SFBT技术提升高校贫困生成就动机水平[J].鄂州大学学报.2019
[9].李迎春,杨利,高静,段燕,唐淑蓉.规范化培训护士自主学习准备度与自我效能感、成就动机的相关性研究[J].循证护理.2019
[10].谢菲,王亚南.当前流动儿童学习成就动机特点及教育启示[J].中小学心理健康教育.2019
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