——浅议如何消除农民工子女的自卑心理
吴守娥甘肃省白银市平川区向阳小学730913
摘要：自卑是一种因过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。进城务工子女的自卑心理表现得尤为突出。形成他们自卑心理的原因主要是家庭的社会地位与经济条件的影响，和由此而引起的社会偏见对他们心灵的伤害。要让农民工子女的自卑心理得到有效矫正，首先就要架设心桥，主动贴近学生的心灵，通过积极鼓励、营造和谐氛围等手段，树立他们的自信心，用爱消融自卑的心理“坚冰”，让“爱的阳光浇灌流动的花朵”。
关健词：自卑心理形成矫正
近几年来，进城务工人员越来越多，在我校就有近40%的学生为外来务工人员子女，尽管学校对这些学生实行“同城待遇”并实行了“两免一补”等政策,但还是有部分学生内心存在着较为严重的自卑心理。如何帮助这些学生走出自卑的阴影，让他们健康快乐地成长，这是学校教育面临的新课题。作为一名教师，面对需要特殊关怀的农民工子女，必须了解他们心理异常的各种表现形式，这样才能准确地把握他们的心理脉搏，及时洞察他们的心理问题，并有的放矢地进行矫正。
一、农民工子女产生自卑心理的原因
1.家庭教育的影响。随着社会主义现代化建设的不断发展，农民工队伍也在不断壮大，他们在各条战线、各个岗位中所作出的贡献是有目共睹的，但是他们的社会地位、经济条件偏低也是不争的现实。也是因为他们相对偏低的地位与条件，使得他们的子女在成长过程中也不可避免地受到这样那样的消极影响，从而使他们更加容易受到自卑的干扰而影响他们健康成长。
2.学习环境的不稳定性影响。一些农民工子女由于父母整天忙于生计，长时间不在身边寄宿于亲戚家，还有一些农民工子女因为父母自身的文化水平和时间有限不能为其提供课余辅导、检查日常作业等学业支持，无法配合老师共同完成教学任务而影响了孩子的学习成绩。家庭教育的缺失以及学校重应试教育轻思想道德教育的传统教育模式使农民工子女产生自闭自卑等消极情绪。
3.人格得不到充分尊重，遭到排斥与歧视。调查报告显示，近30%的流动儿童曾感到压抑、被歧视，这些孩子缺乏归属感和安全感。民工子女进入学校学习，他们被贴上了“外地生、借读生、打工子女”标签，无形中给这部分孩子带来了压力和不安。在班级的与老师、同学的交往中被歧视的感觉，感觉到不公平对待。于是他们会把自己很严实地包裹起来，不轻易让任何人接近，进而形成了过于敏感的性格。周围同学的一言一行似乎都跟他有关系，甚至对于同学或老师的关心也会持怀疑态度。因此就会给自己增添了无形的心理压力，形成了自卑、孤僻、小气、自私的心理偏差。
二、农民工子女自卑心理的矫正
1.架设心桥，用爱打开农民工子女的“自闭之门”。出于自我保护的需要，很多农民工子女的心理是自闭的。要消除他们的自卑感，首先就要让他们敞开心扉，我们才能够走进学生的心灵，成为他们的朋友。由于自卑，他们往往不愿接近教师，在感情上、心理上与教师距离较远。要想方设法消除学生心理上的障碍，缩短与这些学生感情上、心理上的距离，构建和谐的师生关系。比如多关心他们的生活，多询问他们的学习情况。所谓“亲其师，信其道”，教师要努力创造这样的环境，才能激发学生强烈的求知欲、上进心。当我们与他们的心理距离越来越近时，农民工子女离自卑也就自然而然地越来越远了。
2.创造和谐，用集体温暖融解农民工子女的“自卑”坚冰。陶行知先生曾说过：“集体生活是儿童之向社会化道路发展的重要推动力，为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。”这话说明了集体教育对其成员的潜移默化的影响。学校多开展集体活动，增强与同学间的亲和力，使农民工孩子尽快“本土化”。由于农民工学生的自卑心理，不能很快地融入到集体中去。那么学校就应该组织班级学生多开展一些集体活动，并有意地安排这部分学生参与到各种活动中，并让他们承担相应的管理工作。老师还要积极地协助他们，为他们出谋划策，让他们能在各种活动中表现自己，为他们树立信心。并有意安排他们与其他学生一道共进退，增强与同学间的友谊和凝聚力，也能使他们尽快与班级融为一体，适应当地的学习和生活。
3.与家长沟通、交流，在家校之间建起了一条快速通道和绿色走廊。加强与外来学生家长的合作，这样能较全面地从中了解学生心理问题的蛛丝马迹。因为外来学生在学校人地生疏，大多有“恋亲”的情感，在父母面前表现得较开放些。他们的家长文化水平普遍不高，参加社会活动较少，受农村小生产文化的影响较大，视野狭隘，他们对子女接受教育的理解往往是片面的，或认为读书是出人头地，或认为不读书照样种田；或是大加压力、大打出手，或是不闻不问。我们通过家访，既了解他们孩子的行为，又根据家长们的思想实际，向他们灌输现代的教育思想和教育方法。
通过家访、召开家长会，举办外地民工家长讲座，或向家长发放家庭教育方法的资料，定期向家长们宣传家教的经验，指导家长改进与子女沟通的方法，改变教育观念等，沟通家庭与学校之间的联系，形成家校整体联动教育网络。老师可及时了解父母对孩子的教育态度和思想，家长也能及时知道孩子的在校情况，使家长也关注孩子的心理发展，在家校之间建起了一条快速通道和绿色走廊。
白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”爱是教育的前提，作为教师，首先要端正思想，“脱下有色眼镜”，努力走进民工子女的心灵世界，对他们“多关爱一点，多理解一点，多帮助一点，多宽容一点”，用真诚的心去和他们建立一种友好、平等的关系。作为教育工作者，我们要用爱心去关注，用真诚去付出，健全他们的人格和心灵，营造一个让他们健康、快乐的生活环境，让他们挺起胸膛拥抱灿烂的明天。