导读:本文包含了合作与自主学习方式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中数学,智慧课堂,自主学习,合作探究
合作与自主学习方式论文文献综述
张毓珊[1]（2017）在《初中数学智慧课堂教学方式探究——“自主学习,合作探究”模式的应用》一文中研究指出在教育改革深入的大背景下,依托于完善成熟的信息化设施与资源建设,智慧课堂教学变得越来越重要。初中数学智慧课堂将信息化技术深度融入教学,以数字化环境的课堂教学为核心,重点应用了"自主学习,合作探究"模式。该模式在应用中显现了与智慧课堂极大的契合度,使学生在能够自发自主学习的同时,积极参与团队合作学习,不断探究前行。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2017年12期）
贺攀贵[2]（2017）在《倡导自主学习和合作学习教学方式改革成效和问题的浅析——高一年级学情调查报告》一文中研究指出根据《国家教育中长期发展规划纲要》中坚持能力为重,优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养的要求。为了着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,教育学生学会知识技能,学会动手动脑,学会生存生活,促进学生主动适应社会,我校开展了以倡导自主学习和合作学习为主的教学方式的改革。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式:以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。自主学习和合作学习是和现代社会相适应的学习方式。(本文来源于《报刊荟萃》期刊2017年09期）
周伟春[3]（2016）在《关注小组合作方式 培养自主学习能力》一文中研究指出合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力,学会共同生活,培养学生在社会活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分.数学新课程标准强调,数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径.数学教学中的合作,就是学生在探究过程中,全员参与,互助互学;教师大胆放(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2016年04期）
谭显华[4]（2016）在《“自主学习,合作探究”课堂学习方式的研究》一文中研究指出一、课题研究的意义和指导思想《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出:鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流,促进师生教学相长。"自主学习,合作探究"的学习方式有利于突出学生的主体地位,培养学生主动参与意识,激发学生的创新潜能,真正实现每位学生发展目标。在教学中创设学生主动参与,发挥潜能的自主互助情境,尊重学生思维个性特征,发展学生的认知心理品质,使学生成为知识的发现者与智慧的创造者。(本文来源于《生活教育》期刊2016年06期）
郑丽婷[5]（2016）在《中学英语新课程与学生学习方式变革初探——浅谈学生的自主学习合作学习与探究学习》一文中研究指出新一轮课程改革强调要改变长期以来学生被动的、依赖的、接受性的学习方式,明确提出要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。本文对如何促使学生自主学习、合作学习及探索学习进行了分析。(本文来源于《考试周刊》期刊2016年19期）
邓先华[6]（2016）在《单元四阶段教学法与自主、合作、探究学习方式》一文中研究指出几十年的语文教学生涯让我认识到:语文人情味最浓,是工具性与人文性的结合体,但要真正教好语文,确实不易。笔者在实践中探索,在探索中改革,也摸出了一点点门道,如果用新课程理念来诠释,成功的语文课堂应该就是自主、合作、探究的学习方式真正落实的课堂,在这样的课堂里,语文教学的效果才能真正体现出来。(本文来源于《中国教师》期刊2016年01期）
吴明君[7]（2015）在《创新教学方式,实现自主学习与合作学习的有机结合》一文中研究指出英语学习是现代教育中较为困难的一门学科,不管是对教师的"教",还是对学生的"学",都是一种长期的考验。如何在英语教学中,调动起学生的学习兴趣,让学生将自主学习与合作学习结合起来,这是每个教师在教学过程中都应该去认真思考的问题。一、巧设情境,引导学生学习情境设立,是现代教学中较为新颖的一种教学方式,它需要教师在课堂教学中,熟练地掌握课堂教学重点、把握难点,巧妙地创设情境,贴近学生的心理需求,科学有效地激(本文来源于《新课程导学》期刊2015年27期）
赵洪琴[8]（2015）在《基于谐进教育理念的小组合作后的高效评价方式探究——《学会自主学习、学会合作学习》》一文中研究指出随着本校谐进教育理念的深入实践,课程改革的不断深入,教师观念的不断改变,学生的学习方式也在改变。新课程倡导自主、合作、探究式的学习方式。在这种观念引领下,教师课堂上往往都会或多或少地采用小组讨论的学习形式。那们小组合作讨论的效果如何呢?因此我们进行了高效评价方式的探索。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2015年15期）
杨婉莹[9]（2014）在《大学基础英语课中小组合作模式下的自主学习方式探索》一文中研究指出本文通过对小组合作与自主学和基础英语课中小组合作下的自主学习能力培养等对大学基础英语课中小组合作模式下的自主学习方式进行了一些探索。(本文来源于《科技展望》期刊2014年23期）
姜东洋[10]（2014）在《flash动画设计与制作课堂教学中学生自主学习合作方式的建构与评价》一文中研究指出flash动画设计与制作课程教学改革的基本理念是倡导自主学习,合作学习,探究学习。本文研究的基本内容是从教与学的关系来看,教学方式和评价方式决定学习方式。因此,本文旨在研究促进学生自主合作探究学习的教学策略和评价方式,实现课程标准中全新的教学情境设计,学生分组合作学习的教学方法及动态式的控制与评价机制,分期分批收获实践成果,能够形成切合实际的考核标准与评分制度指导整个教学过程。(本文来源于《信息技术与信息化》期刊2014年09期）
合作与自主学习方式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
根据《国家教育中长期发展规划纲要》中坚持能力为重,优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养的要求。为了着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,教育学生学会知识技能,学会动手动脑,学会生存生活,促进学生主动适应社会,我校开展了以倡导自主学习和合作学习为主的教学方式的改革。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式:以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。自主学习和合作学习是和现代社会相适应的学习方式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
合作与自主学习方式论文参考文献
[1].张毓珊.初中数学智慧课堂教学方式探究——“自主学习,合作探究”模式的应用[J].新课程(中学).2017
[2].贺攀贵.倡导自主学习和合作学习教学方式改革成效和问题的浅析——高一年级学情调查报告[J].报刊荟萃.2017
[3].周伟春.关注小组合作方式培养自主学习能力[J].中学生数理化(教与学).2016
[4].谭显华.“自主学习,合作探究”课堂学习方式的研究[J].生活教育.2016
[5].郑丽婷.中学英语新课程与学生学习方式变革初探——浅谈学生的自主学习合作学习与探究学习[J].考试周刊.2016
[6].邓先华.单元四阶段教学法与自主、合作、探究学习方式[J].中国教师.2016
[7].吴明君.创新教学方式,实现自主学习与合作学习的有机结合[J].新课程导学.2015
[8].赵洪琴.基于谐进教育理念的小组合作后的高效评价方式探究——《学会自主学习、学会合作学习》[J].中学课程辅导(教师通讯).2015
[9].杨婉莹.大学基础英语课中小组合作模式下的自主学习方式探索[J].科技展望.2014
[10].姜东洋.flash动画设计与制作课堂教学中学生自主学习合作方式的建构与评价[J].信息技术与信息化.2014