陈锐江苏省扬州市江都真武中学225265
江苏省从2009年起就颁布了《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》。意见中明确提出：要深化基础教育课程改革，转变教育观念，改进教学方法，倡导自主、合作、探究性学习，鼓励启发式教学，运用现代教育技术优化教学过程，不断提高课堂教学质量和教学效率。因此，对课堂教学行为的研究成为了当前课程改革的焦点。
然而，从每年中考英语试题的比重来看，阅读理解类型的题目在中考中占有相当重的比例，这对我们平时的英语教学启发很大。所以，能否在阅读教学中培养学生大纲规定的各方面能力将直接关系到中考英语的成败。我们平时的教学如何才能适应这样的改革趋势，顺应这样的发展变化呢？下面我将结合自己平时教学中的具体做法谈谈我的经验：
一、对英语阅读教学的现状分析
笔者认为，初中英语阅读教学存在以下几个问题：
1、阅读材料单一。学生能接触到的阅读材料基本上是教材、试题和复习资料。这些材料形式单一、内容雷同，不能激发学生的阅读兴趣，也不利于提高学生的阅读能力。
2、训练方法简单。教师训练学生阅读的方法基本上是解答中考阅读理解，即学生在教师的指导下阅读规定的材料，然后从设计好的题目中选出最佳答案。在整个训练过程中，学生始终在被动阅读，失去了自己的思维空间和思考动力。
3、教学重心失衡。实际教学中，不少教师把阅读材料分解成了孤立的语言知识点，使初中英语阅读教学的重心严重失衡，在很大程度上弱化了英语阅读材料的应有功能。
4、阅读训练不能做到循序渐进。阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。由于教师选取阅读材料受到各种条件的制约，致使学生在整个初中阶段所读材料的梯度较为模糊，在同一层面上重复过多，虽经师生共同努力，投入了大量的时间和精力，却不能收到预期的效果。
二、对英语阅读教学中学生学法方面的指导
1、快读全文，整体了解文章的题材、体裁与大意
阅读能力一般包括阅读速度和理解能力两个方面的内容。中考英语要求的阅读速度为每分钟50～60词，这就要求考生必须在十分有限的时间内运用略读、跳读等快速阅读技巧，迅速把握文章的体裁、题材，查找出关键词（keywords）、主题句（topicsentences），了解文章的时空、顺序、人物、情节和观点，并且理顺文章脉络，掌握文章大意，为后面的答题奠定基础。
2、认真阅读题干，确定考查点，带着问题查找原文中的相关内容
考生只要认真读完问题，就应该能快速判断出该题的考查点是针对某一个单词或一句话或一段话或全文。如：Whichofthefollowingisthebesttitleofthepassage？属于给文章添加标题，就是对全文意思的考查，只有通读全文、结合全文才能回答。
3、反复研读相关细节，学会转换理解相关词语和句子的意思
在英语阅读理解试题中，对词语和句子意思的转换理解题所占的比例很高。很多考生都能发现选项的表述与原文有差异，但是这两种表述的意思究竟是否一致呢？这就涉及到了考生对词语和句子意思的转换理解能力。考生必须快速查找出两者之间的相同之处与不同点，如是否近义词等，再重点分析不同点的意思。如果意思相同或相似，就确定为正确答案，反之则排除。
4、在局部理解的基础上，结合全文理解文章的主题与言外之意
对逻辑推理能力的考查，是英语阅读理解发展的一个方向。考生要学会根据文章的内容提示与生活常识，透过字面意思看本质，深层理解文章所反映的主题与作者的真实意图。一旦题目中出现infer、imply、suggest等常见的表示推理的词语时，考生就要在局部理解的基础上，结合全文考虑，整体把握，做出合理的判断。
5、要学会结合上下文语境推断词义
准确地猜测词义也是英语阅读理解的一项重要能力。国家与上海课程标准对学生都有“能不借助词典读懂含有一定生词的语言材料”的要求。考生应该结合上下文语境，通过词根与构词法知识，结合上下文的同位、对比、因果等关系与生活常识来推断词义。
6、巧用选项排除法答题，重点推敲心存疑问的选项
为了提高答题准确率，考生完全可以采用选项排除法答题。在四个选项中，有的选项一眼就能看出错误，即可先排除，这样一来就缩小了选项的范围，增加了答对的机会。对于那些做后仍然心存疑问的选项，要作为重点推敲的对象，通过反复研读相关细节，再做出最后的判断。
7、解答任务型阅读题时，要快速查找文章的关键词与关键句，且答题必须符合题目要求
在任务型阅读中，无论是填写表格还是回答问题，一般都有词数限制，评分标准中也强调按关键词给分。所以，考生在做任务型阅读题时，一定要学会结合问题，查找文章中的关键词与关键句，再根据题目要求，适当取舍，有时还要适当变换单词的形式。如果全句摘抄，答案就可能会超出词数的限制，就会因不符合答题要求而被扣分。
总之，教师应该在平时的阅读教学中，在教会学生使用正确的阅读方法的同时注重对学生良好阅读习惯的养成；在有效利用教材的同时多渠道补充课外阅读材料，增加阅读量，多渠道、有效地培养学生的阅读能力。