云南交通运输职业学院（云南交通技师学院）云南昆明650300
摘要：管理就是指管理主体组织并利用其各个要素，借助管理手段的完成组织目标的一种过程。管理的生态环境就是与管理活动有关的所有客观环境的总和，是由一系列管理要素构成的。就目前高职教育的管理环境来看，其管理方式和方法上仍旧存在很多问题。
关键词：高职教育；管理；生态环境；改革；创新；分析
1导言
我国正处于社会主义新时代，不论是经济方面，还是科技方面都有了巨大的飞跃，我国的教育教学水平也有了很大的提高，在新课标教育改革的背景之下，同时也是在全新的社会背景之下，我们不难发现，传统的教学管理方式已经无法顺应时代的发展，需要进行改革和创新，尤其对于高职院校这种重要的培养人才的基地，更不能忽视对教学管理方式的改革，需要运用全新的思想实现更好的管理，对于高职教育管理生态环境而言，要不断地增强对高职院校生态环境方面的建设，通过不断的健全以及完善高职院校中相关的管理机制，努力地为学生营造良好的学习环境，让学生能够在良好的环境下学习，取得更大的进步，实现更好的发展。
2高职教育管理存在的一些问题
2.1行政话语的超限化
高等职业学校实行的是行政主导型的管理体制。在这种体制下，高职院校的行政话语权被不断的扩大，有时候甚至已经超越了管理的边界。常见的现象像是对学术管理的僭越的、以权利话语代替学术话语、干预学术管理等。由于高职院校的行政人员在行使权力的时候缺乏相应的监管制度，时长会导致一些不公平现象的发生，更有甚者甚至以权谋私，私下进行权钱交易，这严重的影响高职院校运行的秩序，阻碍了高职院校的发展。
2.2僵化的管理制度
许多人都认为稳态化管理即能够使高职院校有序运行的管理制度，实则不然，我们这里所讲的稳态化管理是一种僵硬的管理体制和管理模式。随着时代的进步和科技的发展，人们发展要求与日俱增，传统的管理体制已经不再适合人们的发展要求。传统的管理体制追求的并非发展和效益，而是稳定，其基本思想就是要求学校能维持现状即可。这样的管理模式阻碍的了高职学校的发展，让学校失去了发展的活力，这与生态化管理目标是完全相悖的。
2.3对教师的“监禁式”管理
教师是高职院校发展的核心力量，是让高校能够平稳运行的动力。因此，对高职教师的管理是高职院校管理的重要组成部分，就目前高职院校的教师管理制度来看，仍存一些问题。如对教师实行“监禁式”管理，以各种方式约束教师的行为，像是“坐班制”、“签到制”、“强行规定教师招生”等等，这些管理行为严重影响了教师工作的积极性，严重影响了学校的整体教学质量，试想一下，高职院校如果一味地追求生源而根本不想办法提升教学质量，那么又何谈发展呢？
2.4教师酬薪管理的量化
有一些发展时间较短的学校，会因为资金压力大而克扣教师工资，这也是高职院校在管理方面存在的很大的问题。高职教师的工资除了国家发的基本部分外，还有一些是学校补贴的部分。如果将学校补贴的部分工资克扣而进行校园建设的话，会直接打消高职教师工作的积极性，影响其工作效率。一所高职学校就像是一台正在道路上奔驰的汽车，而教师就是这台汽车的发动机，如果一辆汽车的发动机坏了，那车又如何跑得起来能。这种以牺牲教师利益而进行校园建设行为也是阻碍高职院校发展的一个重要原因。
3高职教育管理生态环境的改革与创新策略
通过以上的论述，我们也能够发现在高职教育管理生态环境中存在着很多的问题，这些问题的存在对于高职教育生态环境的发展有着不利影响，另外也不利于学生实现综合发展，由此可见，解决高职教育管理生态环境中所存在的问题十分必要也十分重要，要想解决这些问题，相关的工作部门需要对我国目前实际高职教育管理生态环境中所出现的不同状况进行充分的了解。
3.1不断的增强管理人员的教育意识
人们大脑中的意识影响着人们的行动，所以要想使高职院校的管理人员能够有良好的管理能力，就要不断的增强管理人员的教育意识，高职院校的管理人员是否具有管理的创新意识，影响着高职院校的管理水平能否得到很大程度的提升，由于目前很多的高职院校对于管理不够重视，缺少专业的管理人才，导致很多的高职院校中存在管理人员的管理意识不够创新的状况，另外很多的高职院校中还存在管理不到位、职位空闲、资源浪费等现象，针对这些状况，就要求相关的管理人员能够增强自己的教育意识，提高自己的责任意识，在实际的工作当中努力的培养学生的综合能力，另外，相关的管理人员还要意识到自己的言行举止对于学生的影响，要在实际的工作当中时刻注意自己的言行，明确自己的责任，同时也要意识到环境对于学生的影响，努力地为学生营造一个良好的学习环境，让学生实现综合发展。
3.2管理要注重人性化
随着新课标教育改革的不断深入，人们也越来越意识到在教育教学中秉承以人为本的教育理念的重要性，在高职院校的管理当中也要注重进行人性化管理，所谓的人性化管理指的就是在管理的过程当中能够充分的尊重其他人的意见以及想法，实行刚柔并济的管理。这就要求高职院校能够根据院校的实际情况制定出合理的规章制度，例如，在制定管理教师相关的规章制度的时候，能够在制定的过程当中不但要考虑到对学校综合发展的影响，还要考虑到对于教师职业满足感的影响，总之，在制定规章制度的时候要保障制度的人性化、合理化、科学化;另外，对于高职院校中所举办的一些活动，也要征求教职工的意见或者建议，让教职工也能参与到高职院校日常活动建设中，要对他们提出的观点或者建议予以充分的尊重，这样不但有助于增强教职工的职业满足感，同时也有助于教职工更积极主动的进行工作，并能够结合自己的经验以及所见所感对高职院校中管理生态环境提出更多的好的建议，并能够积极主动的参与到高职教育管理生态环境这一工作当中，促进高职教育管理生态环境更好的发展。
3.3实现激励性生态管理
不同的人在做不同的事情的时候都会有不同的目的，但是最终的目的只有一个，那就是成功，但是在成功的道路上也需要他人的鼓励，他人给予自己鼓励更有助于自己走向成功，同样的道理，在高职教育管理生态环境当中也要实现激励性生态管理，进而使高职教育管理生态环境能够有更好的发展。这里所指的实现激励性生态管理指的就是能够在实际的工作过程当中根据实际情况以及教职工的实际工作表现予以物质方面的奖励或者是精神方面的奖励。给予教职工物质方面的奖励无非就是给予教职工所应得的薪酬，然后再根据高职院校所制定出的奖励制度予以教职工所应得的奖励，这里需要注意的是要能够说到做到，如果不能说到做到的话还会起到相反的效果，只有根据相关的奖励制度予以教职工应得的奖励，才能够将激励性生态管理的意义充分体现，才能够实现更好的管理;另外，不但要在物质方面予以教职工奖励，还要予以他们精神上的奖励，例如在平时的工作当中予以他们更多的关心，给予力所能及的帮助，还要予以他们口头上的表扬，充分满足教职工的职业满足感，这样有助于他们更积极主动的工作，营造良好的高职教育管理生态环境，促进我国高职教育管理生态环境更好的发展。
4结论
综上所述，我们可以看到，要实现高校的生态化管理就应该以人为本，运用合理的管理方式和管理手段，改变传统的稳定化管理制度，为高职院校的发展开辟出新的道路，只有这样才能为高职院校注入新的活力，实现高职院校的可持续发展。
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