（安溪县医院福建泉州362400）
摘要：目的探析在全科护理中以人为本的健康教育的应用结果。方法选取我院2017年4月—2017年10月全科收治的患者200例，随机均分为对照组和实验组，对照组采取常规护理，实验组采取常规护理加上以人为本的健康教育，对比两组患者的自我护理能力及对护理的满意程度。结果对照组的自我护理能力合格率明显低于实验组，实验组的护理满意度远远高于实验组，对比都具有统计学意义（P＜0.05）.结论在全科护理中进行以人为本的健康教育的应用，有利于患者了解疾病及掌握自我护理能力，减少护患矛盾的发生，值得临床大力推广。
关键词：以人为本；健康教育；全科护理；应用；探析
全科护理是以患者的身体及心理健康为基准进行全面护理，包含疾病的预防、护理、康复及保健【1】。以人为本就是把患者的一切放在首要位置，充分关心患者的病情发展及心态转变，并及时进行相应的调整，使之向着有利于患者治疗进程的方向发展【2】。随着社会的进步及人们对于护理的要求的提高，以人为本为中心的健康教育在全科护理中的地位越来越高。为了探究分析全科护理中以人为本的健康教育的应用结果，选取了我院在2017年4月—2017年10月全科收治的患者200例进行对比试验，报告如下。
1.资料与方法
1.1一般资料
选取我院2017年4月—2017年10月全科收治的患者200例，告知患者实验内容及签署同意书，随机均分为对照组和实验组。对照组男性患者59例，女性患者41例，年龄19—67岁；实验组男性患者54例，女性患者46例，年龄21—65岁。对照组和实验组在年龄、性别等一般资料方面的差异不具有统计学意义（P＞0.05），可进行对比。
1.2方法
对照组采取常规护理：对患者进行对症药物治疗方式的介绍，定期进行宣教的集体活动。
实验组采取常规护理加上以人为本为中心的健康教育：护理人员要根据患者的状态，病情状况制定合理的，全面的，适合患者的健康教育。引领患者熟悉医院环境，在病情改变时及时向护理人员寻求帮助。向患者详细讲解所需服用药物的作用、使用方法及副作用，需要进行手术治疗的，需要一对一进行手术方式、特点等情况，减少患者对于手术的负面情绪，术后需进行预防并发症、饮食、自我护理知识的讲解。出院时要为患者做好药物及护理方案，发放健康教育手册，嘱患者定期复诊，加强患者对自身的保健意识。护理人员在患者出院后要及时进行随访，记录并分析患者的自我护理能力。针对特殊患者，如老年患者、语言障碍患者、文化程度低的患者要一对一进行针对性的将健康教育，反复重复，增加患者对于健康教育的记忆。
1.3观察标准
1.3.1做到掌握所服药物的使用方法、心理状态改善、并发症的预防和合理的饮食，自我护理能力为优秀；只可做到两项或者三项的自我护理能力为合格，只可做到一项或都做不到的自我护理能力为不合格。
1.3.2出院时向患者发放对护理的满意程度调查表。
1.4统计学方法
将数据录入SPSS19.0统计学软件处理，对于计数资料使用卡方检验，计量资料使用t检验，P<0.05为差异具有有统计学意义。
2.结果
2.1患者的自我护理能力：对照组中自我护理能力优秀的有21例，合格的有28例，不合格的有51例，合格率为49%。实验组中自我护理能力优秀的有47例，合格的有38例，不合格的有15例，合格率为85%。对照组的自我护理能力合格率明显低于实验组，对比具有统计学意义（P＜0.05）。见表1。
表1两组自我护理能力对比
3.讨论
随着社会的发展，人们不仅对护理人员操作水平的要求越来越严格，而且在治疗过程中更在乎个人的尊严【3】。全科护理就是一种根据患者的病情和心理状态，为患者提供全方位服务的一种方式【4】。以人为本的健康教育是全科护理的一种重要方式，充分保证了患者对于病情及治疗方式的知情权，减少患者对于未知的治疗方式的恐惧感，利于患者摆脱负面情绪，保持积极向上的态度来配合治疗【5】。随着以人为本的健康教育在全科护理中的应用，有利于患者增加关于疾病的认识，充分了解药物的服用方式及并发症，有助于及时发现病情改变，提高自我护理能力。本次探究分析全科护理中以人为本的健康教育的应用结果显示，对照组的自我护理能力合格率明显低于实验组，实验组的护理满意度远远高于实验组，对比都具有统计学意义（P＜0.05）。因此，在全科护理中进行以人为本的健康教育的应用，有利于患者了解疾病及掌握自我护理能力，减少护患矛盾的发生，值得临床大力推广。
参考文献
[1]许言茹.以人为本的健康教育应用在全科护理的有效性观察[J].中国继续医学教育，2015，7（08）：137-138.
[2]杨满云.以人为本的健康教育在全科护理中的应用探析[J].湖北科技学院学报（医学版），2015，29（02）：159-160.
[3]张任华.探讨以人为本的健康教育在手术护理中的应用[J].世界最新医学信息文摘，2015，15（07）：201-202.
[4]覃心燕.以人为本的健康教育应用在全科护理中的实施效果[J].中医药管理杂志，2017，25（03）：107-108.
[5]曾利君.以人为本的健康教育在外科护理的应用[J].中国卫生产业，2012，9（16）：57.