刘怒涛（湖北省十堰市人民小学湖北十堰442000）
摘要：识字是读写运用的基础,是学生学习掌握知识的前提条件。识字教学在小学语文教学中有着重要地位,是低年级语文教学的基础。对于大多数刚进入小学校园的孩子们来说，幼儿园的生活可以使他们保持童心，保持对世界较强的好奇心。但在识字写字这一方面，许多学生来说，仍是较为薄弱的一方。汉字是组成语言的基础,对于小学生来说，识字写字是学生语言形成的重要基础。一个较强的表达能力，对学生的语言系统的形成有加强作用。老师应在日常的教学生活的过程中，利用教材，通过开展大量的教学实践，逐步加强小学生对汉字的印象。
关键词：小学语文；低年级学生；识字写字
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0091-01
"部编本"语文教材重视传统文化的传承,新增了部分蒙学内容。教师在教学时,应坚持以识字为核心,同时有效地进行传统文化的渗透,从学生的需求出发,依托文本特点,挖掘隐含的知识内容,触发语言的魅力,以在反复诵读中归类、在文化浸润中复现、在生活链接中巩固的方式开展识字教学,最大限度发挥蒙学识字教材的教学价值。
一、将复杂的汉字简单化
许多外国人表示汉字的难易程度已经超过世界上任何一种语言了。大多数低龄小学生来，与许多外国人的情况相似，有的时候，甚至有的小学生基础稍微高于外国人。所以对于大多数小学老师来说，要根据学生的实际接受程度来安排教学内容，尽量要将复杂的内容简单化，增强学生的接受程度。在汉字的学习过程中，很多老师会发现，有些汉字确实笔画多，别说是孩子，就连老师也常常容易写错。这个时候，我们就需要教会孩子，如何把一个复杂的汉字简单化，这样的方式会让孩子们对多笔画汉字的恐惧给排泄掉。
部编本教材相对于其他版本来说，在文章的后边，增加了识字认字的环节，在课本中将生词标出来，并在文章的后面，统一标出开，增加学生的印象。如在课本第一课《大青树下的小学》中，对于文章中可以拆分结构的字，进行拆分，将困难的问题简单化。如我们可以把“赢”分解为“亡、口、月、贝、凡”；再比如：“警”，也是很多小学生认为非常难得书写的汉字，我们可以分解为“艹、句、攵、言”。
二、引导孩子，在旧知识上做延伸
小学阶段，是孩子们汉字启蒙的关键期，他们会接触到很多很多的汉字，而由于汉语的特殊性，很多汉字都长得比较像。在这个时候，其实细心的老师都会发现，孩子比较喜欢探索，也有表现自我的欲望，他们希望通过表现自己来得到老师的认可和表扬。老师可要利用好这一点，来引导孩子多多认识汉字。老师可以找出一节的时间来讲解汉字的延伸课程，在黑板上写出一个基础字形，让同学们根据自己的想象力，在这个文字上进行添加。我们最常知的就是“日”“田”这几个字了，其他的字也可以做向应的拓展。
比如：当孩子学习了“青”字，家长就可以引导孩子在旧知识上做一个延伸。告诉孩子，如果给“青”加上一个偏旁“氵”，那么这个汉字就是水比较清澈的“清”；如果给“青”加上一个偏旁“日”，那么这个汉字就是天气晴朗的“晴”；如果给“青”加上一个偏旁“目”，那么这个汉字就是眼睛的“睛”；如果给“青”加上一个偏旁“忄”，那么这个汉字就是心情的“情”；如果给“青”加上一个偏旁“讠”，那么这个汉字就是我们通常说的“请你让一下”的“请”；如果给“青”加上一个偏旁“虫”，那么这个汉字就是蜻蜓的“蜻”……
三、利用好日常生活中的广告语等进行无意识的汉字教学
三年级的小学生所认识的字是有限的，但是对学习的热情是非常强烈的，老师在课下时给学生布置一项作业——找出在日常生活中自己所不认识的字，然后再利用字典等工具等查出来它的拼音，意义等。为了更好地激发学生对识字认字的积极性，可以给每个找出不认识字的学生加以奖励，也可以让同学们在去讲台上讲一下与这个汉字的相遇过程等等，这样学生也可以大胆的讲出来了。
大街小巷，任何一个地方都有广告和标语，包括公交站台等等，这些都是让孩子在无意识间认识汉字的好教材。孩子毕竟是孩子，他们总有无数个为什么，看到某个汉字或者某种物体的时候，总是会问：“爸爸妈妈，这是什么？这个字读什么？”这个时候，请耐心的回答孩子的问题，因为这是你教孩子认字的绝佳时机。学习都是日积月累的，渐渐的你会发现，原来孩子的进步还真不小。在日常生活中教学的效果或高于老师在课堂上讲的效率，只有真正的把教学放于实践中，才能真正的提高教学效率。
如摘要所说，识字是读写运用的基础,是学生学习掌握知识的前提条件。识字教学在小学语文教学中有着巨大的作用，需要老师不断强化孩子们对汉字的认识。教学目的也围绕这一目标展开，增强学生对汉字的认识。"部编本"教材的出台,将汉字的教学中融入不同的环境中，使学生在不同的环境中体验情景式教学。老师应结合多年的教学经验,进行情境及多种方式结合的教学策略,激发学生的识字兴趣,真正使学生热爱识字,为学习阅读和写作打下良好基础。加强语言基础，使学生从心底接受这一门课程，增强学生的主动性。
参考文献
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