刘云飞（陕西省府谷县高石崖初级中学陕西府谷719400）
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2012）06-052-02
在多年的教学生涯中，提高课堂教学质量一直都是我的梦寐追求。课改以来，我和我们府谷县高石崖初级中学英语教研组的老师们在学习同行先进教学经验的基础上，结合自己的教学实际，进行着不断的实践和尝试。通过几年的探索，我们深深感到，利用多媒体进行辅助教学，是提高英语课堂教学效率的有效方法。在英语教学过程中,利用多媒体进行辅助教学，可以使整个教学过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染气氛，能激发学生的参与意识、创新意识，使学生主观上产生对新知识学习的动力，营造最佳语言学习环境、增强学生的学习意识，更好地提高课堂效率和教学质量。最近三年来，我们学校在中考中，英语科成绩一直名列全县前茅，受到了学生、家长的好评，学校和上级单位的奖励。为了教学交流，与同行探讨，我将我们的一些教学方法和体会写出来，以期得到同行们的指点。
一、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
多媒体技术作为一种有效的教学辅助手段，能高密度、大容量、快节奏地对学生进行信息传输，利用屏幕的高清晰度显示功能和计算机强大的数据处理能力，可以智能化地、最大限度地、直观而生动地处理各种动画、声音、文本，并十分逼真地在讲课的同时描述事物不同的变化背景，刺激学生的多种器官，提高其学习兴趣，激发其学习的主观能动性，最大限度地发挥其主体作用，优化课堂教学效果。英语教学中，学生只有在真实的语言环境或模拟情景中，才能更好地理解具体情景传递的信息，触景生情，激发表达的欲望。因此，我们充分利用直观教具，TV，VCD，电脑，录象等多媒体手段设置和创造情景进行教学，让教科书"活"起来，动起来，形象起来，发出声来，让"活"的教科书吸引学生，提高他们的学习兴趣，近而激发学生的学习动力，开发学生的智力。
二、运用多媒体教学，培养学生自主学习的能力
义务教育阶段英语课程要求教师帮助学生养成良好的学习习惯，培养自主学习的能力。因此在应用多媒体教学时，我们多采用"启发式"引导学生"温故知新"，对旧知识总结归纳并结合新学知识，找到合理的高效的学习方法。如在学习单词时，可以借助Powerpoint向学生介绍记忆单词的方法：⑴同义词记忆法：如every-each,question-problem;⑵反义词记忆法：如up-down,close-open;⑶同音异形异记忆法：如there-their,meet-meat.还可灵活运用各种方式加深新旧单词之间的联系，达到触类旁通的效果。利用多媒体教学手段容量大这一特点,把所有的记忆方法和相关练习用投影手段呈现给学生,让学生在课堂上掌握、消化和巩固所学知识，培养学生自主学习的能力。
三、运用多媒体教学，增大课堂教学容量
向45分钟要质量，是英语课堂教学的中心任务。过去都是教师讲，学生听，由于主体错位，导致学生参与面小，语言实践机会少。实践证明，学生英语能力的形成，靠的是语言实践。在对话课教学中，我们把情境、课文、图片、词句、词组、课文朗读、板书要点、课后复习和参考答案等都设计编制成课件，存入计算机网络中，利用其超文功能，任意调用，反复出现。这样，大大节省了讲解和板书时间，教师精讲，学生多练，从而增加了授课信息量，使学生在较短时间内进行大容量的练习。传统的英语教学手段是"一支粉笔，一本书，一块黑板一张嘴。"教学方法单一枯燥无味，教学模式以结果为中心。根本达不到发展学生语言能力和培养学生语言交际能力的目的。由于多媒体本身所具有的直观立体等优点，它能将大量的知识信息以独特的方式传递给学习者，能够使学习者感到不乏味，很好地解决了传统英语教学所存在的枯燥无趣的问题。很显然，多媒体技术的发展优化了教学内容和课程体系，注重了学生的广泛发展，有利于学生创新精神和实践能力的培养，改善了学习者的学习行为和学习态度。通过实际运用多媒体技术证明：它能使学生兴趣倍增，个个主动，将英语课上得有声有色，很好的将学生的英语水平提高到一个新的层次。特别是英语阅读课，更能最大限度地发挥多媒体大容量的优势。
四、运用多媒体教学，培养学生英语交际的能力
《英语课程标准》指出："语言技能是语言运用能力的重要组成部分，包括听、说、读、写四个方面的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成一定的综合语言运用能力，在日常人际交往中得体地使用英语进行交流或表达。"而多媒体教学，为培养学生英语交际的能力提供了优良条件。
英语教材中，许多课文内容与网络多媒体密切相关。如人教版Unit12中Laura与Rose之间的对话提到收发电子邮件。这时，我便充分运用多媒体，在多媒体网络教室里教学生如何申请免费电子邮箱，如何收发电子邮件，并要求同学们日后可以通过电子邮件互通信息。同时，我也向学生公布了自己的邮箱地址，并要求学生与老师加强交流。这样，不仅极大地调动了学生学习的积极性，也增进了师生间的情感交流，缩短了师生间的距离，促进学生学习英语的兴趣，从而大大提高了课堂的教学效率。
五、运用多媒体教学，创设良好的语言环境
中学英语课堂教学的主要目的是培养学生的英语交际能力，让学生在课堂进行表达练习，这就要求教师创造良好的英语学习环境以提高学习效率。而利用多媒体创设良好的语言环境，可以呈现教学情境，教学课件可以反复播放，不断地为学生提供实践机会，加深学生的学习印象，使得语言训练更富有灵活性和挑战性。多媒体与英语教学整合可以提供多种感官的综合刺激，增加学生获取信息的数量，延长知识的记忆时间，创设了良好的英语交流环境，让学生掌握更多的知识。
六、运用多媒体教学，强化学生自主学习的意识
由于学生的生活环境不同，个性不同，学习存在差异，要想使每个学生在课堂中都有所收获，教师备课时必须注意合理设置教学梯度，尽可能提供学习途径的选择性，使不同层次的学生都能学有所得，让不同思路的学生都能体验学习的乐趣与成功。充分发挥学生学习的主动性，学生完全可以根据自己的想法结合实际练习句型和单词，这种教学改变了缺少变化的抽象教学方式，更有利于激发学生学习兴趣，提高学习的自主性，培养他们的观察能力。我们更能创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。教师可利用多媒体做好课堂教学的复习、呈现、操练、自由交际等工作，使多媒体所能提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。使学生能够根据自己的水平和需要选择英语学习内容和学习方式，为学生的个性化学习和自主学习创造条件。要使所有学生在各方面都能得到发展，必须打破传统课堂教学的一统模式，做到既不压制学习基础好的学生，又不放弃学习基础差的学生。多媒体与英语学科的课程整合，使根据学生的实际水平实施"分层次教学"成为可能，最大限度地发挥学生的自主性与创造性。
实践告诉我们，充分利用多媒体，使学生能够更轻松的学习，也使我们教师能够更好的驾驭课堂。不仅是教学手段的改进，而是对当前的英语学科教育观念的一种震撼与冲击；它不是两者之间的简单结合，而是理性与有机的合理结合。不但可以有效地实现英语课堂交际教学的重要环节，更从空间上拉近学生与外界的距离。它有效地提高了学生的口语能力，使学生产生了强烈的学习欲望，从而形成学习动机。多媒体要在教学过程中普遍应用，这可以发挥多媒体的优势，学生在这种环境中有了主动参与的可能，为发挥自身学习的主动性、积极性创造了有利的条件，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。当然，在英语教学中，充分利用多媒体，多媒体教学只是一种教学辅助手段，而不是目的。如果掌握好运用的时间、数量等"度"的问题，会收到事半功倍的效果。