山东省昌邑市第一实验小学261300
小学教育是基础教育，学生思想品德教育是小学教育的永恒主题，课堂教育是渗透德育教育的“主渠道”。在当前由“应试教育”向素质教育转变的重要时期，身为一名数学教师，我深刻认识到数学学科和其他学科一样，在传播知识的同时，还应是实施德育教育的一个重要途径。
一、小学数学实施德育教育的现状分析
1.独一代孩子存在的问题。现在多数学生是独生子，优越的家庭和社会条件使得他们的自我意识大为膨胀，生活中他们显得自私、自利、骄横，只知索取，不知给予，独自享受所有人（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等）的爱,却不懂得给予别人爱，严重缺乏爱心与责任感。
2.长期以来，我国的基础教育深受应试教育的影响，在学校教育中或轻或重都存在着重智育轻德育的教育现象。思想品德课的教学不到位，其它学科的教学更是忽视了对学生德育的渗透。小学数学教学也是如此，往往只注重对学生知识和技能的培养，忽视了利用教育的内容对学生进行德育的渗透。
3.从数学基础知识教学和思想品德教育两者的关系来看，小学数学课中渗透德育也是十分必要的。小学数学基础知识的教学是思想品德教育的基础，思想品德教育则是基础知识教学的保证，它们是相辅相成、紧密联系的。我们只有认清两者的关系，做到既教书又育人，才能全面提高教学质量。
4.青少年的违法犯罪率在近几年来呈上升的趋势，其中一个重要的原因是学校德育教育的意识薄弱。为此，作为一名数学教师不失时机地利用教材内容，在数学教学中渗透德育教育，使学生从中受到正确的人生观、价值观的熏陶，是加强和提高学校思想品德教育的重要一环。
二、如何在数学教学中渗透德育教育
1.树立教师的形象，向学生渗透德育教育。儿童年幼无知，喜欢观察具体的、形象的、突出的、鲜明的东西，喜好模仿，所以信赖教师、模仿教师是儿童的一个重要心理特点。在他们的心目中，教师的形象是崇高的，教师是很值得尊敬和信赖的，他们随时随地都在向教师学习，把教师当作自己的楷模和学习、生活的榜样。可以说，教师的一言一行、一举一动都在无声地教育学生，都在潜移默化地影响着他们的身心发展。为此，教师要时时处处严格要求自己，为孩子作出示范、作出榜样，这是教育孩子的一种最直接、最有效的方法。
2.充分发挥教师在数学教学中体现的人格魅力，寓德育于情感教育中。我国著名的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。如果我们在自己的教学过程中适时以感情赢得感情、以心灵感受心灵，就能使整个数学教学过程成为师生情理互动的愉快过程，同时收到良好的育人效果。
3.运用教材对学生进行思想品德教育。现在使用的数学新课程标准教材，不论是从指导思想和编排原则，还是从教材内容、编写形式上都贴近德育教育的要求，有利于德育教育的实施。作为一名数学教师，我们要深入钻研和掌握教材，深刻领会教材的编写意图，充分挖掘教材中的德育因素，准确灵活地运用教材，把德育教育贯穿于对知识的分析中。这样，教师就能成功地担负起教书与育人的双重责任。例如：在教学统计表、统计图的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习。这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在时分秒的练习中，可以对学生进行珍惜时间的教育。教学《圆的周长》时，通过“你知道吗”的阅读材料，介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，从而让学生知道他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人，并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事。这样既可以激起学生的民族自豪感、自尊心和自信心，也可以使之转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性；另一方面也可以培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神，可以说是一举多得。这样的例子在数学教学中还有很多，只要我们认真钻研，充分挖掘教材，是可以找到德育教育素材的。
4.在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育，比如研究性学习、合作性学习等。在这样的课堂教学中，我们给学生创造了更多的动手实践、自主探索和合作交流的机会。这样的学习方式，学生既不能完全依赖别人，也不能脱离群体。学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。在这个过程中还可以培养学生学会正确评价自己和正确评价他人的优秀品质。
5.利用数学活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合。我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。比如六年级的节约用水，我们可以让学生通过先测量出一分钟一个滴水龙头的水量，就可以算出一天、一个月、一年所浪费的水量，让学生深刻地感受到浪费给人们带来的损失随着时间的推移有多大。学生们通过活动既学习了数学知识，又对他们进行了节约环保教育。
在数学教学中渗透思想品德教育，是我们数学教师肩负的不可推卸的职责。我们一定要提高认识，在教学中抓住一切契机，利用各方面的因素，聚“一点光”成“一片光”，对学生进行潜移默化、春雨润物般的德育渗透，为学生身心健康成长导航。