导读:本文包含了案例学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:案例,项目,超星,亲子,少儿,周恩来,金陵。
案例学习论文文献综述写法
殷晓艳[1]（2019）在《课堂支持：搭建学习障碍学生集体教学融合的支点——基于一则案例的分析》一文中研究指出学习障碍类的随班就读学生往往注意力不集中,理解能力差,课堂合作难进行。教师需要不断探索适合学习障碍学生集体教学的课堂支持策略,如教学目标加减法、助学伙伴辅学法、教学呈现多元法、提问展示阶梯法等,搭建起融合的支点,逐渐改变学习障碍学生随班就"坐"的被动局面。(本文来源于《教学月刊小学版(综合)》期刊2019年12期）
励岚[2]（2019）在《完全学分制下高校图书馆嵌入式教学服务模式的探索与思考——基于北京联合大学课程宣传与学习平台应用案例分析》一文中研究指出北京联合大学图书馆(生化校区)基于完全学分制改革的背景下利用图书馆的资源优势和人员优势,根据学院本科专业设立的通识教育选修课程,构建了课程宣传与学习平台(简称平台),平台是在完全学分制下图书馆嵌入式教学服务模式的应用与推广。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
刘志威[3]（2019）在《追寻阅读推广人的脚步》一文中研究指出叁人同行,必有我师:下午是家庭阅读优秀推广案例交流会,共有六家单位或个人进行了优秀案例的汇报交流。佛山市“千家万户”阅暖工程——邻里图书馆阅读推广项目,新颖别致又有实效,图书馆以书籍把千家万户联动起来,让阅读成为了家庭的新时尚,激发了社会参与,以(本文来源于《新华书目报》期刊2019-12-20）
金娟,张丽霞,时伶俐,王川,吕凤[4]（2019）在《问题式学习教学法联合案例分析在骨科护理带教中的应用体会》一文中研究指出目的讨论在骨科护理带教中实施问题式学习教学法联合案例分析的价值意义。方法选取我院骨科2018年6月～2019年6月的118名实习护生,随机分组各59名,比较对照组(施以传统教学模式)、研究组(施以问题式学习教学法联合案例分析)带教结果。结果研究组考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论问题式学习教学法联合案例分析能够显着提高骨科护理带教成效,学生知识技能水平不断提升,值得临床应用推广。(本文来源于《全科口腔医学电子杂志》期刊2019年35期）
刘志威[5]（2019）在《追寻阅读推广人的脚步》一文中研究指出大家风采,感受领略:2019年11月13日上午9时,家庭阅读推广优秀案例暨创新发展研讨会开幕式在南京市天丰大酒店会议厅盛大举行。开幕式上宣读了家庭阅读推广优秀案例获奖名单。我校申报的“书里书外故事会”家庭阅读推广案例荣获叁等奖,华山中学一年级组长闫锐老师(本文来源于《新华书目报》期刊2019-12-13）
刘建刚[6]（2019）在《合作学习在法学本科案例教学中的应用》一文中研究指出文章首先阐述了法学本科案例教学中存在的问题,然后分析了合作学习在法学本科案例教学中应用的意义,最后提出了合作学习在法学本科案例教学中的应用,包括学生分组、任务布置、过程指导和成绩评定四个方面。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年23期）
李卫军[7]（2019）在《教学意义的不断追问——“体验、思辨、表达”叁维学习在“功”教学中的应用案例》一文中研究指出基于新课标的要求和学生学情,笔者不断反思课堂教学活动的意义价值所在,将"体验、思辨、表达"的叁维学习方式引入"功"的课堂,激发了学生学习的内驱力,锻炼了学生的逻辑思维和创新思维,为发展学生的科学思维奠定基础.本文从"功"的教学案例出发,对上述教学思想进行讨论.(本文来源于《中学物理》期刊2019年24期）
李沁,周鑫[8]（2019）在《案例导入式项目制教学的核心动力——构建基于创新能力培养的“学习地图”》一文中研究指出文章以探讨创新能力与专业技能的关系作为切入点,结合艺术设计学科的应用型、实践性的特点,借用职业人培养的术语"学习地图",以室内设计专业为例,阐述了创新能力培养的核心原理,绘制了"学习地图",构建了建构性学习的框架。同时,强调了技能训练和创新力培养相辅相成的关系,以及有意识构建"学习地图"的重要性。(本文来源于《艺术教育》期刊2019年12期）
郑克度,宛平,王佑镁[9]（2019）在《掌控板支持的STEAM项目式学习设计——《基于slot的教室噪音采集》案例分析》一文中研究指出STEAM教育强调跨学科融合,旨在培养学生跨学科的多元思维和实践创新能力。在STEAM教育的推进过程中,如何有效地与不同学科进行融合是STEAM教育的一大挑战,其中,缺少硬件尤其是集成型、兼容性强、多接口、多功能的开源硬件的支持是一个关键因素。为解决STEAM教育中存在的上述问题,本文选择国产开源硬件掌控板作为硬件支撑,以温州市(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年23期）
罗贤通,张芸,杨再艳[10]（2019）在《基于超星学习通平台的案例教学法在外科护理学教学中的应用》一文中研究指出目的探讨在外科护理学教学中利用超星学习通平台进行案例教学的效果。方法选取铜仁职业技术学院2018级叁年制高职助产专业1班(54人)作为实验组,采用基于超星学习通平台的案例教学法进行课堂教学,2班(55人)作为对照组,采用传统的课堂讲授方法进行教学,然后对两组学生的期末理论考试成绩做分析并进行问卷调查以评价教学效果。结果从期末外科护理学理论考试成绩分布来看,实验组学生的成绩明显优于对照组(P<0.05),而在案例考试题型得分方面,实验组学生也明显优于对照组(P<0.05)。结论通过在外科护理学课程教学中运用超星学习通平台进行案例教学,有利于培养学生自主学习的习惯,提高课堂教学效率及满意度,增强学生学以致用的能力,值得在课堂教学中运用和推广。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年22期）
案例学习论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
北京联合大学图书馆(生化校区)基于完全学分制改革的背景下利用图书馆的资源优势和人员优势,根据学院本科专业设立的通识教育选修课程,构建了课程宣传与学习平台(简称平台),平台是在完全学分制下图书馆嵌入式教学服务模式的应用与推广。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
案例学习论文参考文献
[1].殷晓艳.课堂支持：搭建学习障碍学生集体教学融合的支点——基于一则案例的分析[J].教学月刊小学版(综合).2019
[2].励岚.完全学分制下高校图书馆嵌入式教学服务模式的探索与思考——基于北京联合大学课程宣传与学习平台应用案例分析[J].智库时代.2019
[3].刘志威.追寻阅读推广人的脚步[N].新华书目报.2019
[4].金娟,张丽霞,时伶俐,王川,吕凤.问题式学习教学法联合案例分析在骨科护理带教中的应用体会[J].全科口腔医学电子杂志.2019
[5].刘志威.追寻阅读推广人的脚步[N].新华书目报.2019
[6].刘建刚.合作学习在法学本科案例教学中的应用[J].西部素质教育.2019
[7].李卫军.教学意义的不断追问——“体验、思辨、表达”叁维学习在“功”教学中的应用案例[J].中学物理.2019
[8].李沁,周鑫.案例导入式项目制教学的核心动力——构建基于创新能力培养的“学习地图”[J].艺术教育.2019
[9].郑克度,宛平,王佑镁.掌控板支持的STEAM项目式学习设计——《基于slot的教室噪音采集》案例分析[J].中国信息技术教育.2019
[10].罗贤通,张芸,杨再艳.基于超星学习通平台的案例教学法在外科护理学教学中的应用[J].卫生职业教育.2019