广东汕头工艺美术学校黄晓华
近几年非遗文化终于引起了官方和民间的重新重视和喜爱！真所谓工艺美术炙手可热，盼到了曙光！但是很多的工艺美术学校教育，由于专业的现实市场需求和中职学时的紧张，专业体系内各个知识课程的繁多，却一直没能把一些著名的非遗工艺美术编入正规教学课程之内，这确实是一种巨大的遗憾与急需弥补的工艺美术教育漏洞，所以稍微细细思量，凡是对非遗工艺美术文化，对工艺美术教育有所了解和深厚热爱的人都扼腕，盼圆传承梦！我也就是其中之一。
于是我几年来基于此种紧迫感与使命感的圆梦情怀，还有个人对当地非遗剪纸的喜爱，大胆的把剪纸引进融入到图案课的教学里。几年实践下来，想不到取得了意想不到的好效果。于是觉得极其有必要与同行分享，一起把非遗工艺美术融入到工艺美术教学的常规课程中来。这样意义重大，而且又实用而实效可行！
一般现在三年制的工艺美术中职教育中，很多都只有两年的在校学习时间，我校算多的也就只有两年半的时间，于是图案课算是重视的也只有三周时间（上午或下午的单元课时）。一般如往常的作业安排，一天理论课四节之后渐次做作业，一周写生变形，二周到三周间要完成二方连续，四方连续，适合纹样各一幅并都附变色稿，有不少基础差或一般的同学其实全部原创到细致地手绘出来是挺不容易的。随着近年中职普遍扩招的潮流，学生美术基础薄弱，其中能按时完成原来的基本训练量作业只有相当一部分，于是解决这种情况，有的同行老师选择降低难度，变临摹或只要求黑白不上色稿。我觉得中职学生毕业是要直接入社会工作实际操作，与大学生竞争的，所以这样对其知识技能训练降低标准了实在是不利他们的知识结构实力累积。
于是我试着把剪纸作业的形式引入来，用剪纸的方式同样可以创造出二方，四方，适合纹样来，而且设计好图稿后，一剪便出图形，很快出效果，节省了画稿的漫漫时间，配色着色可以选择慢慢的各种手绘技法，也可以采用各种纸材，用比较快出效果的点染，喷泼等肌理手法，这样出来的同班作业显得面貌各异，丰富多彩。学生根据自己的程度因时间松紧，自由选择剪出图案作业或绘出图案作业。学生也可以观摩到不同技法下的图案作业，体会到非遗文化剪纸艺术的美丽，和独特个性，并多多少少对其工艺有所了解实践，学好图案基础知识和训练的同时，也种下一个非遗艺术技艺与审美的种子，多学了一项技艺，说不定以后哪种时机境况下就生根发芽成大树了！事实也证明很快体现出长远影响，我上过图案课的班有学生参加创业比赛选择了非遗文化的“有福生活馆”，并且标志就是选用剪纸的形式，还请出了民间剪纸传承人陈小燕相助。上课时候，给学生讲解示范二方，四方，适合纹样剪纸后，都顺带向他们介绍了他们的此位著名校友潮阳民间剪纸传承人，想必深入学生的崇拜心理了，成功勾起了日后的创作灵感，擦出火花了。
谈到此处也许会有同行质疑：那他们手绘技艺的基本功没练足是否也是多了异彩，少了本色基本功。其实不会，因为我实践前细思量过，就其一般工艺美术各个专业课程体系里，基本设计手绘基础在平面构成，色彩构成里已经有足够的手绘技艺训练了，平面构成与图案课有些内容，其实也是有一定程度上的重复的。比如重复构成形式与图案里的二方，四方图案形式。所以把剪纸引入融入图案课程是件有万利而无一弊的美事。图案课这样上有难度的就是老师必须熟悉剪纸，在图案基础知识上再加剪纸的特性，制作工艺，还要课堂现场剪制作品给他们看，学生看到快而美的效果大多立刻被激发起浓浓的兴趣。课后常有学生自发拿着老师的示范作业揣摩、研究、模仿，然后他们实验剪出来的作品一张比一张好！．．．．．．刚好满足学生的好奇求新心理，激发自主学习热情，这样恰到好处!可以说补不足还添重彩。我自己非常满意，且带着欣喜而激动的心情希望得到同行的支持！推广！让更多的学生受益，多学，也更好地传播非遗文化技艺，使得非遗文化技艺的传承更加繁荣昌盛，以圆我们共同的爱惜，传承非遗文化艺术的民族文化振兴梦想。