导读:本文包含了自我评价论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:自我评价,评价,核心,高职,幼儿园,社会支持,质量。
自我评价论文文献综述写法
刘昊[1]（2020）在《幼儿园教育质量自我评价的学理逻辑与实践路径》一文中研究指出幼儿园内部的自我评价是学前教育质量保障体系不可或缺的一环,它与监管式的外部评价相比具有迥然相异的特点。在质量观和方法论上,自我评价要求采纳主体化、教育性、整体论的立场。在评价诸要素上,自我评价的目的聚焦于质量提升的内部需求,以信任、开放为价值取向,评价内容要求全面、细致及过程性的撰写方式,强调内容效度、评价主体的有效沟通、非参与式的方式。在幼儿园实践中,自我评价体系意味着幼儿园内部业务管理工作的系统化重构,要求在幼儿园既有的教育质量标准之上实现从"朴素"到"科学"的转化,并以教师专业发展为最终指向,重新建构自我评价主体与对象的关系,探索有效的评价方法和结果反馈方式。(本文来源于《教育测量与评价》期刊2020年01期）
谢红梅,吴艳秋,徐学,赵立琼[2]（2020）在《农村小学教师核心自我评价对幸福的影响:不同工作状态的中介作用》一文中研究指出目的:探讨核心自我评价与幸福体验的关系,以及工作倦怠、工作投入在其间的作用机制。方法:采用问卷调查法对760名农村小学教师进行测查。结果:核心自我评价、工作投入、工作倦怠及幸福两两显着相关(r=0.39,-0.64,0.31,-0.34,0.48,-0.37;P<0.01);核心自我评价既能通过工作投入(β=0.14,P<0.001)、工作倦怠(β=0.12,P<0.01)的单独中介作用对幸福产生影响,也能通过"工作投入—工作倦怠"及"工作倦怠—工作投入"的链式中介作用对幸福产生影响(ab=0.31)。结论:农村小学教师核心自我评价与工作投入、工作倦怠关系密切,且能通过两者的中介作用对幸福产生间接影响。(本文来源于《中国健康心理学杂志》期刊2020年01期）
刘皓月[3]（2019）在《高职护理专业女生职业成熟度与人格自我评价融合中专业承诺的效应研究》一文中研究指出高职女生的人格评价和专业承诺在职业成熟度提升上作用巨大。高职院校要加强专业承诺在职业成熟度和人格自我评价中的效应研究,并通过多种行之有效的措施,促进她们的职业认同感,积极稳妥地提升女生的职业成熟度水平。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年51期）
热比古丽·白克力[4]（2019）在《大学生人格影响幸福感的机制 核心自我评价与社会支持的作用》一文中研究指出探讨核心自我评价和社会支持在大学生的人格特质作用于主观幸福感的影响机制,本研究采用埃森克简易量表、核心自我评价量表、领悟性社会支持量表、主观幸福感量表对500名大学生进行调查。结果发现:①人格的外倾性特质显着的正向预测大学生的主观幸福感、生活满意度和积极情绪;神经质特质显着的负向预测大学生的主观幸福感、生活满意度和积极情绪,显着地正向预测消极情绪;②核心自我评价和社会支持在外倾性特质预测幸福感的作用中起部分中介作用;核心自我评价和社会支持在神经质预测幸福感的作用中起完全中介作用。本研究结果表明,高校心理健康教育和心理咨询工作中,要重视提高自我核心评价能力和领悟社会支持能力,特别是针对神经质特质大学生,提高核心自我评价,既提高他们自信、自尊、自我效能感、自立等能力和领悟社会支持的能力有助于提高他们生活满意度、积极情绪、主观幸福感以及促进心理健康水平的有效途径。(本文来源于《校园心理》期刊2019年06期）
岳彩镇[5]（2019）在《中小学教师自我评价、反思评价与他人评价的关系:基于大五人格框架的探讨》一文中研究指出以大五人格量表为研究工具,考察中小学教师大五人格自我评价、反思评价和他人评价之间的关系。结果发现:大五人格自我评价与反思评价存在中高相关,自我评价与他人评价不存在显着相关,反思评价与他人评价存在弱相关;相对于他人评价,反思评价对自我评价有显着预测作用。本研究表明,大五人格的自我评价、反思评价和他人评价并不完全一致,个体并不能准确知晓具体他人对自己的真实看法,中国文化背景下的个体通常会低估他人对自己的真实看法;相对于他人评价,个体自我评价更多受想象中他人评价(即反思评价)的影响。(本文来源于《社区心理学研究》期刊2019年02期）
杨英华[6]（2019）在《高职学生自我评价与心理健康浅析》一文中研究指出高职学生知识和阅历浅薄,帮助他们正确认识自我评价偏差,树立正确的自我评价观,对增进高职学生心理健康水平有重要意义。(本文来源于《心理月刊》期刊2019年22期）
万金淼,房光鑫[7]（2019）在《对辅导员工作自我评价探讨》一文中研究指出辅导员工作自我评价的构成要素包括评价目的、内容、标准、方法等;在具体实施过程中,要明确自我评价的内容,拓宽自我评价的途径;同时,要从学校和辅导员个人两个层面,注意加强宣传教育、提高师德修养等问题。(本文来源于《办公室业务》期刊2019年22期）
李国蕾[8]（2019）在《内部控制自我评价在我国政府部门的应用研究》一文中研究指出内部控制自我评价是对内部控制实施效果的评估,也是提高内部控制质量的一个有效方式。对于政府部门来说,构建科学合理的自我评价体系是加强内部控制实施效果的有效途径,内部控制自我评价可以以报告的方式将政府有关部门信息公布于众,让公众了解政府部门的工作情况,加强政府的威信,提高行政公正性和透明度。因此对内部控制自我评价在政府部门的应用进行分析探讨具有十分重要的现实意义。(本文来源于《财会学习》期刊2019年32期）
陈云,杜鹏程[9]（2019）在《核心自我评价、差错取向对员工创新行为的影响》一文中研究指出人格是影响员工创新行为的重要因素。核心自我评价作为一种基础性、深层次的高阶人格,与员工创新行为的关系目前并未得到充分探讨。基于人格建构理论和社会认知理论,探讨核心自我评价影响员工创新行为的机制。通过实证研究发现:员工差错取向部分中介员工核心自我评价与创新行为的关系;包容性领导正向调节员工差错取向与创新行为的关系;包容性领导正向调节差错取向的中介作用,即员工感知到的领导包容性水平越高,员工差错取向在核心自我评价与创新行为间的中介作用越强。(本文来源于《首都经济贸易大学学报》期刊2019年06期）
曹晓薇[10]（2019）在《以专业发展为导向的幼儿园新手教师自我评价优化路径》一文中研究指出以专业发展为导向的教师自我评价成为教师评价关注的焦点。本研究以江西省幼儿园70名本科学历新手教师为研究对象,采用问卷调查和访谈法,分析以专业发展为导向的自我评价的基本内容、评价标准和评价方式;自我评价在新手教师心中的认可度;新手教师对自我评价结果的运用情况。基于调查结果,提出从教师和幼儿园两个层面多措并举,优化幼儿园新手教师自我评价体系,促进幼儿园教师的专业发展。(本文来源于《河南教育(幼教)》期刊2019年11期）
自我评价论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的:探讨核心自我评价与幸福体验的关系,以及工作倦怠、工作投入在其间的作用机制。方法:采用问卷调查法对760名农村小学教师进行测查。结果:核心自我评价、工作投入、工作倦怠及幸福两两显着相关(r=0.39,-0.64,0.31,-0.34,0.48,-0.37;P<0.01);核心自我评价既能通过工作投入(β=0.14,P<0.001)、工作倦怠(β=0.12,P<0.01)的单独中介作用对幸福产生影响,也能通过"工作投入—工作倦怠"及"工作倦怠—工作投入"的链式中介作用对幸福产生影响(ab=0.31)。结论:农村小学教师核心自我评价与工作投入、工作倦怠关系密切,且能通过两者的中介作用对幸福产生间接影响。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自我评价论文参考文献
[1].刘昊.幼儿园教育质量自我评价的学理逻辑与实践路径[J].教育测量与评价.2020
[2].谢红梅,吴艳秋,徐学,赵立琼.农村小学教师核心自我评价对幸福的影响:不同工作状态的中介作用[J].中国健康心理学杂志.2020
[3].刘皓月.高职护理专业女生职业成熟度与人格自我评价融合中专业承诺的效应研究[J].教育教学论坛.2019
[4].热比古丽·白克力.大学生人格影响幸福感的机制核心自我评价与社会支持的作用[J].校园心理.2019
[5].岳彩镇.中小学教师自我评价、反思评价与他人评价的关系:基于大五人格框架的探讨[J].社区心理学研究.2019
[6].杨英华.高职学生自我评价与心理健康浅析[J].心理月刊.2019
[7].万金淼,房光鑫.对辅导员工作自我评价探讨[J].办公室业务.2019
[8].李国蕾.内部控制自我评价在我国政府部门的应用研究[J].财会学习.2019
[9].陈云,杜鹏程.核心自我评价、差错取向对员工创新行为的影响[J].首都经济贸易大学学报.2019
[10].曹晓薇.以专业发展为导向的幼儿园新手教师自我评价优化路径[J].河南教育(幼教).2019