（江苏省泰州市姜堰区东桥小学教育集团东板桥校区，225500）
摘要：现阶段，科学技术的发展迅速，现代化建设的发展也有了很大的进步。陶行知先生在《陶行知文集》中指出:“你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。”在美术课堂中培养学生的创新能力,是当前教育改革的重要课题,通过美术教育能有效地发展学生的创新能力基本上已经成为教育界的共识。创新能力的培养是素质教育的重要核心，通过美术教育去营造适合培养学生创新能力的环境是美术教育的目标和教学方向。创新能力培养，就像种子一样需要一定的环境：包括土壤、气候、科学的灌溉、施肥，才能发芽、生根、开花、结果。作为小学美术教育工作者，浅谈在美术教学活动中，从提高小学生的感受力、观察力、想象力、创造力四方面培养学生的创新能力。
关键词：小学美术教学；学生创新思维；培养
引言
在如今这个飞速发展和进步的时代，对于人才的定义越来越广泛，各大企业不但注重基本知识的掌握情况，更关注应聘员工是否拥有优秀的创新思维能力，因此现在社会对创新思维能力培养的关注程度正在逐日增加。小学时期对于学生而言是其基本是非观能够得到基本明确、基本能力能够得到初步展现的重要时期，所以想要使学生的创新思维能力能够得到有效激发，就应该充分加强小学时期的教育质量。让学生在进行美术作品创作的过程中，充分发挥自己的思维能力和创新能力，创造出更富有创意的优秀美术作品，并且同时使学生自身的创新思维能力以及动手实践能力等等都在一定程度上得到提高和锻炼。
一、在小学美术学习中创新能力的应用价值
创新能力是美术作品与美术学习的基础，美术学习和美术作品的创作与其他科目不同，美术学科对艺术性的要求特别高。因此，创新能力对美术水平的提升与美术作品的完善起到至关重要的作用。在小学阶段，大部分学生的美术观念与思维模式还没有统一。因此，有的学生在美术创作的时候就会自己增添一些新奇的东西。美术学习也有非常高的创新性。教师在美术教学时对学生的审美能力与创新能力要重点培养，只有提高学生的审美能力与创作能力，才能使得学生在创作过程中形成创新思维。创新思维能够引导学生更好地学习美术知识与美术技能。
二、优化措施分析
（一）创新美术教学理念，注重学生的主体地位
美术是一门让学生大胆创新、发挥想象的学科。在美术课堂中，学生的创新思维非常重要，创新能力也同样重要，作为老师应该首先重视这两点，这就要求我们改变自己的教学观念和方法，在传统教学中进行创新。离子概念是一个很新颖的概念，完全可以融入小学美术教学过程中，学生在教学中发挥主体作用。在小学美术教学中，教师首先要根据学生的实际学习能力和个性特点进行科学的教学设计，明确理论教学目标、实践教学目标和情感教学目标。如三年级下册《漂亮的房间》教学中，可让学生说自己房子的特点，自己房间的特点，思考家具、物品为什么那样摆放，如何让室内的色彩协调起来。如此引起学生对自己生活的关注，对漂亮、美丽房间的感受能力，放飞学生的想象，凸显学生学习主体性，获得思维能力的提升。
（二）利用小学美术教学发挥学生创造能力
在小学美术教学活动中，要想进一步使学生迸发出浓厚的创新能力，只有通过细致和不断的观察，才会发现每件实物的不同点和相同点。在美术教学时，美术教师应该积极引导学生养成善于观察每件实物的良好习惯。要鼓励学生发挥想象力和创造力，让学生毫无保留地运用孩子的语言，展现自己的内心世界。艺术课一旦枯燥乏味，就会限制学生思维的发散，对于教学也是没有任何好处的。师生的及时互动，和朋友似的交流方式，帮助他们形成正确的人生观。第一，有效地将艺术知识与其他学科结合起来。一个合格的美术教师，不仅需要知道怎样教好美术，更需要拥有全面的美术知识。如：在教学生画人教版一年级下册《画自己》时，创设著名艺术大师达芬奇，长长的胡须仿佛蕴藏了他在艺术、科学、医学方面的成就，他把绘画中学习到的知识运用到建筑学中，他设计的建筑物结构合理而美观。还有现代绘画大师徐悲鸿，严肃的表情，忧郁的眼神表现出他的忧国忧民，他在抗日战争中举办画展，救济灾民，他的《奔马图》永远鼓舞着中国人的士气。通过这些教学情境找出他们各自人物的外形特征来画自己，教师在参与的过程中要对学生进行绘画方法的指导，如各种基本脸形、基本五官形、基本发型、身材、个头、衣服、色彩等，让学生导论交流，剩下的绘画让学生自己动手完成，发挥学生的想象力，使学生创造出数不胜数的好作品，使教学效果大为提高。
（三）美术教师要善于实施开放式教学，增强学生创新自信心
作为教师，应该相信每一个学生，都存在巨大的创新发展潜能，坚信每个学生都是可以获得创新成功的。尤其对那些学习暂时有困难的或某些方面发展有障碍，能力和水平相对较低的学生，更应该关注、帮助、信任他们。因此，在实施美术教育教学中必须实行开放式教学，老师首先要启发学生敢于创新、善于成功。其次，应当为学生的发展提供一个更加开放的教育环境，一个包括了学校教育、家庭教育和社会教育在内的和谐统一的教育环境。在这个环境之中，一切为了孩子发展的需要，尽量给他们留出自由支配、自主发挥的时间和空间，让他们有可能展示自己独特的才华，探索适合于自己发展的方向和方式。小学美术课堂实行开放式教学，是增强学生创新意识的前提。为此，我做了如下尝试。我在美术教学的表现形式上突出了选择性，让每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式，表现中都能突出自己的闪光点。如在第四册美术《好吃的水果》的教学前，为使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识地注意观察和表现遮挡关系。我在导入上直接切入遮挡现象让学生观察，让学生说出自己直观的感受，老师点出这种现象在美术中叫遮挡关系。启发学生感悟身边的遮挡现象，让学生看课件，在大街上去找遮挡现象，在黑板上摆出自己熟悉的生活用品的遮挡现象。在摆放中引出难点和问题，让学生探究解决问题。在作业设计上，我启发学生说出可以用几种形式表现你所熟悉的水果。学生在开放的气氛中，争先恐后地说出了可用绘画、纸工、泥工等形式去表现。我准备了三组材料，让学生自己去选择感兴趣的表现形式，发挥自己的创作特长。使学生在选择中有了兴趣，在选择中有了自信，在选择中也就有了表现的欲望与冲动。从学生画出的、剪贴出的、泥捏出的合理且有遮挡关系的水果组合中，你就会发现学生对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美好未来的豪情，给每一个学生创设了成功的机会和希望。因为，每个学生的“成功”方式、“成功”程序与“成功”内涵都是不同的，所以从成功乐学上点燃了学生创作的火花。
结语
总而言之，在小学美术的课堂教学中，教师要让学生大胆的尝试和想象，只有敢于创新，才能有效地提高创新的能力，才能不断地提高美术素养。小学阶段的美术创造与想象的空间特别大，学生可以自由地发挥想象力，因为这一阶段学生的思维还没形成固定的模式，创新能力提升的空间非常大，所以教师一定要抓住这一关键阶段，根据每一位学生的实际情况来培养学生的创新能力，要让学生敢于大胆的尝试，激发学生的创造能力，充分发挥学生的想象力，从而大大提高学生的创新能力。
参考文献
[1]孟丽丽，毕灵波.在小学美术信息化教学中培养学生创新能力[J].中国现代教育装备，2016(16):37-38.
[2]兰灵.小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略浅谈[J].美术教育研究，2017(2):140.