导读:本文包含了非逻辑思维能力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:小学数学,逻辑思维,思维能力,能力,数学,逻辑思维能力,思维。
非逻辑思维能力论文文献综述写法
王玮[1]（2020）在《论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养》一文中研究指出小学数学作为小学阶段重要的一门学科,对于小学生的逻辑思维训练有着极为重要的作用,因此教师在教学过程中,要将学生作为课堂中的主体,确保教学方法和手段符合小学生的心理特点和学习规律,并从小学生的生活实际出发,这样才能真正做到促进学生的全面发展和进步。作为小学数学教师,必须树立以人为本的教学理念,为学生的自我探索和主动学习充分创造条件和氛围。本文就如何提高小学生的数学逻辑思维能力,提升学习主动性,提出笔者的一些看法。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2020年01期）
杨莹莹[2]（2020）在《小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养》一文中研究指出小学数学作为一门相对于其他学习科目中比较困难的科目之一,其抽象性、逻辑性比较强。在新课程标准背景下,要求在教学中培养学生的多方面能力,提高学生的学科素养,所以在开展小学数学的教学时,教师要重视对学生逻辑思维能力的培养,既可以降低学生学习数学的难度,还可以顺应时代的要求,促进学生的全面发展。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2020年01期）
赵红[3]（2020）在《怎样提高小学数学学困生的逻辑思维能力》一文中研究指出在新时代社会发展过程中,为了提高小学阶段数学课程的教学质量和教学效率,那么就需要对小学阶段数学课程教学过程中存在的问题,展开深入的分析。很多小学生对于数学这一学科往往存在着很大的障碍,对数学题目的理解力不足,不能够顺利地完成一些数学题目。因此就需要考虑到小学阶段数学课程教学工作中学生的逻辑思维能力的提高,帮助这些学困生找到正确的学习方法,帮助他们建立对数学这一学科的兴趣,能够理清数学思维,对待各类问题有清晰的解题思路,这才是提高数学成绩的有效途径。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年01期）
王艳青[4]（2020）在《论小学数学应用题教学中学生逻辑思维能力的培养》一文中研究指出小学数学中的应用题教学是小学数学教学的重难点部分,也是提高小学数学与生活实际联系的直观表现。大部分小学生在做应用题时,常常因为程序要求高、理解不透彻等原因导致出现分析错误、结果错误,影响学生的做题热情。在实践教学中,如何优化应用题教学设计是教师面对的主要问题。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
王大友[5]（2019）在《刍议如何利用思维导图培养学生阅读的逻辑思维能力》一文中研究指出初中英语学习过程中掌握有效的于都方法对学生来说具有非常重要的作用。在初中英语教学课堂中,思维导图学习方式能够促进学生对英语课文的理解和掌握,发散学生的思维和想象力,因此英语教师在教学活动中应当充分利用思维导图,培养学生的英语阅读能力和水平。(本文来源于《校园英语》期刊2019年52期）
袁奋华[6]（2019）在《重视逻辑思维能力培养提升学生数学核心素养探研》一文中研究指出数学学科本身具有极强的抽象性和逻辑性,教师在高中数学教学中要重视学生逻辑思维能力的培养,使学生更好地理解数学原理,应用数学知识。教师要利用演绎法、归纳法、转化法、建模法等,对学生逻辑思维能力进行培养,使他们养成严谨的习惯,不断尝试反复推理,学会数形结合,形成认知系统,进一步提升他们的数学核心素养。(本文来源于《成才之路》期刊2019年36期）
刘利平[7]（2019）在《如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力》一文中研究指出现代教育教学活动开展实施的整个过程当中,注重小学数学教学过程当中学生逻辑思维能力的培养提升,具备较为重要的现实性价值效用,其不仅是现阶段小学数学学科教学目标的重要组成,而且还对学生的成长发展有较为重要的促进性作用。本文主要结合小学数学教育教学现状,基于培养学生逻辑思维能力策略分析探究活动的开展实施,以期能够为新形势下小学数学教育教学活动的开展提供参考性建议。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
刘森[8]（2019）在《数学课堂怎样培养学生的逻辑思维能力》一文中研究指出逻辑思维能力的培养对于小学生来说尤为重要。不仅是因为思维能力的培养有助于学生自身的进步,也能为他们在未来高年级的学习中积极学习知识,主动探索未知问题打下基础。本文分析了小学数学课堂教学中逻辑思维能力培养的现状和重要性,并提出提高逻辑思维能力的基本策略,期望提高学生的综合能力和水平,帮助他们在今后的学习中能得心应手。一、小学数学课堂教学中逻辑思维(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
徐海明[9]（2019）在《融入steam教学，提高学生数学逻辑思维能力》一文中研究指出数学教学主要培养学生的逻辑思维能力,但由于在传统教学中数学是一门在期末考试和升学考试中分数占比较高的学科,教师更加注重学生的考试分数,培养学生的解题能力,对于学生的逻辑思维能力却并不重视。但是目前我国社会对于人才的需求也在不断提高,不仅要求学生能够拥有良好的专业知识,还要能够具备更全面的知识储备,所以教师在展开教学活动中不仅要对学生进行(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
马舟媛[10]（2019）在《提高初中生物理学习的逻辑思维能力分析》一文中研究指出物理学是研究物质运动的最基本、最普遍的规律,它的规律性很强,单靠死记硬背是学不好物理的,一定要勤于思考,增加理解,掌握其规律.初中是学生逻辑思维水平的过渡时期,在这一过程中加强对学生思维能力的训练,不仅能够提高学生的物理学习水平,对于他们以后的身心健康发育也有着积极影响.一、逻辑思维在初中物理学习中的重要性1.有利于学生对新知识的理解.与其他学科相比,物理的学习内容复杂难懂,知识点之间存在一定的联系.在物理教学中培养学(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年12期）
非逻辑思维能力论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
小学数学作为一门相对于其他学习科目中比较困难的科目之一,其抽象性、逻辑性比较强。在新课程标准背景下,要求在教学中培养学生的多方面能力,提高学生的学科素养,所以在开展小学数学的教学时,教师要重视对学生逻辑思维能力的培养,既可以降低学生学习数学的难度,还可以顺应时代的要求,促进学生的全面发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
非逻辑思维能力论文参考文献
[1].王玮.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].小学生(中旬刊).2020
[2].杨莹莹.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].小学生(下旬刊).2020
[3].赵红.怎样提高小学数学学困生的逻辑思维能力[J].试题与研究.2020
[4].王艳青.论小学数学应用题教学中学生逻辑思维能力的培养[J].学周刊.2020
[5].王大友.刍议如何利用思维导图培养学生阅读的逻辑思维能力[J].校园英语.2019
[6].袁奋华.重视逻辑思维能力培养提升学生数学核心素养探研[J].成才之路.2019
[7].刘利平.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].当代家庭教育.2019
[8].刘森.数学课堂怎样培养学生的逻辑思维能力[J].小学科学(教师版).2019
[9].徐海明.融入steam教学，提高学生数学逻辑思维能力[J].小学科学(教师版).2019
[10].马舟媛.提高初中生物理学习的逻辑思维能力分析[J].中学生数理化(教与学).2019