杨智慧四川省宜宾市叙州区第一幼儿园644000
【摘要】本文主要论述幼儿教师及家长的应正确认识游戏对幼儿的影响。并且幼儿教师应了解游戏在教学中的重要作用及对幼儿自身的发展。
【关键词】幼儿园教学游戏正确认识作用
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）01-097-01
幼儿教师应树立正确的游戏观。从幼儿的角度理解游戏，做到在教学中游戏，游戏中教学。游戏是幼儿最基本，最主要的活动，也是幼儿生活的主要内容。游戏是幼儿特有的一种学习方式。游戏能促进幼儿身体的发展，巩固和丰富的自己的知识，并且能培养幼儿的良好品质良好情感及发展其社会性。
一、设置游戏情景，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣实质上是学生进行学习的内部驱力，是激发幼儿不断进行学习的最好动机。为激发幼儿的学习兴趣，我们可以为幼儿创造良好的学习环境。笔者曾对一些幼儿园进行过探访，发现幼儿园的一众装饰均是为了幼儿所设计的———地面上靠右行走的小脚丫贴纸、半人高的洗手台、色彩斑斓的各种教具……幼儿会有专门的舞蹈教室、活动教室、音乐教室等，这些就是笔者所谓的教学环境了。那么，游戏环境呢？结合几个例子进行说明，如果在这节课上，我们要学生进行捉迷藏的游戏，那么，空旷的场地是否适合进行此类游戏呢？如果我们要学生进行丢手绢的游戏，那么，狭窄的空间是否能满足学生的需要呢？为避免在游戏过程中出现问题，教师需要对游戏的性质进行了解，需要对游戏所需的时间、空间进行分析，最后对学生提出进行游戏的要求，从而使幼儿更好进行游戏。如我们要学生进行老鹰捉小鸡的游戏，为避免学生在教室中因空间不足而导致摔倒这一情况的出现，就会选择空旷、辽阔、安全的场地来进行游戏。简言之，就是教师需要根据实际情况进行游戏环境的设置，充分激发学生的游戏兴趣。
二、以饱满的热情带动孩子。
作为幼儿教师，我们应该主动参与到游戏中去，在游戏中扮演主要角色，有意识地引导孩子们跟着我们一起游戏，用积极的情绪带动孩子们主动参与到活动和游戏中去，并且推动游戏，完成已定游戏目标。
有孩子的地方，就有游戏的存在，就有游戏活动的开展。游戏是孩子生活、学习中不可分割的一部分，在孩子的生活和学习中，具有其他活动不可替代的价值。作为教师，我们要用心去做，用游戏点亮孩子们的童年，把属于孩子们的时间还给孩子们，相信他们会健康快乐地成长。
三、通过游戏提高自理能力。
现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝，小公主，家里的大人都以他为中心，什么都包办了，养成了孩子衣来伸手饭来张口的习惯。到幼儿园来后，要上厕所了，裤子不会拉；要吃饭了，调羹不会抓，有的甚至直接用手抓了饭往嘴巴里送，嘴边上，台子上到处都是；有的索性就不吃，等着老师喂。面对这样的情况，我们遵循3～4岁儿童身心发展的特点和规律，重视在游戏活动中的渗透教育，让孩子通过游戏活动，不经意间习得生活技能，再现自己的生活经验。
在孩子基本适应幼儿园生活后，我们根据幼儿的需要，在娃娃家逐渐增加了一些喂娃娃吃饭，给娃娃夹夹子，哄娃娃睡觉、给娃娃穿衣服、扣纽扣等活动，让孩子在游戏活动中学习这些生活技能。刚开始，老师没指导怎样给娃娃喂食，很多孩子就直接用手抓了许多食物塞到娃娃的嘴里，地上、桌子上撒了一大片。我用娃娃的口吻对孩子说“我嘴巴里的饭太多了，放不下了”。他们马上就知道要少舀点食物到嘴巴里。在不断的游戏中，他们掌握了握调羹的方法，知道饭要一点一点的喂到娃娃的嘴里。自己吃饭的时候，他们把游戏中获得的经验运用了过来，学会了使用调羹，学会了吃饭，撒饭粒的情况明显好了许多。
四、培养幼儿的良好品质良好情感及发展其社会性。
在游戏活动中对幼儿进行品德教育，从情感入手，在游戏活动中，不知不觉培养幼儿的自强、自信、互帮互助、团结友爱、积极上进等良好品德，让幼儿在游戏中感受到游戏所带来的愉快欢乐的情绪。并且游戏也能培养幼儿适应在集体中的生活，培养幼儿的积极性、主动性和创造性。
游戏还为幼儿提供了学习理解和接纳他人情感，适当表达自己感情的途径，从而学习对压力、冲突或变化做出适当的健康的反应，控制不友好的攻击性行为，学会放松的技巧，解决情感上的冲突和问题，这对他们的心理健康是十分重要的。
另外游戏也能促进幼儿社会性的发展，在游戏中幼儿作为集体的成员，必须自觉遵守集体的规则，学会一些社会行为，如轮流、合作、分享和互相帮助等，理解社会角色之间的关系，学习遵守社会生活准则。游戏中同伴之间的合作、协商，是幼儿能考虑和接纳他人的观点，能促进与同伴之间的和平交往，在一种公平的积极的氛围中解决互相之间发生的冲突；能学会互相尊重和照顾。从而产生积极的人际关系，是他们从自我中心状态过度发展成为一个社会人。
五、教师要参与到游戏中实时调控，并及时对游戏进行评价
教师可以适当地参与到游戏中来，对游戏的过程进行调控，以免游戏中意外情况的发生，也可以当幼儿没有遵守游戏的规则时及时进行提醒和指导，使幼儿能够真正意义上在游戏中得到教育，在游戏教学进入尾声的时候，教师要对今天所开展的游戏进行点评，教师可以让幼儿自己说出在这个游戏中我学到了什么，我以后怎么玩儿才能把这个游戏玩儿的更好，做的更强，帮助幼儿去整理游戏中的得与失，为下一次要开展的游戏做好充分的准备。
总之，著名教育心理学家皮亚杰认为，游戏是个体认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固、扩大概念和技能的方法，是使思维和行为结合起来的手段，幼儿在游戏过程中将自己的经验适应于已有的知识结构。简单来讲就是，游戏可以帮助幼儿的各项能力获得发展，并可以使幼儿的知识经验架构不断得到完善。作为幼儿教师，我们应对各种适用于幼儿的教育教学方式予以关注，在自身的教学过程中进行实践，从而寻找出最适合幼儿的学习方式，帮助幼儿不断获得成长和发展。