（贵阳市林木小学，550001）
摘要：依托现有的社会经济发展以及社会发展状况，在现有的社会发展前提之下，进行数学的教育模式发展。通过对城市新居民子女学习能力的综合探究，来进行小学过程中的高等数学运算能力的提升。在此过程中，计算作为现有的生活以及小学数学学习能力培养的综合重点，对于现有的小学教学来说拥有着很大的影响。在此过程中，本文将通过对城市新居民子女学习能力的综合探究，针对小学数学高段运算能力的方面，对现有的小学数学高段数学教学中存在的缺陷性问题，进行针对性的解决，以促进现有的小学教育制度的推进以及小学受教育主体的针对性能力提升，来适应社会发展的新需要。
关键词：城市新居民；小学高段数学；运算能力
引言：
在社会发展的新阶段，城市内新居民的增加，导致了现有的教学制度必须做出相应的教育制度改革，来促进城市新居民子女学习的学习效率提高。因此，在小学高段数学教学过程中数学的教学，应该紧紧依靠现有的受教育主体的主体能力进行小学高段数学的运算教学。通过以简便运算能力为主的小学多样化高段数学的教学方法的使用，来促进现有的小学数学教育制度的进步。
一、针对性的基础教学。
数学的基础知识点以及理论知识作为现有的小学高等数学的教学重点以及教学核心，对现有的小学教学的发展有着很大的影响。由于现有的城市新居民都建立在外来务工人员的基础上，其对于教育的指导能力以层次较低。所以对于城市新居民子女的小学高段数学的教学，一定要建立在小学数学高段基础知识的教学上。例如在实际的教学过程中。在教学苏教版方程过程中，方程的教学需要建立在受教育主体对于加减乘除的概念熟练掌握和熟练运用的基础之上。只有教育主体能够对未知数的加减乘除关系，做到相应的理解和融会贯通，才能够得出相应的方程的解。其次，就是对于小学数学小数的加法与减法教学的过程原理也是相同的，只有受教育主体能够对小学数学小数有一个充分理解概念，认识到小数点之前以及之后相应的关系，才能够进行相应的加法减法教学。
二、生活化的小学数学教学策略
对于小学数学的教学过程而言，小学高段教学的生活化以及实践化，对于现有的小学受教育主体高段数学的学习具有重大的意义。通过对现有的受教育主体生活化、实践化的教学方式，促进现有社会主体能够在相对熟悉的教学环境中对小学高段数学计算知识的学习。促进受教育主体能够在对现有的小学高段数学课本理论知识生活化理解的基础之上，进行小学高段数学的学习。例如，在对于苏教版小学数学四年级下册的混合运算的教学过程中，可以通过对生活化举例方式的使用，来促进现有的受教育主体的计算能力的提高。例如混合计算问题：厨房里没有油和盐了，妈妈让你去买袋盐和2瓶油。一瓶油20元，一袋盐5元，那么你一共需要多少钱来进行购买？在问题提出后受教育主体一般，会通过多种多样的计算方法得出最后的结果。例如，例如有的同学会通过5×2+20×2＝50的公式计算方法来进行计算。但是有的受教育主体会通过公式（5+20）×2＝50在计算方法进行计算。通过受教育主体自身对于公式运用的探讨来理解到对于乘法分配律的使用如何更加的合理化，使得受教育主体能够对象的小学高段数学知识点，拥有一个更加理解话的认识。
三、自我参与感的提升
在小学高段数学的教学过程中，受教育主体的自主体验，是对于小学数学教学的核心方法，通过对现有的小学数学受教育主体的自我，感官的重视。将现有的小学高等数学的教学建立在受教育主体自身对于算法的综合理解之上。将小学高段数学的教学方法建立在。灵活教学方法之上以及受教育主体，自身对于数学运算方法的，自我能动性使用之上，例如，在对于小学苏教版，除法计算的过程中。教师可以对除法的计算，拥有更多的计算方法，例如教师可以对在计算360&pide;18的过程中。，一般的受教育主体会通过，对于书法课程的学习运用教师固有的思想观念进行传统的数学计算例如分解18变为3×6。具体的公式可以列为360&pide;3&pide;6＝20公式然而，有的受教育主体会在运算的过程中通过公式（360×5）&pide;（18×5）＝1800&pide;90＝20通过多种的除法计算方式的运用促使现有的受教育主体能够在对比的方式之下，选择自身最喜欢的运算方式。
四、教育评价体系的建立
在小学高段的教学过程中通过小学高段教学过程中奖励机制的引入以及相关评价体系的建立，来促进受教育主体对于小学高段数学学习的兴趣以及学习动力。激发隐藏在小学受教育主体中小学数学学习天赋，通过相应的奖励机制的确立，使得受教育主体能够体验到数学学习的总体倾向性兴趣。给予受教育主体更多的小学高段数学学习的学习动力。
结语：
对于小学教学过程中，城市新居民子女的学习，应该给予针对性的教学方案以及教学方法。通过建立在实践基础上的教学机制的确立，使得受教主体能够更加充分的感受到数学教学的魅力以及数学教学的多样性。发现在数学学习过程中，学习动力以及学习的意义，促进受教育主体能够完美的适应现有的小学数学教学。
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