导读:本文包含了节奏论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:体育舞蹈,教学,节奏感,本土化
节奏论论文文献综述
杨云卿[1]（2019）在《融于本土、演绎节奏——论体育舞蹈教学的节奏感与本土化》一文中研究指出为更好的促成体育舞蹈教学中的节奏感与本土化,本文首先分析了现阶段教学在节奏感与本土化发展方面的不足,进一步详细研究了教学中强化节奏感的策略,包含强化学生音乐素养、完善节奏教学方法、促进舞蹈与节奏的融合,最后详细分析了体育舞蹈教学中本土化发展途径,包含提高体育舞蹈教师综合素养、把握体育舞蹈本土化发展尺度以及促进本土元素融入体育舞蹈,希望通过合理的教学方式实现体育舞蹈的"融于本土、演绎节奏"。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2019年02期）
许霆[2]（2018）在《基于行顿的自由诗体节奏论》一文中研究指出我国新诗自由体弃而不用传统的韵律,其诗行本身成为韵律的组成部分,在此基础上建立起了独具特色的行顿节奏体系。这种节奏体系仍然属于古今汉诗普遍采用的音节-停顿节奏模式。新诗自由体中的行顿是日常语言或散文语言通过化句为行达到律化或诗化的结果,其分行和组行形式多样。就分行而言,由于把行顿作为基本节奏单元,所以其语言形态要比音顿或意顿来得复杂,其构成形态也就变得更加自由而多样。就组行而言,依靠的是雅克布森所分析的诗功能对等原则,即同一音型完全或部分地反复出现的对等关系。新诗自由体对等组织行顿并形成节奏的重要规则是:对等的对象多样性,对等的方式多样性,对等的位置多样性,对等的边界宽松性,对等的音义紧密性。(本文来源于《东吴学术》期刊2018年03期）
肖绍国[3]（2018）在《诗画语文节奏论》一文中研究指出人物印象优秀的教师,总有自己的教学主张、教学风格。肖绍国老师的个性鲜明,有温度、有力度,卓尔不群。其教学是为了让儿童在语文学习中与诗、画相遇,获得美的体验与享受。课上,他常常对孩子说:"我想,你是会有这样的选择的……"充满信任、鼓励和乐观的期待。在他的课上,儿童的心灵能一次又一次得到陶冶和提升。(本文来源于《小学语文教师》期刊2018年05期）
岳慧升[4]（2016）在《自然赋予的节奏——论民族电影《永生羊》中影视节奏的把握与表现》一文中研究指出在《永生羊》这部描绘哈萨克民族的电影中,其影视节奏的形成可谓是浑然天成,没有加入人工的修饰与雕琢,更像是大自然赋予这个民族、这部电影的一种独特节奏特质。影片涉及很多寓言、生命与死亡、民族志的表现,这些因素也对影片的节奏造成了一定的影响。《永生羊》中的节奏具有一种平衡性与持久性,这种大自然和哈萨克民族赋予这部电影的特征,使观众感受到一种虔诚与和谐,其反映了哈萨克族人对待生与死、对待爱和对待生活的一种平和之态。(本文来源于《西部广播电视》期刊2016年12期）
郝晓东,徐未芳[5]（2016）在《教育节奏论视角下实习支教内涵发展探析》一文中研究指出依据阿弗烈·诺夫·怀特海"浪漫—精确—综合"叁阶段循环的教育节奏论,可以有效地解决实习支教中存在的问题,促进实习支教内涵发展。在实习支教前期的浪漫阶段,要保持课程的丰富性,为实习支教奠定坚实的基础,激发大学生探索教师专业能力的好奇与兴奋。在精确阶段,要加强培训指导,让大学生在实践中探索教育教学规律,提高专业能力。在综合阶段,注重科学评价,并保持进一步探索的开放性,不断丰富理论,为大学生的新一轮专业发展创造有利条件。(本文来源于《忻州师范学院学报》期刊2016年02期）
张媛[6]（2015）在《纵横交错的时空 张弛有致的节奏——论《丧钟为谁而鸣》的叙述结构与节奏》一文中研究指出《丧钟为谁而鸣》就其叙述结构和叙述节奏来说,不愧为海明威"最成功最伟大的小说",充分展现了海明威"十八年来所了解的有关西班牙的一切"。表层时空结构横截生活一个片段,使其结构相当紧凑;意识流手法的运用,使其在纵向的空间与时间中塑造人物形象,探讨深刻、严肃的问题,为历史存照。这无疑增加了作品的厚重和张力。参差有致的形式,情境上的"忙闲"处理,文脉的延续、照应和变化,形成了张弛有致的节奏,显示了收放自如的纯熟艺术技巧。(本文来源于《重庆交通大学学报(社会科学版)》期刊2015年05期）
杨宁宁[7]（2015）在《“天流神动”——船山之诗歌语体节奏论》一文中研究指出诗歌中的音乐特性,以文字之声韵、平仄之安排等语体节奏最为鲜明直观。所谓语体节奏,即符合诗体要求或惯例的有相应形式特征的语言节奏。每种诗体都有其特殊的语言形式,也即都有其相应的"语体"和"语体节奏"。船山推崇的语体节奏,一言以蔽之,即对诗歌整体流动美的追求。船山在其诗论中多次运用流动美来评价诗歌:流文舒思,妙得从容之巧。~①七言之制,遣句既长,自非骀荡流连,则神气不能自举,(本文来源于《古代文学理论研究（第四十辑）——中国文论的思想与智慧》期刊2015-06-01）
杨宁宁[8]（2015）在《气度声情,敛纵含蓄:船山之诗歌情感节奏论》一文中研究指出王船山论诗注重诗歌的音乐性,诗歌中的情感节奏是船山"以乐论诗"过程中的重要一环。在论及诗歌中情感运行状态时,船山经常提及的"声情"说、气论,以及注重"敛纵"、"忍势"、"收放含吐"的诸多诗歌评语,从不同的层面论述了诗歌的情感节奏。船山所推崇的诗歌情感节奏,暗含"韬束不迫,骀宕不奔"的含蓄美特征,是对诗教、乐教传统的审美展开。(本文来源于《中国文学研究》期刊2015年02期）
杨宁宁[9]（2014）在《“一意回旋往复”:船山之诗歌意义节奏论》一文中研究指出船山强调从整体音乐性的角度观照、评价诗歌,其诗评诗论中所隐含的节奏观则是观照诗歌音乐性的重要尺度。就诗歌的意义节奏而言,船山所推崇的是"一意回旋往复"的节奏美感,在此前提下,他强调诗歌的"意俭辞尽",反对诗歌的"敛词攒意";推崇"主情"的诗歌,拒斥"主理"的诗歌;推崇叙咏"一事"的抒情诗,反感头绪纷繁的叙事诗。船山所推崇的"一意回旋往复"的意义节奏,是表现诗歌之整体音乐性的重要维度。(本文来源于《船山学刊》期刊2014年02期）
王旭华[10]（2014）在《隐喻与节奏——论弗莱的语言修辞观》一文中研究指出文学理论对文学作品的关注,必然导致其对文学语言要素的关注。加拿大文学理论家诺思罗普·弗莱将修辞看成是文学语言的根本特征。他以文论家特有的视角来重新审视语言的修辞艺术,其对隐喻的重视以及通过节奏来分析文类的观点新颖且发人深思。(本文来源于《现代语文(语言研究版)》期刊2014年04期）
节奏论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
我国新诗自由体弃而不用传统的韵律,其诗行本身成为韵律的组成部分,在此基础上建立起了独具特色的行顿节奏体系。这种节奏体系仍然属于古今汉诗普遍采用的音节-停顿节奏模式。新诗自由体中的行顿是日常语言或散文语言通过化句为行达到律化或诗化的结果,其分行和组行形式多样。就分行而言,由于把行顿作为基本节奏单元,所以其语言形态要比音顿或意顿来得复杂,其构成形态也就变得更加自由而多样。就组行而言,依靠的是雅克布森所分析的诗功能对等原则,即同一音型完全或部分地反复出现的对等关系。新诗自由体对等组织行顿并形成节奏的重要规则是:对等的对象多样性,对等的方式多样性,对等的位置多样性,对等的边界宽松性,对等的音义紧密性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
节奏论论文参考文献
[1].杨云卿.融于本土、演绎节奏——论体育舞蹈教学的节奏感与本土化[J].文体用品与科技.2019
[2].许霆.基于行顿的自由诗体节奏论[J].东吴学术.2018
[3].肖绍国.诗画语文节奏论[J].小学语文教师.2018
[4].岳慧升.自然赋予的节奏——论民族电影《永生羊》中影视节奏的把握与表现[J].西部广播电视.2016
[5].郝晓东,徐未芳.教育节奏论视角下实习支教内涵发展探析[J].忻州师范学院学报.2016
[6].张媛.纵横交错的时空张弛有致的节奏——论《丧钟为谁而鸣》的叙述结构与节奏[J].重庆交通大学学报(社会科学版).2015
[7].杨宁宁.“天流神动”——船山之诗歌语体节奏论[C].古代文学理论研究（第四十辑）——中国文论的思想与智慧.2015
[8].杨宁宁.气度声情,敛纵含蓄:船山之诗歌情感节奏论[J].中国文学研究.2015
[9].杨宁宁.“一意回旋往复”:船山之诗歌意义节奏论[J].船山学刊.2014
[10].王旭华.隐喻与节奏——论弗莱的语言修辞观[J].现代语文(语言研究版).2014