河北省临漳县南东坊学区焦青云
摘要：初中学生年龄小好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。常听有的老师说课上这些题都讲过，一考还是不会，真气人。有的知识虽然老师讲过了，但一些孩子只能掌握百分之二三十，甚至于有些孩子一点也没掌握。针对课堂情况我尝试了一些办法，效果较好的有以下几点，仅供大家参考。
关键词：化学教学兴趣培养化学实验
河北省临漳县南东
摘要：初中学生年龄小好奇心，他们学习化学的动机往往是以满还是不，气人。有的识虽师讲了，但一孩子只能掌握百一办法，效果较好的有以下几，仅供大家。
关键词：化学教学兴趣化学实验
一、采用生动活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣世界名的物理学爱因斯坦说过：“兴趣是最好的著家老师。”在教学中如能激发学生的学习兴趣，就等于找到了推动学生学习的内在动力，开了学生创性思维的大门。在教学中如打造果是强制学生记那些无味的、以掌握的本念、只去忆枯燥难基概化学用语，学生就会感到很厌。如果通过乐的方式让学生在烦娱快乐中知识，使无味的、以掌握的本念、化学用获取枯燥难基概语编成顺口，歌曲让学生记，这样不仅使低，记溜去忆难度降忆量增大还提高了学生的学习兴趣。而且例如笔者在学习《》时，我就结合学生对周杰的爱，盐伦至将其《青》进行了改编，既引起学生的兴趣，促使学花瓷浓厚又生主动与，形成了好的学习氛。参良围青之子花瓷金属离色状的沉跃试管蓝絮淀然底铜离子也不分遇氢氧根再离当呈色因为价溶液金黄铁三浅绿色价把人……二亚铁迷又如：当笔者给学生上解实验制气体的本操作时，讲室取基就用：“定点收利息”给学生编个用作为定点来收利茶庄茶庄取息的合情合理的小故，给学生“定点收利息”的引申事再讲茶庄义为“查定点收”，是用排法制气体的本操作的装离熄水取基概括。“查”：查置的气性，“”：把药品进大试管，检装密装装“定”：把置固定在架台上，“点”：点精加热，装铁燃酒灯“收”：用排法收集气体，“”：把导管从里出，水离水槽取“”：精停加热。熄熄灭酒灯止例如：在一化还原化物的实验中，通过分析得氧碳金属氧知：实验开始时通一化一段时间后加热，目的是防点先氧碳再止燃时一化不纯，引起实验结束之后精，等氧碳爆炸；先熄灭酒灯试管却停通一化，目的是防生成的被冷再止氧碳止金属再次氧化。笔者就为学生做了形象的喻“一化：来后走，精比氧碳先酒灯：迟到退”以记通过这样的歌曲顺口，学生就会在早便忆或溜娱乐中接受无味的、以掌握的本念、化学用语。枯燥难基概二、规范化学教学语言的准确和精炼，提高教学质量。
化学是一门自科学，个化学念、化学用语都有确切的然每概含义，个定义、定律都有确定的，因此，教师的课堂语言每条件务必清、确，要有字句的功。为了会念之楚准斟酌细深刻领概含义，教师不仅要意对念论述时用词之严性和确性，同时注概密准还要及时纠某些用词不当及念认识上之错误，这样做有利于正概培养学生严之思维习。密逻辑惯“有一种元素组成的物质一定是单质”这句话是否确？只正很多学生认为是确的，单质的定义中一强调“一种元素”组正直成。的确如此，相对于化合物的定义，我强调单质是一种元们由素组成的，但是在“单质”与“化合物”这两个念时，念讲概概中之“纯物”个字十分重要的。因为单质化合物应是净三或首先坊学区焦青云满足好奇心和感兴趣为主的。常有的师说课题讲，一百分之二三十，于有孩子一也掌握。针对课堂情况我尝试了一种纯物，是一种物质组成，后据它组成元素种净即由然再根们类之多少来判断其是单质或者是化合物，例如刚石、石之金墨混然们由们混而属合物，虽她是同种元素组成的但是他是合物不于单质。
对一些义较，内容较复杂之念进行析、含比深刻又比概剖讲解，以帮助学生加深对概念之理解和掌握。
“解度”概念一直是初中化学之一大难点，不仅定义之句溶子较长，涉及之知识也较多，学生往往于理解。因此在比而且难讲解过程中，笔者将其定义析开来，效果就大不一样了。一条剖件度；二准溶剂水；三溶液：一定温下标：100g（一般指）状态：和状态；四单位：质量g。概念四要素，缺一不可。
饱三、将凌乱的知识高度概括，降低学生学习的难度把复杂的乱的知识用自己精练的语句高度的把它概括起凌来，这样自然降低学生学习的难度。如在对除杂专题进行酸碱盐首先将离处理时，笔者中考常考的子进行了整理，绘制出不共存离子表见附表1。参照不共存离子表将除杂概括为解题两步走。
[]含O:如常见的：NaCl中有少量的NaC，解题步骤（两步走）231、找杂质中关键离子，联想其不共存离子。
何谓关键离子，就是与原中不一样的离子。本题杂质中溶液2-关键离子是C，根据不共存离子表联想到它的不共存离子有3O2++2+Ba、Ca、。H2、在原中找另一半。溶液2-3C的不共存子全是子，要形成化合物还阴子，O离阳离缺离为了不引入新杂质，我通常到原中寻找另一半阴子，们溶液即离-本题的另一半则是Cl。
通过除杂两步走，我可以轻一举找到除NaCl里有少们而去混2322量NaC的方法是加入适量的aClCaCl。OB溶液或溶液或稀盐酸选择题通常会给出个案，让。对于除杂的你四答你选择选择题，笔者建议我的学生接项入看是否合除杂原则直将选带符三即：1）与杂质反应。2）与原不反应，3）不引入新杂质（能溶液与原分的杂质除外）。溶液离四、借助课件辅助教学，加深学生对知识的理解课辅教学是一种新型的现代化教学方式，集合图、文、件助声像的综合表现功能。信息技术与课程整合，能使学生观、更直生动的看到一些较的理论知识。例如：在分子和原子的教学难中，于分子既看不见也不，学生要真建立明的分子由摸着正晰概念是较为困的。利用课辅教学，把学生入微观世界，认难件助带识分子的客观存在，使抽象变为观，这大大激发了学生的学习直兴趣，同时在一定程上还让学生开阔了界，增长了知识。度眼又如在解气体的验和除杂时，于实验较多，不在课堂讲检由仪器便上摆出让学生自动手操作，为此，笔者制作了相关的将仪器己flash课，让学生在电脑上自动手接，增加其形象性，件己连仪器有利于提高学生学习化学的兴趣。