导读:本文包含了教科书问题论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:教科书,伤痕累累,初中语文,模式,数字,意识形态,素养。
教科书问题论文文献综述写法
钟玲玲[1]（2019）在《小学中年级学生把握文章主要内容的问题与教学对策——以统编小学语文教科书四年级上册第七单元为例》一文中研究指出当前小学语文中年级学生在"把握文章主要内容"中普遍存在以下问题:关注的"主要事件"不突出,把握的"主要内容"不简明,表述的"主要内容"不连贯。本文以统编小学语文教科书四年级上册第七单元的教学为例,通过分析以上问题,提出相应的解决对策:"突破难点、提供支架、罗列呈现""比较引导、扩大缩小、调整完善""借助要点、整合归并、发现关联"等,旨在探索提升学生把握能力的有效途径。(本文来源于《小学语文》期刊2019年12期）
郑宇[2]（2019）在《真思考 真问题——对统编小学语文教科书提问策略的思考》一文中研究指出本文从提问对学生思维发展的意义等角度介绍了统编小学语文教科书提问策略单元的编排思路。针对当前教学中存在的追求功利性、要求强制性及传授技巧化等倾向,提出应从学生长远发展的角度认识提问的价值意义、问题的提出应基于学生的思考探究和真实意愿、从问题意识的原点引导学生提出问题等叁点建议。(本文来源于《小学语文》期刊2019年10期）
于秀华,杨明硕[3]（2019）在《数字教科书推广应用的问题及应对》一文中研究指出当前,数字教科书无法实现广泛应用的问题主要表现在数字教科书探究力度不够、内容审定标准欠缺、教学中师生交往失语及产业模式未成型。因此,为实现数字教科书的广泛应用,应制定扶植性政策,鼓励数字教科书应用技术的研究;设立专门的内容审定标准,形成高质量数字教科书;加强数字教科书培训体系建设,提高师生运用水平。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年28期）
张晓梅[4]（2019）在《初中语文教科书练习设计中存在的问题及反思》一文中研究指出初中语文教科书是初中语文教学活动开展的重要依据,除了课文内容为学生带来语文知识之外,课文后面的教材练习对学生巩固语文知识,拓展学生的语文知识,培养学生的语文思维也具有重要作用。目前初中语文教科书练习设计还存在一些问题,需要结合实践,分析存在的问题,及时反思,采取解决措施。(本文来源于《学周刊》期刊2019年30期）
潘莉,古越[5]（2019）在《大学英语教育中的主流意识形态缺失问题及其矫正策略——基于教科书和四六级考试真题的文本分析》一文中研究指出运用教科书内容分析法,从主题、人物、场域、语篇四个方面对我国大学英语教材和四六级英语考试真题的248篇文章进行分析。研究发现,文章具有鲜明的工具属性,思想教育功能被忽略;政治类主题文章较少,政治价值观引领缺失;文章思想性存在欠缺,少量语篇与主流意识形态不符;多数语篇聚焦欧美生活模式,文化多样性关注不足。需提高通过英语教育加强思想政治教育的自觉性,规范教科书选用和编审制度,提升英语教师育人能力,培养提高大学生对教科书内容的自主分析、鉴别和批判能力。(本文来源于《青年发展论坛》期刊2019年05期）
王有鸿[6]（2019）在《浅析初中语文教科书练习设计中存在的问题及反思》一文中研究指出随着时代的进步,科学技术的不断提高,人们越来越意识到语言的重要性,语言是人与人沟通的桥梁,因此,学好语言变得尤为重要。语言的组织是初中语文知识的体现,而要想学好语文这门课程,除了老师和学生之间的相互配合之外,还有一点教科书的使用对于提高学生的语文成绩也很重要。就初中语文教科书练习设计中存在的一些问题进行探讨,并提出合适的解决方案。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年07期）
施龙军[7]（2019）在《部编历史教科书中中国古代经济重心南移的教学问题辨析》一文中研究指出文章通过比较北师大版历史教科书与部编历史教科书对经济重心南移表述的异同,分析部编历史教科书的编制特点与叙述差异,结合史学成果对部编历史教科书的变化进行探究,在此基础上提出教学建议。(本文来源于《求学》期刊2019年28期）
孙瑞[8]（2019）在《英国朗文版中学历史教科书运用史料探究历史问题的编写特征——以《伤痕累累的双手》为例》一文中研究指出一、英国中学历史教科书中的史料运用早在二十世纪初,受现代史学的影响,英国历史教科书就"以各种时代的原始材料作为引证,来让学生感受历史叙述‘如其所是’的真实性,进而激发学生学习历史的兴趣。"[1]但此时,史料只作为课文叙述的辅助,并非作为证据来探究历史问题,(本文来源于《中学历史教学》期刊2019年07期）
王晓晴,文喜福[9]（2019）在《地理教科书研究:现状、问题与展望》一文中研究指出文章在教科书研究理论基础上将地理教科书研究分为本体研究、结合研究和元认识研究。从研究成果数量与研究角度来看,我国地理教科书研究在不断发展。地理教科书研究存在以下问题:研究成果较少,研究机构未形成研究集群;研究成果不平衡;研究尚未形成规范。因此,增加地理教科书研究项目、多点建设地理教科书研究阵地、促进研究机构与外界的交流、核心期刊增加地理教科书研究成果的收录,以及提升教科书研究在地理教育研究领域中的地位是促进地理教科书研究发展的重要途径。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2019年13期）
邓清,夏小刚[10]（2019）在《初中数学教科书中模式问题呈现研究——以北师版九年级上册“图形的相似”为例》一文中研究指出数学是模式的科学,数学的本质特征就是在个体抽象中对模式进行研究。教科书中的"模式"不仅体现在概念与命题中,在问题解决中也普遍存在。以北师版九年级上册"图形的相似"为例,统计教科书中数学问题、典型模式问题数量,分析模式问题的呈现方式及意图,旨在说明教师在备教材、钻研教材时,应注重挖掘教材中的模式问题,培养学生模式意识。(本文来源于《现代中小学教育》期刊2019年06期）
教科书问题论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文从提问对学生思维发展的意义等角度介绍了统编小学语文教科书提问策略单元的编排思路。针对当前教学中存在的追求功利性、要求强制性及传授技巧化等倾向,提出应从学生长远发展的角度认识提问的价值意义、问题的提出应基于学生的思考探究和真实意愿、从问题意识的原点引导学生提出问题等叁点建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教科书问题论文参考文献
[1].钟玲玲.小学中年级学生把握文章主要内容的问题与教学对策——以统编小学语文教科书四年级上册第七单元为例[J].小学语文.2019
[2].郑宇.真思考真问题——对统编小学语文教科书提问策略的思考[J].小学语文.2019
[3].于秀华,杨明硕.数字教科书推广应用的问题及应对[J].教学与管理.2019
[4].张晓梅.初中语文教科书练习设计中存在的问题及反思[J].学周刊.2019
[5].潘莉,古越.大学英语教育中的主流意识形态缺失问题及其矫正策略——基于教科书和四六级考试真题的文本分析[J].青年发展论坛.2019
[6].王有鸿.浅析初中语文教科书练习设计中存在的问题及反思[J].新课程(下).2019
[7].施龙军.部编历史教科书中中国古代经济重心南移的教学问题辨析[J].求学.2019
[8].孙瑞.英国朗文版中学历史教科书运用史料探究历史问题的编写特征——以《伤痕累累的双手》为例[J].中学历史教学.2019
[9].王晓晴,文喜福.地理教科书研究:现状、问题与展望[J].中学地理教学参考.2019
[10].邓清,夏小刚.初中数学教科书中模式问题呈现研究——以北师版九年级上册“图形的相似”为例[J].现代中小学教育.2019