吉林省松原市宁江区第一中学138001
中学课堂教学如何促进学生自主学习，使学生体现自身的学习优势，成为课堂的主体，是新课标的基本要求。传统的课堂教学着重教师的讲述，教师课堂讲述是传授知识的主要方式，把全部知识教给学生，这样的教学方式严重地影响了学生自主学习、主动探究、合作学习的状态，大多数教学内容与学生的生活实际有很大的差距，不利于调动学生的积极性和学习兴趣的培养，所以传统的课堂中学生总是被动接受知识。
新课标要求我们教师在教学中应以“学生为主体，面向全体学生”为教学理念，关注学生的发展，注重探究能力的培养、科学技能的培养。课堂教学中应创设浓厚的自主学习氛围，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，给学生创建学习空间自主学习、合作探究，切实培养学生的学习能力、分析问题解决问题的能力，引导学生主动探究性学习，使其作为教学中灵活应用的教学策略。那么，如何让学生在课堂教学中主动学习呢？我在教学实践中有如下体会：
一、在教学过程中创设情境，面向全体学生，让学生全面发展
中学教学过程中要本着教学大纲的基本要求——“以人为本，面向全体”和学生全面发展的教学理念，创设情境、讨论问题、引出概念进行新课导入，激发学生的学习兴趣，可以用阅读教材想一想、议一议中的素材，请学生思考，调动学生自主学习的积极性，创设自主学习的氛围。还可以创设图片情境，也可以联系日常生活经验引导学生思考问题。例如，你穿过羊毛衫吗?羊毛衫保暖性如何？如此类推，学生结合生活经验很容易概括出“哺乳动物体表被毛”的特征。也可以创设问题情境，从学生学过的知识入手，温故知新，引导学生发现问题。例如，学习《发生在肺内的气体交换》这节课，讲述：我们已经学习了人体的生长发育需要营养，它们都是通过消化系统来完成的。在人体生命活动中不仅需要营养而且还需要氧气，所以人体还要不断进行呼吸才能维持生命活动。那么人体是怎样进行呼吸的？引出人体的呼吸：我们先来学习《发生在肺内的气体交换》这节内容。创设一个良好的情境，引导学生主动思考和发现问题，激发学生的学习积极性，积极主动地参与到教学活动中。要鼓励学生积极参与教学，为他们创设有利于其活动和发展的教学环境，给学生提供自主探索的空间，让全体学生在参与中得到发展和进步。
二、在课堂教学过程中进行合作、自主探究活动
要以学生的自主学习为主体，以教师学习的引导为指导，通过“合作、探究”性的学习方式，让学生参与和体验科学探究的一般过程，包括提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、得出结论、表达与交流等，以培养学生的科学探究能力。但对于初中学生来说，探究能力的培养一定要有实践性，先安排思维和操作技能进行探究活动，如探究“种子萌发的环境条件”都以观察为主，并安排有明确问题、做出假设、设计合理的方法步骤，只要求学生在模仿中体会科学探究的过程和方法，然后再安排技能要求较高的活动让学生进行探究。如探究“鱼鳍的作用”“检测不同环境中的细菌与真菌”等，都是引导学生自己提出问题、作出假设，并自主制定探究方案，然后进行探究实验的实施过程。要培养学生学习生物知识的兴趣和自主性，使学生在实践探究活动中自主学会知识，学会科学探究的方法和步骤；培养学生的学习能力和科学技能，提高课堂教学效率，实现教学目标，促进教育教学的发展。
三、通过学生的社会实际活动培养学生科学创新精神
课外实践活动可以帮助学生拓展视野，让学生主动掌握与所学知识有关的内容，再为学生提供一个展示自己的平台，引导学生在课本的基础上在课前再搜集一些相关资料。如“科学·技术·社会”中的“试管婴儿的培育”，让学生完成“关于试管婴儿的培育”“克隆羊多莉的问世”是与生物学有关的，“生物学与文学的关系，你还能找到哪些文章、诗词歌赋等？”给学生时间，让学生在课堂上把自己收集到的相关资料展示出来。那些基础较差、分析理解能力不强的学生很喜好上网，爱好课外读物，可引导他们搜集与“科学·技术·社会”栏目相关的知识，并让学生在课堂上将他们的成果分享给老师和全体同学。这样有利于提高学生的学习兴趣，促进学生进行主动学习活动，也给一些基础较差的同学一个自我展示的机会，培养他们的自信心，让他们成为课堂教学的主体，从而培养学生严谨的科学态度、创新的科学精神。
四、利用现代信息技术多媒体课件、白板教学手段提高学生的学习兴趣
在科学技术不断发展的形势下，电子信息技术在教学上的应用也在不断地变化和更新。初中阶段的学生学习各门学科知识都要通过实验探究性的教学活动，兼用电子信息技术教学才能更加提升学生的学习积极性。电子信息技术是先进的科学技术，比较受学生的欢迎。每节课我都会采用多媒体课件营造课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，学生带着兴趣学习会取得显著的学习效果。如学习种子的结构，播放多媒体展示菜豆和玉米种子的结构彩图，再配合绘制的版图进一步巩固学生自主探究观察的种子的结构，了解种子结构的功能。这样既提高了课堂学习的效率，也能达到预期的教学效果。
总之，我在课堂教学中通过采取上述教学手段进行教学活动，培养了学生自主学习的能力，搭建了学生自主学习的平台，形成了探究学习的氛围，通过自主探究学习过程达到了预期学习目标，提升了课堂学习效率，培养了全民的科学素养，促进了素质教育的发展。争取在今后的教学过程中灵活广泛应用自主合作探究的学习方式，为教学工作做出更大的贡献。