张震贵州省盘县珠东乡金叶希望学校553514
作为一名跨世纪的英语教师，只有在继续更新教学观念、改革教法的基础上，认真学习新《课程标准》，研究新教材，领会其中的精神实质，采取行之有效的教学方法，才能搞好现有的初中英语教学。
一、更新教学观念
受传统英语教学观念影响，旧教材在编写上以语言知识为中心，以语法系统为线索，在教学思想上强调语言知识的积累和语言技能的培养。而新教材则是把培养学生的交际能力作为教学的根本目的，强调语言教学要在大量的语言实践中进行。这无疑为我们英语教师提供了一个展示自我的大舞台。在课堂上，教师可以通过多种途径调动每一个学生的学习积极性和主动性，让学生通过耳听、口说、眼看、脑思、手写等掌握基本知识和基本技能。然后通过演讲、讨论、问答、表演、诗歌是、朗诵等多给学生进行语言输出的机会，从而获得初步运用英语进行交际的能力，进一步发展智力和创新精神，使学生的个性得到充分发展，真正体现“以人为本”、“以教师为主导、以学生主体”的教学理念，避免了“穿新鞋走路”的现象。
二、优化课堂教学结构
1、认真备课
由于新教材每单元的四课之间内容联系密切，因此备课时首先要对整个单元知识进行全面了解，做到心中有全局，目标更明确。然后正确处理好每一节课语言知识传授与语言知识实践的活动时间，不能片面强调任何一方。同时备课时不仅仅要精心设计教案、板书，还要准备好挂图、录音机和投影仪等教具。
2、合理安排好教学结构
新授前要强调学生预习，可以课前布置一些预习作业，如正误判断、问答题、填空题，要求学生准备与课文有关的图片或材料等，使学生了解课文大意。课堂上教师可大胆使用“先学后教”的模式，让学生通过听、读、练找出课文中疑难点，然后老师点拨释疑，抓住重难点让学生进行训练。这样就能做到“有的放矢”，从而有效提高课堂效率，同时避免因为内容多而讲不完的现象发生。
三、培养学生自主学习能力
自主学习能力是学生进行独立分析问题、独立解决问题的能力。初中阶段学生自学能力具体表现为：拼读识记新单词能力、凭借上下文语境推测词义和语义的能力、活用短语句型的能力、分析句子文章的能力等。为提高学生自学能力，我认为：（1）课堂上下不怕自己讲得内容少，敢于将时间交给学生，敢于将问题交给学生，让学生独立思考，进行有效的分析、判断，从而达到消化、吸收和利用。（2）作业的布置上，不仅要考虑复习巩固所学知识，还要多进行听说读写训练，如：听英语新闻、读英语故事、写日记等。
四、根据学生实际情况因材施教
由于学生个人的智力、学习动机、意志力等的差异，同一班级的学生成绩是不一样的。基于这种情况，在教学的实际过程中，对于不同的学生要区别对诗，最佳方法是分层教学和分类指导。如在课堂上，较容易的问题让差生回答，较难题让优生回答，课后习题中的文章、书面表达让优生去做，差生不作要求，课文中的简短对话让差生表演，而课文的复述和背诵让优生进行等等。同时加强分类指导，使不同层次的学生各得其所，从而满足各个层次学生的要求，使他们都得到发展与提高。
五、营造和谐的教学氛围
实践证明，教学效果在很大程度上取决于学生的内在心理状态，平时教师要关心爱护每一个学生，利用课堂内外时间深入到学生中去，多与学生进行感悟交流，通过幽默的语言、诙谐的语调讲个人经历，建立融洽的师生关系，从而形成和谐的教学氛围。教师在课堂上还要利用课文内容创设各种情境，如用英语进行对话、单词比赛、课文戏剧表演、男女生辩论等激发学生的未知欲望和学习潜能，使他们产生强烈的学习责任感，这样就会收到事半功倍的效果。