导读:本文包含了学习型政府组织论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:学习型,政府,组织,环境,路径,学习型组织,激励机制。
学习型政府组织论文文献综述
赵建辉[1]（2016）在《“十叁五”时期学习型政府组织知识观的演进与发展——一个新制度经济学的视角》一文中研究指出"十叁五"时期,知识资本已是支撑社会发展和经济增长的重要战略资源。树立正确的知识观对学习型政府建设起着基础性、导向性和激励性的关键作用,更是实现由发展型政府向创新型政府、服务型政府和有为政府转变的有力保障。研究分析新制度经济学先驱哈耶克、柯武刚和诺斯的知识观发现:在学习型政府机关知识观演进发展中应该正确认识"无知观"和知识的分工观;正确认识组织中突变性知识增长、适应性知识增长和知识的分散性;提升正式制度和非正式制度的适应性效率来促进学习政府的学习能力,在纯粹知识和应用型知识学习中掌握一种组织发展需求的平衡,提升组织的知识存量和核心能力。(本文来源于《河北经贸大学学报》期刊2016年04期）
刘博[2]（2015）在《基于学习型组织理论的学习型政府建设研究》一文中研究指出众所周知,当今世界处于一个信息大爆炸的时代,信息的更新速度比以往任何时期都要快。在这样一个竞争愈加激烈,环境瞬息万变的时代背景下,我国面临的问题和挑战比以往任何时候都更加复杂。然而,组织和组织之间的竞争,企业和企业之间的竞争,国家和国家之间,归根结底还是知识的竞争,人才的竞争,学习力的竞争。自1956年美国佛睿思特(Jay Forrester)教授首次提出学习型组织理论后,便得到了众多学者和企业家的重视。1990年,学者彼得·圣吉(Peter M.Senge)提出具有重大影响力的学习型组织五项修炼(自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习、系统思考),从而引发世界范围内对学习型组织理论的研究热潮,各个国家都陆续将该理论运用于政府、企业以及其他领域中。自20世纪80年代起,新加坡、日本、美国等国家先后宣布要建设学习型政府。中国十六大报告指出,我国要“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”,这也是我国实现小康社会的奋斗目标之一。十七届四中全会上,胡锦涛提出要建设马克思主义学习型政党,从而推动中国特色社会主义伟大事业的建设。在十八大报告中,胡锦涛强调要建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党,并将建设马克思主义学习型政党置立于首位。对于学习型政府建设的研究,目前国内外学者无论在广度上还是深度上,都没有达到很成熟的水平,还有很多未知和不足。国外更加偏重于学习型组织的研究,而国内则偏重于对理论概念的研究,而在构建学习型政府所面临的障碍以及如何解决的问题,这方面的研究则比较单薄。本文结合当今的时代背景、中国的传统文化以及中国国情,通过对国内外着名学者们关于学习型组织、学习型政党、学习型政府的理论进行研究和分析,并以圣吉的五项修炼作为指导,浅析了学习型政府的含义、特征,并提出了中国特色的学习型政府模式,对于建设学习型政府的意义,现在所面临的问题进行分析,并提出解决途径。建设学习型政府是一件长期的、系统性的工作,不是通过短期努力就可以达到的,虽然我国政府已经采取了相关的政策和行动,积极建设学习型政府,构建学习型社会,也有初有成效,但是由于政府组织的特殊性,建设学习型政府仍旧存在着一些障碍和问题,所以本文提出的学习型政府模型以及建设学习型政府的相关建议也只是一个阶段性的结论,我将继续关注学习型政府研究的进展与成果,在此也希望我国可以早日建成学习型政府。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2015-01-01）
折元伟[3]（2013）在《构建新时期学习型政府组织》一文中研究指出学习型政府是我们进入知识经济时代和全球化进程中非常迫切的现实需要,与我国社会、经济、文化、科技快速发展和人民群众对高质量的公共服务产品的需求密切相关。十八大报告明确提出,建设社会主义现代化强国需要政府组织以科学发展为指导,积极转变职能,构建学习型、创新型、服务型政府组织。美国着名学者彼得·圣吉在总结前人的基础上第一次提出学习型组织的概念:"不断创新、进步的组织。在其中,大家得以不断突破自己的能力上限,创造真心向往的结果,以培养全新、(本文来源于《今日中国论坛》期刊2013年15期）
陈冠凡[4]（2013）在《论公共组织的组织环境价值体现——以学习型政府组织的构建为例》一文中研究指出公共组织与管理的学习和研究,目的就在于理解公共组织的环境、结构和过程,探讨有助于绩效改善的组织变革和管理理念。作者选择以学习型政府组织的构建为例,讨论公共组织中组织环境的价值体现,分别指出组织外部环境和内部环境对于公共组织的重要作用。毋庸置疑,在组织环境的作用下,组织必须做出一定的反应以适应环境。同时,组织自身也需要通过环境建设,变革结构,调整理念,改善组织的管理,提高组织的效能。(本文来源于《青春岁月》期刊2013年17期）
袁玉海[5]（2011）在《建设学习型政府组织探微》一文中研究指出学习型政府是知识经济的必然产物,是世界政治、经济、文化发展的必然要求,也是中国政府改革、推进和谐社会建设的现实性选择。我们要从多方面探究我国建设学习型政府组织的具体思路,为成功地建设学习型政府提供理论支持。(本文来源于《价值工程》期刊2011年08期）
刘军[6]（2011）在《试论组织环境变迁下的学习型政府建设》一文中研究指出政府作为提供公共产品和公共服务、协调不同利益群体的公共组织,多是面向大众的服务窗口,处于社会公共管理的核心地位。现实状况表明,政府组织环境已经发生了革命性的变迁,其主要特征体现在信息化、全球化、民主化和市场化四个方面。这四个方面不同程度的影响着政府的组织发展,使政府面临的环境不确定性更强,使政府对环境的依赖度也更加凸显。这就要求各级政府进行组织学习,建设学习型政府。建设学习型政府即是政府这一组织形态对组织环境变迁的主动性适应过程,主要包括叁条构建路径:文化重塑、组织创新、机制建设。(本文来源于《学习与实践》期刊2011年03期）
刘军,余开静[7]（2010）在《组织环境变迁下的学习型政府建设研究》一文中研究指出政府作为提供公共产品和公共服务、协调不同利益群体的公共组织,是面向大众的服务窗口,处于社会公共管理的核心地位。现实状况表明,政府组织环境已经发生了革命性的变迁,其主要特征体现在信息化、全球化、民主化和市场化四个方面。这四个方面不同程度地影响着政府的组织发展,使政府面临的环境不确定性更强,使政府对环境的依赖度也更加凸显。这就要求各级政府进行组织学习,建设学习型政府。建设学习型政府是政府对组织环境变迁的主动性适应过程,主要包括叁条构建路径:文化重塑、组织创新、机制建设。(本文来源于《安徽行政学院学报》期刊2010年04期）
崔荣英[8]（2010）在《从科层制组织到学习型政府的转型》一文中研究指出在我国,创建“学习型政党”、“学习型政府”,已经成为执政党、政府以及全社会的共识,成为加强党的建设、推进民主政治建设和公共管理改革的重要路径。但从实际来看,“学习型政府”的创建,很大程度上还停留在方向性的宏观指导方面,不仅在结合我国特色进行系统地理论探索上还有一定差距,在运用其核心理念加快公共管理部门职能转变上也存在很大不足。如何形成符合我国文化特色、政府组织特点的“学习型政府”构建框架和实践模式,也已成为一个亟待研究的课题。为此,本文试图从分析传统科层制组织内涵、特征及缺陷入手,通过剖析学习型组织、学习型政府对科层制组织的超越,阐述了构建“学习型政府”的基本要素及现实意义。同时,以上海海关创建“学习型海关”工作为实例,结合对经验和问题的分析,充分论证了“学习型政府”理念在公共管理部门实现的必要性和可能性,并从培育海关核心价值观、创新海关组织结构和加强关员职业能力建设等叁个方面提出了创建学习型海关的初步对策。(本文来源于《复旦大学》期刊2010-04-06）
孙浩[9]（2006）在《学习型政府组织构建的障碍分析》一文中研究指出全球化的挑战要求政府组织不断提升自己的行政能力,而保持核心竞争能力的关键在于组织能够不断的学习获得能力的增长。当前的行政体制改革中存在着许多影响学习型政府构建的障碍因素,对各障碍因素的辨析能帮助政府更好提升行政效率和能力。(本文来源于《科教文汇(上半月)》期刊2006年10期）
高岩[10]（2005）在《学习型政府组织:政府生态理论的价值厘定》一文中研究指出学习型政府组织是顺应全球化信息化浪潮对行政环境的置换。它可以推动政府系统的开放化和政府行为的社会整合能力,是一个面向民众、面向公务员、面向世界的“生态政府”,是政府生态理论和政治学发展观的价值回归。(本文来源于《中国青年政治学院学报》期刊2005年03期）
学习型政府组织论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
众所周知,当今世界处于一个信息大爆炸的时代,信息的更新速度比以往任何时期都要快。在这样一个竞争愈加激烈,环境瞬息万变的时代背景下,我国面临的问题和挑战比以往任何时候都更加复杂。然而,组织和组织之间的竞争,企业和企业之间的竞争,国家和国家之间,归根结底还是知识的竞争,人才的竞争,学习力的竞争。自1956年美国佛睿思特(Jay Forrester)教授首次提出学习型组织理论后,便得到了众多学者和企业家的重视。1990年,学者彼得·圣吉(Peter M.Senge)提出具有重大影响力的学习型组织五项修炼(自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习、系统思考),从而引发世界范围内对学习型组织理论的研究热潮,各个国家都陆续将该理论运用于政府、企业以及其他领域中。自20世纪80年代起,新加坡、日本、美国等国家先后宣布要建设学习型政府。中国十六大报告指出,我国要“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”,这也是我国实现小康社会的奋斗目标之一。十七届四中全会上,胡锦涛提出要建设马克思主义学习型政党,从而推动中国特色社会主义伟大事业的建设。在十八大报告中,胡锦涛强调要建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党,并将建设马克思主义学习型政党置立于首位。对于学习型政府建设的研究,目前国内外学者无论在广度上还是深度上,都没有达到很成熟的水平,还有很多未知和不足。国外更加偏重于学习型组织的研究,而国内则偏重于对理论概念的研究,而在构建学习型政府所面临的障碍以及如何解决的问题,这方面的研究则比较单薄。本文结合当今的时代背景、中国的传统文化以及中国国情,通过对国内外着名学者们关于学习型组织、学习型政党、学习型政府的理论进行研究和分析,并以圣吉的五项修炼作为指导,浅析了学习型政府的含义、特征,并提出了中国特色的学习型政府模式,对于建设学习型政府的意义,现在所面临的问题进行分析,并提出解决途径。建设学习型政府是一件长期的、系统性的工作,不是通过短期努力就可以达到的,虽然我国政府已经采取了相关的政策和行动,积极建设学习型政府,构建学习型社会,也有初有成效,但是由于政府组织的特殊性,建设学习型政府仍旧存在着一些障碍和问题,所以本文提出的学习型政府模型以及建设学习型政府的相关建议也只是一个阶段性的结论,我将继续关注学习型政府研究的进展与成果,在此也希望我国可以早日建成学习型政府。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习型政府组织论文参考文献
[1].赵建辉.“十叁五”时期学习型政府组织知识观的演进与发展——一个新制度经济学的视角[J].河北经贸大学学报.2016
[2].刘博.基于学习型组织理论的学习型政府建设研究[D].辽宁师范大学.2015
[3].折元伟.构建新时期学习型政府组织[J].今日中国论坛.2013
[4].陈冠凡.论公共组织的组织环境价值体现——以学习型政府组织的构建为例[J].青春岁月.2013
[5].袁玉海.建设学习型政府组织探微[J].价值工程.2011
[6].刘军.试论组织环境变迁下的学习型政府建设[J].学习与实践.2011
[7].刘军,余开静.组织环境变迁下的学习型政府建设研究[J].安徽行政学院学报.2010
[8].崔荣英.从科层制组织到学习型政府的转型[D].复旦大学.2010
[9].孙浩.学习型政府组织构建的障碍分析[J].科教文汇(上半月).2006
[10].高岩.学习型政府组织:政府生态理论的价值厘定[J].中国青年政治学院学报.2005
论文知识图
