陈丽华江苏省常熟市杨园中心小学215500
随着信息技术的迅速发展，多媒体以迅雷不及掩耳之势进入了小学数学课堂。它图文并茂、声情并举，将教师的“教”和学生的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学情境，有效地拓宽了学生的学习视野，实现了师生、生生互动，显示出无可替代的优势。它为小学数学课堂教学注入了新的活力，形成了课堂教学生动活泼的新局面。
一、运用多媒体，激发学生的学习兴趣，构建师生之间的和谐
如在教学《确定位置》这一内容时，老师在多媒体上出示了打地鼠游戏的情境，先请一位同学上来“打地鼠游戏”。由于游戏比较简单，这一关比较容易过，但同时也调动了学生的积极性。接着请两位同学来“打地鼠”一位同学负责看地鼠在哪里，再告诉另一位同学，但在说位置的过程中只能说两个字，比如“1，2”，然后请另一位同学找到前面一位同学说的地鼠的位置在哪里。由于说的位置比较简单，两位同学必须自己商量好自己说的数字是什么意思，这一过程让学生之间有商有量，相互信任。而且打地鼠的游戏大大调动了学生的学习积极性，也让学生对这一节课充满了期待，对老师充满了期待，让数学课堂一改原来的枯燥，变得活力四射，也更加和谐。
二、运用多媒体，变抽象为具体，构建数学思维之间的和谐
如在教学《圆的周长》这一课时，我一直苦恼于如何和学生讲清楚圆周长公式的推导过程，光凭我口述整个的推导过程，学生肯定无法理解，到最后的结果就是一节课只记住了它的计算公式，却无法理解这个公式是怎么来的，这就违背了新课程标准提出的以学生为主体的这一课堂模式。于是在课堂上，我让学生先把圆平均分成八份，拼成一个近似的长方形，让学生通过动手操作理解一个基本过程，把圆转化为近似的长方形。但学生很快就可以发现这个长方形并不像，于是就想到了分成十六份、三十二份……此时让学生操作是有困难的，我们就可以运用多媒体，把学生的具体操作过程演示出来，学生也可以通过直观的演示发现：当分成的份数越多时，拼成的图形就越接近长方形。于是再在多媒体上探究各个长方形与圆的关系也就变得直观而且易懂。
三、运用多媒体，增加课堂信息量，构建数学内容的和谐
如在《认识圆》这一节课中，在介绍如何用圆规画圆时，我采用了多媒体的音像功能，把整个如何用圆规画圆的过程都呈现在学生面前。在探究圆有多少条半径和直径时，有同学回答说画不完，那究竟是不是画不完呢？这时我们也可以运用多媒体，直接演示可以画多少条，并可以通过多媒体上的图像的移动来证明直径和半径分别相等，接着再利用多媒体的旋转和翻折功能说明圆是一个轴对称图形，它的对称轴就是它的直径所在的直线。整个过程都可以在多媒体上呈现，既带给学生直观的感知，也大大节省了老师的讲解时间，使这一个课的目标得到很好的实现。最后还可以通过多媒体讲授一些圆的相关知识，以扩展学生的知识面。
四、运用多媒体，让课堂练习效果更好，构建数学练习的和谐
我在《认识整万数》这一教学内容中，在课堂上设计了通关抢答练习，让练习变得富有挑战性。
1.你能读出下面横线上的数吗？（每题5万）
（1）天安门广场是世界上最大的城市广场，面积有400000平方米。
（以我们学校操场面积为参照，简单估计400000平方米是多大。）
（2）北京著名园林颐和园占地2900000平方米。
（可和天安门广场比一比，简单感受它有多大。）
这一练习，利用多媒体的白板技术可以在大数上进行分级训练，增加练习时教师和学生的交互。
2.写出下面横线上的数。（每题5万）
（1）大约六千五百万年前，恐龙突然灭绝了，原因到现在还是个谜。
（2）全世界可确认的昆虫大约有七十万种。
学生写完后，可指名交流自己在写的时候是怎么想的。
3.下面的说法正确吗？（每题50万）
（1）万位的左边一位是千位，右边一位是十万位。
（2）四百六十万写作46000000。
（3）324个万是3240000。
（4）10100000是八位数，最高位是千万位。
这一练习当正确的答案出现时，多媒体会通过它的声音来回复你，如“你真棒”、“你真厉害”；当你的答案出现偏差时，它会告诉你“很遗憾，请继续努力”。练习以这样的形式出现，我相信很多学生都会乐意接受。
总之，利用多媒体来进行教学，改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习的兴趣，调动其主动学习的积极性,使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来,增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率,活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。所以多媒体是课堂的辅助、老师的帮手。同时，我们教师也应该清楚地认识到我们正面对着一种新的挑战：它要求教师们不仅要从理论上接受多种媒体手段教学的优势，而且要在大量的实践过程中体会每一种设备的特点和优点，设计教案的同时要精心设计好每一部分所需采用的多媒体手段，并将它们有机地结合起来，以期达到最佳的课堂教学效果，构建小学数学课堂的和谐。