摘 要：随着经济全球化以及我国一带一路的开展，我国与外国的经济、文化以及政治的交往越来越密切。英语作为国际的通用语言，是国际交流的重要工具，学习英语讲好英语对于我国经济、文化以及政治的对外交流有着重要的意义。现阶段，我国的英语教学是一种哑巴式英语教学模式，为培养学生能够流利地进行英语交流，我国要打破这一传统的哑巴式英语教学模式，要将生活中和社会中发生的事情运用到英语教学当中，设置相应的教学情景进行教学，做到真正地贴近生活和贴近现实，这需要我国从小学阶段开始就采用英语情景教学模式进行教学。因此，本文将重点探讨情景教学在小学英语教学中的重要作用以及教师在教学的过程中可以采取什么方式进行情景教学，以供相关人士交流借鉴。
关键词：情景教学；小学英语；教学；重要性
一、 引言
英语的素质教育在许多国家中都是公民基础素质教育的重要组成部分，学好英语对于学生的个人发展以及国家的发展都有着重要的作用，从小学就开始培养学生的英语学习兴趣以及提高他们的英语学习能力对于学生学习英语这一门学科有着重要的作用。小学英语的学习主要旨在培养小学生的学习英语兴趣，教师采用情景教学进行教学可以提高学生的英语水平而且极大地激发小学生学习英语的兴趣。情景教学方式符合小学生的天真活泼的性格特点，在小学英语教学中采用情景英语教学，能有效提高小学生英语水平。下文将具体从情景教学在小学英语教学中的重要作用以及多种形式的英语情景教学模式，这两个方面具体谈一谈情景教学在小学英语教学中的重要性。
二、 情景教学在小学英语教学中的重要作用
情景教学在教师进行英语教学的过程中有重要的作用，主要发挥着三个方面的重要作用，下面将具体阐述这三个重要的作用。第一个方面，情景式教学能够带动教师与学生之间的积极互动。教师在进行英语教学的过程中采用情景式教学可以让小学生在贴近生活，贴近社会的例子中学习相关的英语知识和提高学习英语的兴趣。模拟现实生活中具体的生活场景学习英语知识，小学生可以更加清楚和容易地接受所学英语知识，并且能够将英语知识应用到相关的生活场景当中。为了增强教师与学生之间的交流带动课堂气氛，激发小学生学习英语的兴趣以及培养师生和同学之间的感情，教师在教学英语的过程中采用情景模式进行教学是很有必要的。例如在学习Unit 1中的Lesson 2：“Boy，girl and teacher”这一章节的内容时，教师可以在课堂上让小学生们观察和分析身边的男同学、女同学以及教师这三种不同身份的特点，让学生进行讨论和思考，然后由教师引导学生探究这三种不同身份的共性和特点，小学生在这个探究的过程中可以更加清晰地明白这三者的关系以及更加全面地掌握这一节课所学习的内容。教师在教授英语知识的过程中应用这种方式的情景教学，让小学生从身边的事物进行探索，在探索的过程中学习英语知识，可以使学生更加深刻地记住所学的英语知识。第二个方面，情景式教学能够让学生更加容易掌握所学的英语知识。小学生一般还没有具备比较完善的知识体系，对于所学的知识也不能够有比较清晰的认识和深刻的理解，所以在学习英语的过程中很有可能会出现一些学习上的困难。教师在对小学生进行英语教学的过程中采用情景模式，可以让学生对所学的英语知识有一个比较清晰的概念理解。比如在学习Unit 1中的Lesson 4：Number1-5这一章节内容时，教师可以借助火柴或者水果等等其他可以用于数数的工具进行教学，将这些英语数字具体化，这样小学生可以更加简单地理解到其实Number1-5就是以前所学的数学知识中的数字。这样借助生活中常见的事物以及利用小学生以前所学的数学知识将抽象的英语单词具体化。第三个方面，有效地激发学生学习英语的兴趣。由于小学生的性格一般比较活泼以及思维也比较简单，教师在进行英语教学的过程中运用来源于生活的情景式教学方式，这种教学方式可以让学生更加轻松地理解抽象的英语单词以及提高英语水平和运用英语知识的能力。小学生可以在亲身体验情景模式教学的过程中对所学的知识有更加深刻的理解，对于英语的学习有更加浓厚的兴趣。例如在学习Unit 1中的“Lesson 3：How are you？”这一课时的内容时，教师借助情景式教学模式进行英语教学，让小学生在简单地学习相关的英语问候知识后，与身边的同学用之前所学的英语问候语模拟日常的简单的问候谈话。小学生在简单学习英语问候语后，再与同学进行日常的对话，不仅可以促进同学之间的感情，也能够让学生在交流的过程中真正理解这一章节的英语知识内容在日常生活中的应用。
三、 多种形式的英语情景教学模式
英语教学模式是多种多样的，英语教学的学习内容同样也是丰富多彩的。对于小学英语的学习内容而言，所学的英语知识更多是贴近日常生活和贴近社会，一般是比较简单的英语知识。针对小学英语相关的学习内容的特点，小学英语教师在教学的过程中可以设定各种各样的生活场景，让小学生可以在贴近生活中的英语知识学习情景中，更加容易地掌握抽象的英语单词和相关英语知识，所以教师借助情景式教学可以有效地提高教学的质量和激发小学生学习英语的兴趣。教师可以运用相关的肢体语言、语气和神态对英语学习情景进行指导学习。在小学的教学过程中，肢体语言是一种无声的语言，却是一种有力的语言。教师可以借助生动的肢体语言以及丰富的神态引导学生学习和理解相关英语知识。为了增强学生的学习兴趣和激发小学生学习英语的积极性，教师在进行英语教学的过程中，可以通过丰富的表情和神态让学生感受到抽象的英语单词的具体意义同时在这个感受的过程中掌握相关的英语知识。比如在学习“Unit 2中的Lesson 14：My body”这一课时的过程中，教师可以借助肢体语言动作以及丰富的神态让学生学习相关的My body这一课时中的一些抽象英语单词。教师可以借助简笔画或者图片对学生进行情景引导。由于小学生对于一些概念性比较强和比较抽象的英语知识不能够有准确的认识，学习起来也会比较困难，所以教师在进行英语教学的过程中可以借助简笔画、照片或者一些有趣的图片等其他形式模拟具体生活情景来进行授课，这些简笔画、照片和有趣的图片为学生理解英语知识提供了有用的学习素材。通常来说，小学的英语课本中的知识都比较简单，一般都是可以借助这些工具来描述相关的英语单词以及表达相关的英语知识点。比如在学习Unit 2中的“Lesson 10：Red，yellow，blue，green”这一教学内容时，教师可以借助不同颜色的小卡片以及一些有代表性的事物，像其中的green可以借助卡片上有小草图形或者有绿色树叶的照片，让小学生理解这个英语单词的含义。教师可以让小学生扮演相关角色在做游戏的过程中学习相关的英语知识。一般活泼好动的小学生对于做游戏这种教学方式都会有浓厚的兴趣，教师在进行英语教学的过程中可以利用小学生喜欢做游戏这一特点，在课堂教学的过程中进行一些游戏教学活动，同时小学生可以在比较轻松的环境氛围中一边玩一边学习英语知识。这样不仅可以让枯燥无味的英语课堂变得更加有趣和生动活泼，而且还可以让学生在快乐的做游戏的过程中巩固自身的英语知识和提升自身学习英语知识的能力。教师可以借助实物真实再现生活场景还能运用多媒体进行教学。一般小学的英语教材是与实际生活密切相关的。这为教师进行情景式模拟教学提供了有利的条件，教师可以借助实物进行教学，让学生能够从日常生活中熟悉的实物充分理解英语单词的含义。比如在学习“Unit 2中的Lesson 11：Orange，brown，white，black”这一小学英语知识时，教师可以利用不同颜色的水果或者借助其他恰当的事物来表现这些抽象的英语单词，像在学习orange这个单词的时候可以借助小学生经常吃的一种水果橙子其鲜艳的颜色进行引导。通常小学课堂授课的时间是比较有限的，所以在课堂上进行一次真正的模拟情景对话是比较困难的，所以在教学的过程中借助多媒体进行教学就是很有必要的，在借助多媒体模拟情景的教学过程中可以将生动活泼的形象展示在大屏幕上面，这些比较枯燥的英语知识借助多媒体情景模拟能够更加生动形象，让小学生更清晰和明了地记住所学的英语知识。
四、 总结
综上所述，情景教学在小学英语教学中发挥着重要的作用，在小学英语教学的过程中采用多种多样形式的情景教学方式可以让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，小学生能更好地掌握英语知识以及提高学习英语知识的能力，同时这是一种较为有效的小学英语教学模式。
参考文献：
[1]刘洋，李玫.浅谈情景教学在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2019，657(1)：105.
作者简介：张玲艳，甘肃省白银市，甘肃省靖远县三滩镇教育管理中心。