摘 要：经济的迅速发展和科学技术的不断进步成为信息时代的发展趋势，信息时代的发展将多媒体教学引入教育教学领域。高中化学是一门提高学生自然科学素养的学科，也是众多学科中让学生感到比较难的学科，而多媒体教学法在高中化学中的应用能够有效地帮助学生攻克学习上的重难点，是一种极佳的新型教学方式。本文就多媒体在高中化学课堂中的运用作简单阐述，希望能引起学校以及老师对多媒体教学引进化学课堂的重视。
关键词：多媒体；高中；化学课堂；运用
近年来随着新课改的不断推进和实施，多媒体技术不断引入教学课堂，使得教学效率和教学质量都有很大的提升。教学方式的创新对推进教学改革和教育创新有着不可替代的积极作用。教师要充分认识到多媒体技术在教学中的引入是教学史上的一次重大改革，是时代发展进步的必然结果，教师要学会合理利用多媒体教学技术，提升自身的教学技能，进而提高课堂教学效率。
一、高中化学课堂存在的教学问题
(一)学习强度高，教学压力大
高中是学生学习阶段的重要时期，学生能否进入自己满意和向往的大学，全由高中的教学情况和学习成绩决定。所以不管对教师还是学生而言，高中都是一个充满压力的环境，同时也是充满希望的地方。在这种高强度和高压情形下，如果没有良好的教学理念作为引导，教师在教学中很难有太大的突破，学生在成绩上也很难有进步。
铵盐检查为白矾质量控制标准中的关键项目，但是，此方法需要用到公安部门严格管控的剧毒试剂二氯化汞，不仅不易购买、使用不便，而且存在实验室操作安全风险、环境污染风险，基层质量控制部门更难获得这种试剂。因此，给白矾的生产和质量控制带来很大的不便。为建立一个相对简便、安全、环保的替代方法对其铵盐检查项进行质量控制，参照《中国药典》四部（2015年版）通则0704氮测定法，进一步研究白矾中总氮量测定方法，以期达到更加环保有效控制白矾质量的目的。
(二)教学模式单一缺乏创新
新课改要求教学要实现多样化、创新化，以提高学生的学习兴趣，但是高中化学课堂受传统教学和唯分数论的教学理念束缚下，教学模式显得单一缺乏创新，灌输式教学法依然是教师在教学中最常采用的。枯燥的化学理论讲解再加上化学本身的抽象性使得高中化学课堂毫无趣味，学生对课堂内容不感兴趣，难以调动学生的学习积极性。如果教师不及时创新化学课堂教学方法，只停留在原地必然会阻碍高中化学教学的进步，影响教学效率。
(三)对化学实验教学缺乏重视
高中化学实验的教学一直是化学教学的难点，一些危险的化学实验无法进行实践操作，对于这一板块的教学一直无法突破。在高中化学课堂引入多媒体教学让这个困扰教师的问题得以有效解决。采用多媒体技术可以模拟一些危险的化学反应，通过模拟实验，能够很好地向学生呈现危险化学反应的过程，还避免了进行实际实验操作带来的危险，是一种一举两得的教学方式，对化学教学的进步和发展有着极大的促进作用。
老师在让学生写作文的时候，应该多选一些贴近学生实际且被他们所熟知的题材，这样学生创作起来会比较容易一些，通过逐步提高过程来强化学生的写作能力。比如说，老师可以先让学生鞋“我的爸爸”、“花园里的花朵”等等一些简单的题材，与学生生活、学习密切相关的一些选题，等学生完成以后，可以在为学生增加一些难度，像“美丽的大自然”一些稍微复杂的题目。学生通过这种由简入难的形式，随着写作素材慢慢积累，写作兴趣也会逐渐提高，为以后的写作之路打下良好的基础。
(四)化学实验设备不足
正月的一天早上，寒霜未化，冷气袭人。妹娃来到园子里，见花未开，草未萌芽，就开了后门，沿着小路往山上走。忽然，她看到路边有一朵油绿色的小花开放了。妹娃越看越喜欢，就用手指把四周的泥土掏松，把它连根挖起，种在园子里。帮工看到这株在天寒地冻的正月就开花的野草，也很喜欢，天天浇水，月月上肥。那草越长越茂盛，后来结了籽。帮工把这草的籽洒在园子里，第二年，园里绿色的小花就开得更多了。
在信息化时代，多媒体教学的应用可以为学生提供丰富的教学资源，增长学生的学识。随着互联网技术的不断发展进步，信息资源得到共享，在教育教学领域采用多媒体进行教学使教学资源不再局限于课本知识，宽阔的网络平台为教学提供了丰富教学资源，高中化学教学也是如此。在高中化学教学中采用多媒体进行教学，学生可以接触到除书本以外的更多知识，学生的学习材料变得丰富起来，学习方式也多了许多选择。学生可以按照自己的个人特长选择适合自己的学习方法。教师可以根据班级学生的整体情况选择最适合班级的教学方法，促进教学进步。丰富的高中化学教学资源有利于提高课堂教学效率，增长学生的学识。
二、在高中化学课堂采用多媒体教学的优点
(一)提高教学质量和效率
水利部部长陈雷出席会议并讲话，他强调，要紧密团结在以习近平同志为总书记的党中央周围，全面贯彻落实中央一系列重大决策部署和李克强总理、汪洋副总理重要批示精神，扎实做好水利防灾减灾、改革发展、建设管理各项工作，努力开创中国特色水利现代化新局面。
信息技术的发展使得教学资源共享，教育学术讨论不受时间、空间局限，不论身在何处皆可实现网络远程教学，线下授课机构也犹如雨后春笋迭出不穷，教学设备也从传统的黑板、粉笔升级为多媒体投影教学设备。多媒体教学法在高中化学课堂上的引入对提高化学教学的课堂质量和课堂教学效率有着极大的促进作用。
高炉炼铁简易生产流程如图1所示。炉料经装料设备送入高炉中，热风由鼓风动力装置从高炉下部的风口鼓入炉内，炉料中的焦炭和热风中的氧气发生燃烧反应，产生大量高温还原性气体，将炉料加热并还原，期间有煤粉和焦炉煤气作为辅助还原剂输入高炉中。同时，铁水从出铁口放出，矿石中的脉石和熔剂结合形成炉渣，从渣口排出。产生过程中也会产生高炉煤气、余热、高炉灰等副产品。
(二)减轻教师备课负担
多媒体教学设备作为教师进行课堂教学的重要工具，在课堂教学中发挥着重要的作用。化学是一门充满理性色彩的学科，学生的理解能力和想象能力对化学的学习有着一定的决定作用，它不像文科那样直观和具体，学生学习起来会比较困难。尤其是高中化学，与过去相比现阶段的高中化学难度大大提高，这对教师来说也是一个不小的挑战，传统的化学教学需要教师提前进行备课，而备课方式通常是书写纸质教案，不仅费时还很费力，并且没有足够的参考资料和参考模式。引入多媒体教学以后，教师进行备课会方便很多，许多学校开始采用电子文档进行备课，教师还能在网上搜索教学资料来丰富自己的教学内容，提升教师的教学素养。
(三)提高学生学习积极性
高中化学教学中许多化学反应由于实验设备和教学条件的限制，无法进行实际操作，这对学生来说无疑是一大遗憾和损失。但是在高中化学教学中采用多媒体教学法可以创设出化学反应的情境，将化学反应的过程用信息技术来实现，在化学课堂上为学生呈现一个立体直观的化学反应过程，不但弥补了教学资源短缺带来的弊端，还能增加教学的直观性、强化化学实验效果。
(四)增加教学直观性
传统化学教学法的缺点就是无法将抽象的化学理论和化学反应进行直观的呈现，信息技术的发展，将多媒体技术引入教学，使得教学充满趣味性和直观性。高中化学学习的是物质的结构和相应的化学反应，微观粒子的形态和结构都是很难想象和理解的，如此多复杂的反应和变化规律，如果没有直观的视听效果，对化学教学的开展有很大的阻碍作用。在高中化学课堂上采用多媒体教学法的优点之一就是增加了教学的直观性，通过播放化学实验的视频、图片，展示物质形态、结构，模拟化学反应等过程来增加教学的直观性，对高中化学课堂教学有着积极的促进作用。
三、多媒体教学在高中化学课堂中的应用
高中化学知识的抽象性是大家都知道的，无论是化学方程式的构成，还是化学反应的过程等都充满了抽象性，学生学习和理解起来困难较大，这样使得学生学习化学的热情大大降低，更严重的是长期无法突破化学瓶颈，可能影响学生的心理健康，不利于学生健康成长。在高中化学课堂上引入多媒体教学能够将抽象的化学知识和公式变得更加直观和具体，有利于学生理解和记忆。而且多媒体教学作为一种创新的课堂教学方法，能够有效促进课堂教学，有利于构建高效的高中化学教学课堂。
(一)多媒体教学将抽象的知识变得直观具体，帮助学生理解
(二)多媒体教学为学生提供丰富的教学资源增长学生的学识
化学实验课是以探究为主，掌握基本化学实验操作，帮助学生树立正确化学实验意识的重要教学内容。但是化学实验设备不足的现象在许多高中都存在，学校对化学实验课程不够重视，在化学设备的配置上也显得更为落后，没有足够的实验设备让实验课变成理论课，以理论讲解代替动手操作，严重影响化学实验课程的开展和实施，阻碍了高中化学教学的进步与发展。
质谱离子模式选择时，碱性化合物一般选择正离子模式，酸性化合物一般选择负离子模式。本实验选取的16个监测指标中新绿原酸、绿原酸、隐绿原酸、咖啡酸、芦丁、金丝桃苷、木犀草苷、异绿原酸A、异绿原酸C均含有酸性官能团，负离子响应高，故选用负离子模式进行检测；木兰花碱、黄连碱、表小檗碱、药根碱、小檗碱、巴马汀均含有碱性官能团，正离子响应高，故选用正离子模式进行检测；黄芪甲苷在正、负离子模式下均有响应，正离子响应比负离子响应高，因此采用正离子模式鉴别黄芪甲苷。
(三)创设化学反应情境，强化化学实验效果
将多媒体技术引入高中化学课堂中能够打破教学时间和空间的局限，具有时效性、安全性和高效性，使得各种教学活动的方式发生了很大的变化。信息交流实现多元化、立体化、和多变化，建立了新的教学模式，优化了课堂教学内容，实现教育资源共享的目标。多媒体教学技术弥补了传统教学方式无法达到的效果，让学生对抽象的教学内容有了更加直观和具体的感受，大幅度降低了学生们对课本知识的理解难度，提高了学生的学习积极性。
(四)模拟危险化学反应，避免发生危险
因为高考看的是分数，所以导致化学教师在化学教学中一味强调成绩而忽视了学生的动手操作能力，对化学实验教学缺乏知识，使得化学实验课变成了摆设。然而在高中化学教学中，想要学生更好的理解和领悟化学知识，就需要学生在实践中发现和探寻。通过在化学实验中动手操作，亲眼观察化学反应，计算数据等一系列实践操作，学生才能领悟每一个化学反应的原理，才能更好地学习化学知识，取得高分。然而当前高中化学教学的教学现状却是重理论而轻实践，严重影响到学生的动手操作能力和思维能力。
四、如何在高中化学教学中有效应用多媒体
(一)加强对教师多媒体使用技能的培训
多媒体技术是一种新型信息技术，将多媒体技术应用到高中化学课堂中来，是促进化学教学进步的良好教学方法。但是对于新型信息技术，许多教师可能还不太熟练，想要在高中化学中有效应用多媒体，提高化学课堂教学效率，加强对教师进行多媒体使用技能的培训至关重要。如何使用多媒体制作出符合教学要求的教学课件是每一个教师都应该学习的，优质的教学课件能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生在化学课堂上的积极性。
(二)建立高中化学多媒体资源库
在高中化学教学中采用多媒体教学后，丰富的教学资源将引入化学课堂。为了更好地将多媒体教学应用到高中化学教学中，建立高中化学多媒体资源库是非常有必要的，化学多媒体资源库的建立能够对化学教学资源进行合理的存放。资料库可以作为一个教师和学生进行资源共享的平台，教师们将化学资料进行收集整合，统一进行管理和存放，在有需要时进行查阅和引用；学生凭借学生证号可以登录资料库系统查询化学资料，便于学生进行自主学习。
(三)将多媒体技术与化学教学进行整合
设备运行自动化和无人值守机房是现代化工业生产的重要发展方向，而上机位监控软件是压风机组在线监控平台的重要组成部分，可实现对现场运行设备的远程集中监测与控制。上机位软件利用WINCC组态软件编程实现，其集成性、可编程性较好。通过调用专用模块，可方便实现所编制软件与PLC控制层的通信。上机位软件的主要功能包括：监控画面显示、运行参数控制、历史数据查询与汇总等，具体如下：
高中化学重点研究的是微观粒子世界，这是一个非常抽象的学科，微观世界的反应学生很难想象到，但是多媒体教学的引入，很好地解决了这一难点。教师可以利用多媒体创设化学教学情境，将微观世界进行生动、直观、立体的重现，让学生在微观世界中感受微观粒子反应，帮助学生理解复杂的微观原理和抽象的化学知识。众所周知，高中化学涉及许许多多的化学方程式，化学方程式的背诵、理解和记忆一直是学生学习化学难以克服的问题，如果将多媒体技术与化学教学进行整合，将化学反应的过程进行详细讲解和直观呈现，有利于学生理解和记忆，帮助学生突破化学的学习瓶颈。
五、结束语
综上所述，多媒体技术在高中化学教学中的应用对推动高中化学教学方法的改革与创新有着积极作用。即使采用多媒体进行教学，教师也要认真准备每一堂课，对课堂教学进行精心设计，将课堂教学效率实现最大化。
胃镜检查方式在消化系统疾病诊断方面的应用，能够精确的确认患者的病灶位置、病灶范围、病灶类型等基本信息。胃镜检查方式会对患者产生一定的影响，患者在接受胃镜检查之前，可能由于对检查方式了解较少，而出现不良反应，如紧张和焦虑等，进而产生应激反应，不利于检查操作的顺利进行[9-13]。为了解决和避免上述现象，我院决定应用无痛胃镜检查方式，具体是在检查之前通过静脉注射的方式向患者注射部分镇静和麻醉药物，以此来缓解患者的疼痛感，并提高患者对检查操作的依从性。
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作者简介：
谢玉荣，河北省唐山市，遵化市东梁子河中学。
(2)管理知识培训。组织对国家、地方及行业的建设法律法规文件进行宣贯，了解各类工程项目建设管理的基本程序、项目各阶段审批要求的前置性条件的主要内容。梳理上级主管部门和设计院内部印发的相关文件，组织相关管理者就项目管理、技术管理和质量管理进行专项培训，引导关注国家政策水平、宏观发展战略。
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