黎芬
（万源市石塘乡中心小学校万源636350）
【摘要】课标明确指出，作文教学是小学语文教学的重要教学内容，学生作文水平的高低直接决定着教师的教学效果和学生的语文基本功。
【关键词】：小学语文高段作文分类指导
语文学习的根据目的是提高学生的语文素养，小学高端作文水平的提高直接影响到一个人将来的思维能力，写作能力以及表达能力。所以《九年制义务教育小学语文新课程标准》都把作文摆到了极为突出的位置，并提出了明确的要求，一个是摄人心魂的惊鸿一瞥，一次茅塞顿开的人生感悟，一种情感的恣意宣泄，一次思想的激情碰撞，使我们有一种写作的冲动，写作可以引发我们对人生、对社会的思考，引发对青春激情梦想的关注，高尔基曾经说过“要写好一篇作文，必须拥有三千万吨的语言矿藏”。作文是一项艰巨的创造性劳动，它不仅需要大量的语言积累，同时也是对学生观察能力，思维能力，表达能力的整合，客观事物的错综复杂，千姿百态，也决定了作文方法的千变万化，对学生的正确指导，直接关系到学生的作文水平的提高，小学高段的作文主要分为以下几类:写人类、记事类、写景类、书信类。下面本人就这几类习作知识和写作准备谈一下肤浅的意见。
一、作文教学从写人入手进行习作训练
习作知识：写人离不开写一个人的外貌，神态，语言和心理活动，有时重点写人的表情，语言，有时重点写外貌，神态，这要根据文章的具体需求而定，但必要抓住人物的特点来写。至于人物的动作，表情，神态，因为一个人的年龄，性格等多方面有所不同，写人的动作，表情一般写到人物的语言，因为言为心声，但同一事物，不同的人也会用不同的语言表达，所以写人物的动作，表情离不开人物的语言和心里活动，一定要抓住人物的特点，写出人物的个性，这样写的人物，才能栩栩如生，形神毕肖，才能使人留下深刻的印象。写作准备：先要确定所选择的对象，然后注意观察所选人物的动作，神态和表情人物性格的对话，然后抓住人物的动作，神态，语言，心理活动。以人与人之间的关系，按一定的时序讲给你熟知的人听，要求生动、真切、条理清晰，口述后，请对方提出修改意见，然后修改，写成作文
二、作文教学从写叙事入手进行习作训练
习作知识：叙述一件事情，一般按事件发展的顺序写，先写顺序的发生，再写事情的发展的经过，最后写事情发展的结果，任何事情的发生都是在一定的时间，一定的地点发生、发展的，所以还特别注意，时间的先后顺序，和地点的变换情况，以避免前后不分，顺序混乱。按时间的发展顺序写，不等于把事情从头到尾，都一五一十地平铺直叙地写下来，如同记一本流水账，必须根据事情本身的特点，分清主次，把影响深刻的、富有意义的地方写详细、具体一些，把次要的部分则写得简略概括些。写作准备：明确写作要求后组织一次有意义或有趣的事为题目的演讲会，并组织学生进行评议，评议的标准为：1、看谁讲的最有趣或最有意义。2、是否按照事情的发展顺序讲。3、讲略是否得当。4、老师点评或学生互评。
三、作文教学从写景入手进行习作训练
习作知识：首先，要抓住景物的特点，横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不同的景物具有不同的特点，即使同一类景物，尽管具有共同特征，但也有所差异，自然景物丰富多彩，千差万别，各具特色，只有对其进行细致观察体验，全面深入的分析思考，才能敏锐地把握住景物的特点。其次，描写要全面、细致，不仅要具体、细致地写出景物的颜色，形状，大小，位置等动态。再次，描写要有一定的顺序，或者按景物的空间顺序，或者按照观察的时间顺序，或者时间相结合，或者按照景物的类别，情态等。总之，要按一定的顺序描写景物，才不至于东拉西扯，条理不清。最后，还要注意加进自己的想象，恰当应用比喻、拟人、夸张的修辞手法，准确运用词语。习作准备:选取一组景物，然后按照一定的顺序观察，看谁能够观察细致、全面，看谁能够准确抓住景物的特点，并把观察的结果、讲给自己的同伴，看谁叙述生动、有序。
四、作文教学要从写书信入手进行习作训练
习作知识:写信是有规定的格式的。信的开头要写称呼，顶格写，表示对收信人的尊重，信的正文要提行写，写完后要有祝福语，如此致、敬礼、祝你健康之类，表示一种良好的祝愿，信的末尾要署上自己的姓名，写信日期名字和日期都在写在信息下方，同样表示对收信人的尊重，写信时，语气要符合自己的身份，写信时要注意不同的对象，选择合适的语气说话要得体如对长辈时，要用您，对同伴用你要求对方要用请等等。写不同信息注意语言亲切，不讲空话少讲大道理它不同于一般的记叙文，不要作过多的描述，只要自己真切感受把自己的想法或者是对方最关心，最希望知道的告诉给对方。习作准备:举行一次中队活动，然后把活动的內容，感受以及收获告诉亲人，不面面俱到，一定要用具体的事例加以说明，切忌说空话编瞎话。
总之，鲁迅曾说过:写作不仅是人格的完善，思想的升化同时也需要技巧的熟练。虽然文无定，但我们只要按照一定的方法加以正确指导，并持之以恒，也能收到事半功倍的效果，使学生写作水平有一个显著的提高。