李颖（烟台工程职业技术学院，山东烟台264000）
“青少年是祖国的未来、民族的希望，要十分重视青少年的思想道德建设。”作为教师，就要认真贯彻落实党的报告精神，在大家集中精力忙于搞经济建设的时候，绝不可忽视多元价值观对青少年的影响。在新的历史条件下，对青少年进行以“为人民服务为核心，以集体主义为原则”的道德教育，在青少年中大力提倡集体主义精神，加强社会公德建设，显得尤为重要。现对新时期青少年的集体主义价值观提出几点思考。
一、教育引导青少年确立正确的价值主体
科学发展观的核心是以人为本，这里的“人”就是指最广大的人民群众。人民群众是社会的主人，是历史的创造者，是社会发展的动力，把人民群众放到最高主体的位置是理所当然的，没有人民的价值主体，就没有社会主义。因此，社会主义人的价值观是集体主义的。
集体利益和个人利益是辩证统一的，但在一定条件下二者可能发生矛盾。当前，随着市场经济的发展和改革开放的深入，利己主义、个人主义、享乐主义等价值观，正在冲击、影响着集体主义价值观，使青少年的价值观产生了迷惘。因此，教师要注重在教学实践中培养青少年的集体主义情感，不断强化集体主义观念，树立为人民大众服务的价值追求。
二、教育引导青少年选择正确的价值目标
社会主义集体主义价值观的价值目标是“把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家”。这个价值目标体现了人民对物质、精神、政治和社会的追求。社会主义市场经济的根本目的是满足社会的需要，对于社会主义市场经济来说，它既讲经济效益，更讲社会效益；既讲个人效益，更讲国家、集体、个人三者结合的效益，反映到价值观上必然是社会主义的集体主义价值观。当然，每个人也应有自己的个人理想和追求，这是个人生活的一个具体目标，这一具体目标要以科学的人生观和价值观作指导，并以集体主义价值目标为基础。只有这样，广大青少年才能树立起远大的价值目标，崇高的生活目的，蓬勃向上的人生态度。
三、教育引导青少年掌握正确的价值评价标准
要引导青少年树立社会主义集体主义价值观，还要让他们正确认识和把握评价人生价值的客观标准。在社会主义社会，我们不是把索取和占有作为衡量人生价值的标准，而是把对社会的责任和贡献作为衡量人生价值的标准。在市场经济中，这个价值标准仍然要求把“为人民服务”作为最高的利益标准，这是由人民的主体地位决定的。当然，个人也要求社会能做到公正、公平与合理的给人以物质与精神上的回报。如果只强调社会价值、精神价值、理想价值，而忽视个人的价值、物质价值、现实价值，对所有的对象只用一个标准，而忽视主体的差异性和层次性，对青少年的教育就无法收到应有的效果。
四、教育引导青少年选择价值实现的正确途径
青少年为了实现人生的价值目标，必须选择价值实现的正确途径。在实现价值目标的道路上，会遇到许多风险、挫折和失败，我们应教育和鼓励青少年要有顽强的意志、勇于拼搏的精神以及为了实现人的社会价值勇于献身的精神。必须让青少年明确，个人追求个性解放和实现自身价值的愿望与要求，要通过集体来实现和保障；必须让青少年知道，一个人在享受价值的同时，必须为社会创造价值，而创造价值需要人的艰苦奋斗，只图享乐的价值观我们坚决反对。
五、发挥学校集体主义价值观建设的主阵地作用
针对有些青少年学生崇尚个人主义的价值取向，学校必须大力加强对学生人生价值观的引导和教育，加强校园文化建设，充分发挥学校在青少年价值观建设中的主阵地作用；强化学校环境秩序，通过科学的管理、完善的制度、健康活泼的集体活动来为学生营造一种明朗、健康、活泼、有序的文化氛围，为校园文化注入时代的特色和生机；美化校园环境，通过对校园校容、校貌的美化，向学生传递人文的信息，使学生受到正面的感染；进一步完善学校的舆论环境，通过多种形式，树立良好的校风、学风，形成健康的舆论导向和有凝聚力的校园精神；发挥共青团的先锋模范作用，组织开展多种活动，使青少年在参加有益的社会活动中形成正确的集体主义价值观。
六、集体主义向团队合作意识的“转化”
随着市场经济的不断发展和完善，市场经济条件下的集体主义也受到影响。在青少年群体中，集体主义正在向团队合作意识“转化”。就人的本质来说，人应该是有合作精神的，人如果没有起码的合作精神，任何人也难以生存下去，更谈不上发展了。人只有在集体中才能发展个人的才能，面对一项活动，一个任务，青少年在自己一人无法完成的情况下，往往是通过选择比较固定的组织来实施的。学生中的这些“集体主义”反映的是市场经济的思维，作为教师应积极引导学生的这种团队意识向社会主义集体主义价值观转化，避免小团体主义的出现。
作为教师，我们要教育引导广大青少年，牢固树立主人翁的责任感，把个人利益与国家的前途命运结合起来，培养“从我做起，从现在做起”的意识，鼓励他们发扬集体主义精神，使集体主义精神成为每个人人生观、价值观的主流。