导读:本文包含了生活背景论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:生活化,党支部,组织生活,新课程,小学数学,中职,幼儿。
生活背景论文文献综述
王艳[1]（2019）在《新课程背景下小学数学生活化教学的初探》一文中研究指出新课程背景下,小学数学生活化教学将生活化元素与教学内容有机整合在一起,符合小学生年龄心理特征,有助于开发学生的创造力,并能使数学知识学以致用,解决生活中的实际问题。笔者基于教学实践经验,以小学教学生活化教学为视角,探究了小学数学生活化教学有效实施的途径和措施。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
周书帆[2]（2019）在《陶行知教育背景下幼儿生活教育的几点思考》一文中研究指出导读陶行知认为生活教育即以社会为学校,这句话高度强调了生活就是教育的重要场所。陶行知的生活教育理论主要分为叁个部分,分别是"生活即教育、社会即学校、教学做合一"叁个方面。这叁个方面充分说明了,陶行知重视生活以及实践在教育中的重要性。而故事绘本通过可以通过生活教育的方式开展教学。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年12期）
殷丽霞[3]（2019）在《浅议新课改背景下小学思想品德生活化教学的实践与思考》一文中研究指出新课改所注重的不是改变教学内容,而是更新教学理念与教学方式。小学思想品德教学应坚持"以人为本"的教学理念,将学生的日常生活与课程内容相结合,加深学生对思想品德内容的记忆与理解。在思想品德课堂中,学生作为主导者与参与者,应学会自主思考知识内容,从生活中感受思想品德。本文主要在新课标背景下,对生活化的小学思想品德进行实践与思考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
吴福珍[4]（2019）在《新课程背景下小学数学教学生活化的研究》一文中研究指出随着课程改革的不断深入,我国对教育的重视程度不断提高,力求培养出综合素质全面的学生。小学阶段是学生接受教学的初期,学生的身心发展还不成熟,在这个时期,培养学生的学习能力以及各方面其他能力至关重要。小学数学知识枯燥,对学生的记忆能力要求高,是小学阶段教学的重难点~([1])。生活化教学法是目前广泛应用于小学数学教学中的教学模式,此教学方法将生活实际与数学知识结合,在提高教学水平的同时,全方位提高学生的能力,促进学生的全面发展。本文对新课程改革背景下的小学数学生活化教学进行了论述,希望能对其他教师起到借鉴作用。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年12期）
陈良艳[5]（2019）在《新课程背景下小学数学教学生活化探究》一文中研究指出在小学数学教育工作中,绝大多数师生都将重点放在了课堂教育和生活实际的结合,但是在实际教学工作中,仍然有很多教师不能对教学生活化问题进行全面掌握,因此造成教学和实际生活的脱节。学生在生活中也不能合理应用数学知识,所以难以实现对数学学习兴趣的提升。在新课程改革全面推进背景下,小学数学教师更需要针对教学实际情况对数学教学进行反思和探索。基于此,本文就将对小学数学教学工作中的问题进行研究,希望通过相关生活化教学方案的研究,为小学数学教学质量的提升奠定良好基础。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
杨承勇[6]（2019）在《“生活化”背景下的中职会计专业教学策略》一文中研究指出生活即教育是一项重要的生活化教育理论,从实际生活中,可以获得许多的教学资源。在中职会计专业教学过程中,采用生活化教学理念,将生活中的教学资源引入到课堂中,使得课堂教学焕发出生活气息,能够激发学生学习兴趣,充分调动学生学习积极性与主动性,促进中职会计教学效果的有效提升。加强教学与生活的充分结合,可以提高学生对知识的实际运用水平,使得学生获得更多会计知识。所以在中职会计专业教学过程中,应加强生活化教学的有效运用,促进中职会计专业教学水平的不断提升。(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
倪霞[7]（2019）在《回归幼儿生活，构建美好教育——课程游戏化背景下新园文化建设初探》一文中研究指出为切实加强园所文化建设,营造良好的育人环境,我园在陶行知先生"生活即教育"思想和课程游戏化精神引领下,依据幼儿年龄特点和成长规律,在实践中逐步探索适合园情的文化建设之路。作为一所新园,我们从剖析自我、优化团队、课程变革叁个层面入手,努力构建以幼儿为本,以提升品质为旨,能服务于社会且拥有丰富文化内涵的幼儿园美好教育,逐步形成自然温馨、相融同生、快乐共享的师幼与家园和谐文化氛围,让幼儿园文化处处有童真,时时有童趣,在生活化教育中构建美好的童年世界。一、新园开办:问题导向明思路(本文来源于《早期教育(教育教学)》期刊2019年12期）
李卓琳[8]（2019）在《“互联网+”背景下高校学生党支部组织生活现状研究》一文中研究指出为深入了解"互联网+"背景下高校学生党支部组织生活现状,并深刻分析学生党支部组织生活存在的问题,本研究采用问卷与访谈调查相结合的方法,发现目前高校学生党支部组织生活状况总体良好,但也存在问题,如党组织生活参与度低,党组织生活的内容与形式有待创新,网络使用率低……这些问题在一定程度上削弱了党组织生活的政治性、时代性和实效性,亟需改进。(本文来源于《智库时代》期刊2019年47期）
赵德虎[9]（2019）在《“两学一做”背景下师范类高校学生党支部组织生活创新工作探究》一文中研究指出党支部是党在社会基层组织中的战斗堡垒,是党的全部工作和战斗力的基础。在全国上下开展"两学一做"学习教育工作中发现,高校学生党支部组织生活存在理论学习积极性不足、实践工作落实不到位、创新机制薄弱等问题。为进一步提升学生党支部建设,支部充分利用学院优势资源,按照工作要求,结合专业特色,开展了"学·做·创"叁维学习模式和"师·生·情"叁阶段党性教育,打造了具有师范特色的学生党支部组织生活方式。(本文来源于《时代报告》期刊2019年11期）
卜雪[10]（2019）在《新课程背景下高中数学生活化教学策略》一文中研究指出和中小学阶段相比高中数学的知识难度不断提高,对于刚刚步入高中学习阶段的新生来说,要是没有掌握良好的理论基础,日后的学习会非常吃力,很难取得理想成绩。基于此就需要教师帮助学生找到简化数学知识难度的方法。实践证明,把高中数学教学和实际生活紧密融合到一起,可以有效帮助学生强化对数学知识的理解能力,激发学生学习兴趣以及调动学习积极性,同时还可以培养学生养成用数学知识解决实际生活问题的能力,对于学生个人成长而言具有重要意义。(本文来源于《高考》期刊2019年34期）
生活背景论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
导读陶行知认为生活教育即以社会为学校,这句话高度强调了生活就是教育的重要场所。陶行知的生活教育理论主要分为叁个部分,分别是"生活即教育、社会即学校、教学做合一"叁个方面。这叁个方面充分说明了,陶行知重视生活以及实践在教育中的重要性。而故事绘本通过可以通过生活教育的方式开展教学。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生活背景论文参考文献
[1].王艳.新课程背景下小学数学生活化教学的初探[J].课程教育研究.2019
[2].周书帆.陶行知教育背景下幼儿生活教育的几点思考[J].家庭生活指南.2019
[3].殷丽霞.浅议新课改背景下小学思想品德生活化教学的实践与思考[J].课程教育研究.2019
[4].吴福珍.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].科教文汇(上旬刊).2019
[5].陈良艳.新课程背景下小学数学教学生活化探究[J].中华少年.2019
[6].杨承勇.“生活化”背景下的中职会计专业教学策略[J].科普童话.2019
[7].倪霞.回归幼儿生活，构建美好教育——课程游戏化背景下新园文化建设初探[J].早期教育(教育教学).2019
[8].李卓琳.“互联网+”背景下高校学生党支部组织生活现状研究[J].智库时代.2019
[9].赵德虎.“两学一做”背景下师范类高校学生党支部组织生活创新工作探究[J].时代报告.2019
[10].卜雪.新课程背景下高中数学生活化教学策略[J].高考.2019
论文知识图
