新疆乌鲁木齐市第六十二小学830000
摘要：采用多媒体上语文课，为语文教学改革提出了一种新的模式，怎样取得最佳的课堂教学效果，—直是广大语文教师凝神思考、孜孜追求的目标。
关键词：小学语文多媒体教学
小学语文课文中，课文内容的趣味性与语文知识的枯燥性构成了一对矛盾。而使用多媒体技术在教学中的运用，不仅丰富了教学手段，增加了教学信息传递的方式、方法，提高了教育教学的效率，也极大地改变了传统的教育教学模式和人们的思想观念，推动并促进了教育教学改革的不断深入和发展。同时把多媒体技术应用于语文教学，激活了语文课堂，为今后的语文课堂教学打开新局面。笔者认为多媒体技术在语文教学中的应用，对激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，激起学生的情感，提高学生的理解能力，挖掘学生的学习潜能，突破教学重难点，优化课堂结构，提高教学质量等多方面都起到了积极的作用。
一、利用多媒体创设情境教学
采用多媒体上语文课，是一种新型教学模式。趣味性强是它的明显特征，丰富的画面、美妙的音乐可以将传统教学中无法展示的东西栩栩如生地摆在学生面前，让学生尽情地欣赏千姿百态的四时风光，如临其境地聆听大自然中的各种声响，从而增添无穷的趣味，刺激学生的各种器官，寓教于乐，引发学生的学习兴趣。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。其中对形象思维为主的小学生来说，要通过阅读从语表层深入到意蕴层，实现书面语言向内部言语的转化，困难很大。而多媒体辅助教学则能根据小学生容易感知形象事物的这一特点，通过运用多媒体的声音、图像、动化等效果来创设教学情境，变平面的、静态的书面语言为立体的、动态的书面语言，直观、形象地再现事物的存在及其变化过程，从而提高学生的感知效果。
小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。多媒体手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。例如：教学三年级上册《小露珠》。第一步：我们随着动画短片来到野外，和小露珠一起与小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶对话，太阳公公染红了天空，金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花都那么生机勃勃，最后小露珠渐渐地向空中飘去，一切那么美好，激起了学生对大自然的深切热爱，小露珠可爱的形象在孩子们心中留下了很深的印象。这样学生在几分钟内对课文就有了整体、形象的认识，激发了他们学习课文的兴趣，引起他们对课文的好奇心，使他们更乐于朗读课文、积极思考。第二步：局部分别展示课文关键情节插图，以放大幻灯的形式加深学生对课文情节内容的理解，学生在复述情节时加入了自己的感观，既用了课文中的词语，又加入自我感知的内容，深化了对课文的理解。
这对于引发学生的学习兴趣.唤起学生的求知欲，整节课的顺利进行敲响了动人心弦的第一锤。
二、利用多媒体丰富教学资源，提高教学质量
《语文课程标准》强调语文教学必须开发课程资源，扩大学生的阅读视野。而使用多媒体辅助教学，则能不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及到的事物、现象、过程等全部再现于课堂，提供丰富的教学信息，让学生透过事物固有的信息，通过事物的形、声、色、变化和发展等去获取知识，认识世界，从而提高教学效率。
三、利用多媒体优化课堂气氛
运用多媒体能优化课堂气氛，对提高语文课堂的艺术性有着很大的帮助，特别是在上一些比较优美的散文时，如《秋天的雨》，有位老师别具匠心地展示优美的背景音乐，配乐吟颂课文，让在场的学生和老师们都像是游弋在秋雨中，沉醉于秋色秋香中……当配乐和吟颂停时，我们都惊叹语言跟音乐的天然联系，竟然能将语文课堂的魅力发挥得如此淋漓尽致，多媒体真是为语文课堂增辉不少。
四、教学中要适当地运用多媒体技术
在使用多媒体时，部分老师在上课时，过分地夸大了媒体资料的使用效果，课堂变成了一种新的灌输教育——老师展示媒体资料，学生沦为“影院”观众；老师演示相关课件，学生看着荧幕记录。课堂主要的核心师生互动、学生的自主探究会被忽视，课堂的主角成了老师与电脑简单的人机互动。这样一来，学生不但成不了学习的主体，老师倒成了设备的一部分。这样就变成了“以多媒体为主体，老师学生为配角”了，从而忽视了一个根本，就是教师的语言修养。教师的语言直接影响着课堂质量。
多媒体使用不当的话，会集体扼杀学生的想象思维。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对于有了一点阅读基础的小学生，他们根据自己的阅历去理解文本，假如我们在使用多媒体的时候展示过多的画面，当他们看到不同于自己的画面时，就会怀疑自己，并且逐渐懒于想象，甚至对于老师的多媒体图画产生依赖，把一千个哈姆雷特都变成了一个哈姆雷特，并且不能进行想象的拓展。
真正的阅读应是想象的世界，天马行空、无所羁绊，但是多媒体的图片，视频资料却扼杀了很多学生的想象力，这也是中国人看了第一部《红楼梦》电视剧之后，很难再拍出更出色的第二部的原因。假如我们从未看过第一部电视剧，那么在我们看原书第一遍，第二遍时，第N遍时，脑海里就自编自演着几个不同版本的《红楼梦》。所以在教学中我们要适当运用多媒体。