孙德成
黑龙江省七台河市茄子河区岚峰小学
摘要：随着课程改革的深入和时代的不断发展，拥有良好的科学素养是个人必须获得的基本素质，也是一个人综合能力的重要组成部分。我国正处于经济和科技高速发展的历史时期，新形势下对公民科学素养的培养，应该从儿童抓起。提升小学生的科学素养，需要学校、家庭、社会各方的支持，科学素养的提高不是一蹴而就的事情，需要长期努力。教师对于小学生科学素养的提升，应该着手于教学活动，以多样化的教学手段丰富课堂生活，引导学生积极参与。
关键词：小学科学；科学素养；课堂教学
小学阶段是孩子世界观形成的关键时期，小学生对于世界充满了好奇心和探索的欲望。这时候的小学科学教育非常重要，而当下的小学科学教学还存在各种问题，缺乏专职教师，对科学教育的重视程度不够，教学仪器老旧落后，这些问题都影响着小学科学的课堂教学效果。问题总会有解决的办法，对于这些突出的问题，学校和教师应该共同努力，为学生提供良好的学习小学科学的环境和氛围。笔者结合自身教学经验，谈谈如何在课堂教学活动中提升小学生的科学素养：
一、增强重视程度，培养学生的科学素养
现今学生科学素养不足的原因，最重要的是家长和学校的重视程度不够，认为科学是"副科"，相比较于语文、数学、英语来说，分值很低。不过随着国家素质教育的不断推进，科学教育必然成为学生学习成果重要的考核标准。很多发达国家特别重要小学科学的教学，认为创新的精神和实践动手的能力对于学生来说非常重要。可是在国内，小学科学教育还没有被足够重视起来，课程师资力量薄弱，其他老师占课现象严重，小学科学的课时像是"主科"的附属品。为解决这个问题，首先领导、老师和学生都要提高重视程度，保证小学科学的课时量，把科学教育当做重要的一门课程来对待，以此来培养学生的科学素养。
例如，在《做大自然的孩子》一课中，教师需要帮助学生认识常见的动物、植物，引导学生关心自然，保护环境，做人与大自然和谐共生的使者。联系人与自然的关系，让学生意识到保护自然环境的重要性，这也是学生科学素养的一部分。教学可以通过猜谜语，画画的形式增强科学课堂的趣味性，使学生有更大的兴趣去了解相关的科学知识。可以画一些动植物的简笔画，来让学生猜一下，比如大象、狮子、幸运草、月季等等。告诉学生这些生活中常见的生物是包罗万象的大自然一部分，确立保护这些动植物也是保护人类自己的意识。
二、丰富教学仪器，理论和实践操作结合
除了对小学科学的重视程度不够，还有的一个突出问题是学校科学器材的老旧和数量不足。很多学校的科学教学仪器在器材室里蒙上了灰尘，还有一些是非常陈旧的器材，甚至有的学校根本没有像样的科学仪器来向学生展示，只能以书本来教学。俗话说"巧妇难为无米之炊"，即使教师的综合素质和能力再高，单单利用书本也不容易教明白学生。这就需要学校提前对需要的科学仪器进行申报，争取领导的支持。对于一些简单的仪器，学校和教师也可以动手制作简易版本。科学教学仪器是教师拓展课堂的一部分，让学生使用教学仪器有助于他们更好地理解科学知识，也获得了使用科学器材的技能。
例如，在《分离食盐和水的方法》一课中，需要用到很多教学实验器材。酒精灯，石棉网，火柴，浓盐水，清水，玻璃棒，蒸发皿，三角架，滴管，试管，试管夹，放大镜。这些实验器材都是"分离食盐和水"这个实验必须用到的，教师应该向学生讲解这些器材的使用方法和注意事项，然后学生动手参与实验操作，学习分离食盐和水的方法。教师可以在进行实验之前先引入问题，向学生提问："食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程吗？"然后引入本课的内容--分离食盐和水。科学教具的使用对于小学生来说是新鲜的，这样的方式能够加深他们的体验，使科学素养进一步提升。
三、引入专职教师，提升教师的专业素养
目前很多小学科学教师多是一些老教师，这是当下小学教师资源短缺造成的，甚至有的科学老师是"半路出家"，从语文、数学教师转成科学教师。他们对于新时代的科学并不是完全了解，对于新一代小学生的心理也并不是完全熟悉，所以这种情况下不利于小学科学课程教学质量的提高。针对这个问题，学校应该广纳贤才，引入综合素质较高的专职教师，小学教研室也应该通过多种途径来提高小学科学教师的教学水平，让科学教师多进行总结、交流、培训、反思。要想提升小学生的科学素养，提升科学教师的专业素养是第一步。
例如，《骨骼、关节和肌肉》一课的教学中，因为涉及到了很多医学知识，所以科学教师应该在备课时多了解一些相关的医学知识，向学生精细地讲解身体的肢体活动是由骨骼、关节和肌肉共同完成的。用哑铃让学生体验一侧手臂肌肉的变化，讲解肌肉的舒张和收缩状态的变化。告诉学生经常进行体育锻炼，能够有效提高骨骼的粗壮程度，使得肌肉更加发达，关节也更加灵活。暗示学生多进行体育锻炼，增强身体素质，让他们更加了解自己的身体，从而更好地保护自己的身体。
四、注重学生参与，给予适当评价和鼓励
在小学科学的教学中，学生始终是处于教学的主体地位。教师应该鼓励学生多发言、多参与、多交流，学习科学不是一种知识的强制灌输，而是让学生在实践和参与中获得知识和技能。科学讲求创新精神和实践能力，小学科学的教学不能只停留在书本上。教学方法应该是多种多样的，而在教学的过程里，学生也要是主动参与的。很多时候不是科学枯燥，而是教师没有选择合适有效地教学方法来引导学生了解科学知识，所以他们的积极性会降低。这时候教师的正面评价和适当鼓励对于学生来说很重要，这会激起他们学生科学的兴趣。兴趣是最好的老师，当小学生有了学习科学的愿望后，他们会表现得更加主动。
例如，在《我们关心天气》一课的教学中，学生多多少少会了解一些天气现象，也有自己的一些认识。在教学中，教师重要的是进行引导和鼓励。天气可以从云的变化、降水量、风向、风速等来进行认识。引导学生了解一些基本的天气现象和天气符号。除了认识这些基本的课程内容外，教师可以提问学生："同学们还知道哪些天气现象？""火烧云，台风。""很好，还有呢？""彩虹，海市蜃楼。"这些提问能够激发学生对于科学的兴趣，而科学教师适当的评价和鼓励也能够对学生形成良好的支持，是他们继续探索的动力，这样容易形成良性的循环，有助于提升小学生的科学素养。
五、完善教学设计，认真准备每一节课程
在做科学实验的时候，学生容易过于激动而纪律涣散。因为平时语数外的教学大多是比较传统的，所以学生在上科学课时容易放松自己，从而会影响课堂的纪律和质量。针对这个问题，教师可以将全班的学生进行分组，然后每组确定一个小组长，进行纪律维护和设备器材的保护，也能让同学们认识到合作的重要性。在进行实验之前，让学生做好预习，明确实验目的，养成良好的习惯。
例如，在《观察绿豆芽的生长》一课中，可以通过分组的形式，让学生在组内进行交流，相互沟通自己种植绿豆芽的过程，了解植物生长需要的环境因素。分组能够促进学生之间的相互合作和讨论，也能够激荡出更多的思想火花。在参与种植绿豆芽的实践中，学生能够充分了解绿豆芽的生活习性和形态结构，有利于培养学生的科学素养。教师多用心完善教学设计，在课堂上把更多的时间给予学生，他们才是教学里的主体。
综上所述，想要提升小学生的科学素养，在小学科学课堂的教学中有很多种方法来借鉴。创新能力是一个民族不断前行的动力，而现在我国正是需要这样的创新型人才。在素质教育的不断推进中，小学科学的地位会逐渐提高。而想要在长期里提升学生的科学素养，必须提高社会各方对科学的认识和重视程度，引入专业教师和专业器材，给学生自由成长的空间，让他们在科学的世界里不断探索和实践。
参考文献：
[1]左广艮.小学生创新能力培养策略研究[D].江苏大学,2018.
[2]徐素.农村小学生的科学素养问题研究[D].苏州科技大学,2016.
[3]丁倩影.小学生科学课程合作学习能力的培养研究[D].渤海大学,2016.