摘 要：进入21世纪以来，社会对于人才的质量提出了更高的要求。我国教育作为培养人才的主要渠道，为了满足社会对各类人才的需求以及要求，也由最初的应试教育转换为如今的核心素养教育。在现阶段的小学教学中，培养学生的核心素养已经成为了教育的重点。因此，在小学的课堂教学中，教师应以培养学生的核心素养为中心，并且在此基础上开展各种恰当合理的教学活动来优化课堂教学，打造高效课堂，这是具有非常重要的意义。
关键词：聚焦核心素养；开展智慧课堂；打造高效课堂
苏霍姆林斯基曾说：“一个人到学校上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要是获得聪明。”因此，在学校，我们对学生实施的应该是智慧教育。而作为实施智慧教育的主阵地——课堂，就是学生智慧之旅的重要场所。由此可见，真正的课堂教学应该是高效的智慧的课堂。那么，在核心素养下，如何打造小学高效的智慧课堂呢？下面就谈谈我的几点看法。
一、 聚焦核心素养，优化课堂教学
在小学教育中，培养学生的核心素养，需要通过培养学生的学科素养来实现。因此，作为小学教师，我们要摒弃陈旧的教育思想，聚焦学生核心素养的培养，优化课堂教学，促进学生的全面发展。那么，我们应该如何聚焦学生核心素养培养，优化课堂教学呢？我认为应该从以下几点进行。
(一) 为课堂教学做好充分的准备
在课堂教学中，要想达到高效，就不能上无准备之课。因此，作为教师，在课前，我们不但要对本节课的教学目标、教学内容、教学重难点、组织教学活动的方式方法、开展课堂教学活动的环节等有详尽细致的考虑，而且，对学生的学习能力、掌握知识的难易程度、在学习过程中可能遇到的困难等等也要有充分周全的考虑，更要有解决问题的措施和办法。只要我们在课前做好充分的前期准备，课堂上就能游刃有余，轻松应对，课堂效率自然就会高。
(二) 联系生活实际，创设生活化的教学情境
培养学生的核心素养，就是培养学生具备适应社会发展的品格和能力。而小学各门学科都是与生活密切相连的，可以说所学知识来源于生活，也用于生活。因此，在课堂教学中，要聚焦学生核心素养，优化课堂教学，就要联系学生的生活实际，为学生创设生活化的教学情境，调动学生的学习积极性，优化课堂教学，打造高效课堂。
在课堂教学中，采用合适有效的教学方法能够起到事半功倍的效果。因为恰当合理地选择课堂教学方法是提高课堂教学效率打造高效课堂的关键。因此，在面对不同的教学内容、不同阶段的教学要求时，我们要合理采用不同的教学方法和手段，要找准学生的兴趣点，从学生的兴趣出发，选择合适的课堂组织形式，开展各种课堂教学活动，以此优化课堂教学。
鲁迅先生曾说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感，而人的情感又总会在一定的情境中产生的。”兴趣是最好的老师，为了培养学生的核心素养，优化课堂教学，我们应该从学生的兴趣出发，全面激发学生学习的兴趣，以此培养学生的核心素养。具体表现在：第一，在设计教学活动时，尽量以小学生的特点出发，以学生喜欢的学习方式进行设计开展课堂教学活动，充分调动学生的学习积极性，让学生更好地接受知识。第二，为了让所学知识变得形象生动，富有趣味性，教师可以在设计课堂教学过程中，结合具体的教学重、难点，适当地把游戏融入课堂教学，让学生在游戏的作用下开展学习活动，激发学生的学习兴趣，促进学生核心素养的培养，优化课堂教学，打造高效课堂。
(四) 选择合适的课堂组织形式
妈妈用实际行动证明着。这一年，她带我去重庆苦竹坝福利院认养了一个孤儿、我的妹妹巧玉。巧玉从福利院出来后，一直住在我家，三口之家变成了四口。之后的妈妈再也没考虑过婚事。
(三) 采用灵活多变的教学方式，培养学生的学习兴趣
（3）社会距离近，相对社会地位较低，开展难度较大，不仅受到社会地位影响，还受自身限制性因素影响，如行为发出者自身失误。
说起鳜鱼，唐朝著名词人张志和的词—《渔歌子》马上就会从人们的记忆中闪现出来，“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”该首词就是一幅画，一幅美丽的中国传统水墨丹青画卷。其中中心意象就是鳜鱼。鳜鱼是学名，它还有诸如鳜花鱼、季花鱼、桂花鱼、桂鱼、鯚鱼等地方名或俗名，它是江河优质高档鱼类之一。
随着教育改革的深入，人们越来越认识到合作学习的重要性，因为它是现代人才所必须具备的一种重要素质。而且，在课堂教学中，加强合作学习，创建学习型课堂，是打造高效课堂不可缺少的重要抓手。更何况创建学习型课堂，不但能培养学生合作精神，引导学生主动参与学习，掌握应学知识，提高学习能力；也能使我们的课堂教学更优化。
基于氨基酸的可聚合表面活性剂在合成手性纳米粒子方面也很有用。Preiss等报道了基于氨基酸的具有可聚合片段的手性表面活性剂的合成，然后开发用于制备手性表面官能化的纳米粒子[164]。同时测试其作为成核剂（nucleating agents）的潜力用于氨基酸外消旋混合物的对映选择性结晶化（以外消旋的天冬酰胺为模型体系）。通过比较不同疏水尾的手性表面活性剂所合成的粒子，结果表明只有由可聚合表面活性剂组成的手性纳米粒子才能够在对映选择性结晶过程中有效地充当成核剂。
新时代思想政治教育复杂化、多元化,高校应合理运用新媒体平台,抓住时机,发挥新媒体的互动性,构建良好的沟通交流模式，强化对大学生正确“三观”的培养。运用新媒体对大学生进行思想政治教育，能强化其基础理论知识的理解，提升其对民族文化的认同感。同时，还可以依托新媒体，构建线上线下平等思想政治教育模式，有效的避免学生因身份、家庭背景等差异导致的陌生感。通过新媒体构建网络式立体化的教育手段，增强思想政治教育的时效性。
(五) 加强合作教学，创建学习型课堂
二、 开展智慧课堂教学，全面促进学生的智慧发展
随着信息技术的日新月异，新的教育技术手段不断涌现，课堂教学模式也在不断地发生变化：从单纯的知识传授向核心素养培养方面转变，从教师枯燥无味的讲解向师生教与学的互动方面转变，从学生独立思考独自完成模式向单人独立思考和小组合作完成模式方向转变，从固定模式教学环境向移动可便携模式教学环境方向转变。智慧课堂正是在这种趋势下逐步融入到现代化课堂教学环境中并推广应用，成为课堂教学的新宠。
智慧课堂是以建构主义学习理论为依据，充分发挥教师的教育智慧，充分运用“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新新技术环境下的各种高效教学手段，在教与学的互动过程中所营造的智能的、高效的课堂。智慧课堂作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，不但能解决教育教学过程中遇到的各种问题，增强师生间的互动能力，还能激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高教学质量。由此可见，开展智慧课堂教学，不但有利于提高课堂教学效率；更有利于全面促进学生的智慧发展，为祖国培养智慧型人才打下坚实的基础。
三、 与学科教学有机整合，打造高效的智慧课堂
智慧课堂以自身课堂的特点，与各学科教学整合，让学生在学习中掌握基础知识和基本技能。智慧课堂不仅为学科教学提供了一个有益的平台；而且学生在智慧课堂中既能自主获得知识以及问题解决的基本能力又能促进学科课程的学习，有助于帮助学生把所学的知识进行整合深化，提高学生的学习。
将智慧课堂与学科教学进行整合已成为现今教育教学发展的趋势。将智慧课堂与学科教学相整合，这样的整合是“双赢”的，不仅有利于促进学科教师教学观念和教学方式的转变，提升科研水平，提高知识的整合能力，提高分析、解决问题的能力；也能激发学生对学科知识学习的兴趣、展示个性特长，促进和谐发展。更有利于解决智慧课堂中的教材载体问题、时空局限性问题、促进智慧课堂的有效开展，使智慧课堂教学更加常态性。可见，将智慧课堂与学科教学有机整合，更有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
四、 总结
总之，高效的智慧课堂就是要求我们教师要善于结合实际教学需要，认真研究课堂教学的真谛，创设出适合自己的教学模式，让我们的智慧课堂教学能更好地服务于学生，让学生学习的效率事半功倍，使学生终身受益。高效的智慧课堂不但是我们不懈追求的目标，而且也是我们大面积提高教学质量的重要途径。因此，作为奋斗在教育第一线的老师，我们要聚焦学生核心素养培养，不断思考、不断研究，优化课堂教学，我们的课堂教学才会越来越高效。而在核心素养下所打造的高效的智慧课堂教学，也会使我们的课堂教学焕发出新的生机与活力，溢出别样的光彩！
参考文献：
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[5]蒲忠喜.怎样创设小学数学高效课堂[J].科普童话，2019.
作者简介：刘慧芹，广东省广州市，广州市白云区人和镇第二小学。