摘 要：目前，随着信息技术的应用和普及，信息技术与各行业的联系越来越密切。信息技术不仅应用于各大高校，也应用于职业学校，教师已经把信息技术当作自己教学的好工具。利用信息技术提高课堂效率，既是新课改的需要，也是适应时代的要求。本文主要论述了信息化教学模式在中职学校管理学基础教学中的应用，以此证明信息技术对课堂改革的重要意义。
关键词：信息化教学模式；管理学基础；中职学校；教学应用
一、信息化教学模式的含义
要了解信息化教学模式的内涵，首先应了解教学模式的内涵。何为教学模式？它是指以一种固定的教学理论或者思想做指导，逐渐创建形成的成熟稳定的教学体系。专业人员将教学模式大体分为三种：其一是我们最熟悉的教学模式——“教师——学生”模式，即教师授课、学生听课，课堂以教师为主体，学生处于被动地接收教师传递出来的信息的状态。其二是近年来兴起的反传统模式，即“学生——教师”模式。这种教学模式在课堂上以学生为主体，学生讲，学生听，学生质疑纠正，教师只是起到一个引导和总结的作用。相对来说，这种模式给了学生更多的自我展示的机会。其三就是介于这两者之间的。
那么信息化教学模式与这三种模式有何不同呢？信息化教学模式基于现代发达的信息技术，以信息技术为手段，或者说以信息技术为知识传播媒介，加以现代教育教学理论做指导而形成的一种崭新的教学模式。从教学内容到教学环境，从教学观念到教学评价，信息化教学模式都有其自身的特点。它注重发挥学生的课堂主体作用，主张因材施教，借助多媒体技术创设新的学习情境，这样有利于大家共同探讨问题、分享想法思路，也可以锻炼师生的分工合作能力，培养集体意识与凝聚力。教师根据每位学生的特长安排相应的学习内容，能使学生的能力得到更好的发挥和展示。同时，信息化教学模式也有利于学生查阅丰富的教学资料，速度快，信息量大，信息更加全面。学生选择信息的过程也是锻炼其收集、整理、分析信息能力的过程。长此以往，学生的自我学习能力会显著增强，逐渐摆脱传统教学模式的弊端。学生可利用信息技术选择自己需要的信息，并在课堂上展示出来。这样，学生的独立思考能力可以被最大限度地挖掘了出来。
二、信息化教学模式在中职学校管理学基础教学中的应用
管理学基础是一门指导管理实践的基础学科。管理学的主要研究对象是管理实践，通过对诸多相似的管理实践的学习观察，探究其中的内在发展规律和通用守则，形成理论指导。
这门课程对信息有着敏感要求。它的特点决定了这门课程必须要有先进的教学理论和模式。信息化教学模式正是适合这门课程的教学模式。下面将从几个方面具体说明信息化教学模式在中职学校管理学基础教学中的应用。
培训教师精选临床实践中有利于学员学习和思考的真实典型病例，总结病例中应用到的思路、工具及解决方案，制作成多媒体教材。在临床处理的不同阶段，进行启发式的问题设计，做到逐层深入，由表及里，激发学员的主观求知欲。同时，根据选择的气道工具准备操作技巧的相关培训内容，将工具培训融入病例的临床处理当中[10]。
（一）利用手机软件，辅助管理学课堂教学
手机作为大家日常最离不开的必用工具，它的作用已经远远超出原始的通信功能，集通信、学习、游戏娱乐、商业、社会服务等功能于一体。只是现在中职学校的学生大多数使用的是手机的通信与娱乐功能，学习功能还未得到全面使用。我们不应过分夸大手机对学生的消极作用，应该肯定其积极作用。手机上可以下载许多学习软件，方便学生学习交流。目前比较受欢迎的学习软件有“超星学习通”“慕课”“希沃一体化”“知乎”等。我们应该尽可能地发挥手机的教育教学功能，让手机辅助课堂教学。“管理工商课”“管理一点通”等应用软件都是与管理学相关的，它们的功能全面，信息量大，既有名师讲课，又有试卷练习，还有作业分享展示等，学生完全可以从中自学，获取管理学基础的相关知识。而且学习的趣味性大大增强，还可以随时随地学习。教师应当注重引导学生利用手机软件学习管理学基础的相关课程。
王艳霞[7]认为将数据统计资料、知识经验等定性半定量信息采用模糊数学方法，对边坡稳定性进行综合分析，可以得到更为符合实际的结果。洪海春等[8]在充分考虑影响边坡稳定主控因素的基础上，分别建立了一级和两级模糊综合评价模型，通过对比，认为两级模型优于一级模型。张勇慧等[9]根据公路岩质边坡的特点，明确指标选取原则，结合层次分析法建立了公路岩质边坡稳定性模糊分级方法。阮航等[10]利用大量边坡样本，通过最大熵原理和工程模糊集理论，确定指标综合权重，提供一种公路边坡稳定性模糊评价的改进方法。
（二）利用网络交流平台，开展管理学基础的案例教学
应用类课程大多需要有实践案例，管理学基础也是如此。传统的课堂教学模式更偏重理论教学，忽视了实践案例教学，即使有案例分析，也是一些陈旧的案例。时代发展得越来越快，新的管理情境也越来越多，要想使课堂紧跟时代步伐，就必须了解社会热点问题。随着网络技术的普及，各大网络交流平台也日益涌现。诸如微信、微博、QQ群、中职学生网络交流平台等，每天都在传递着世界各地涵盖各种领域的新鲜事件。那么我们为什么不利用这些网络交流平台进行教育教学呢？思想的火花需要碰撞才能焕新，教师可以组建一个交流平台，在上面推出一些新鲜的管理学案例，让同学们畅所欲言、自由表达。这样，一些由于课堂时间限制、性格限制而无法发言的学生也能拥有发言的机会。教师也可以及时回复学生的疑问，增加师生交流互动，既培养了感情，也学到了知识，同时教师也能从学生那里获得新的思考点。
三、结语
管理学基础是一门实践性较强的学科。传统的课堂教学模式已经不适合现代中职学校管理学基础课程的教学。只有充分利用信息化教学模式，才能更好地达到教学目的。在信息化教学模式中，学生的主动性得到了最大限度的调动，对于培养其独立思考、自我学习的能力有重要意义。希望越来越多的中职学校能够采用信息化教学模式。
参考文献：
[1]刘源彬.信息化教学在中职化工专业化学课程教学中的应用 [J].化工设计通讯，2018，44（3）：134-135.
[2]田妮.中职班主任信息化教学管理经验浅析[J].青春岁月，2018（10）：201.
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