摘 要：创新是民族发展的动力，创新是教育教学事业发展的源泉，创新是学生学习和发展的根源，因此学科教学的创新也是我们刻不容缓的一项教学任务。小学音乐课堂创新是针对传统教育教学理念下小学音乐课堂的教学弊端提出的，作为小学音乐教师要从传统音乐课堂的教学存在的问题出发，借助科学合理的教学策略，创新音乐课堂，提高教学有效性，为小学生音乐素养的提升，以及德、智、体、美的全面发展奠定坚实的基础。本文首先分析了小学音乐课堂教学创新的背景，其次简要地分析了小学音乐课堂教学创新的意义，最后针对性地提出了小学音乐课堂教学创新的对策。
关键词：小学音乐；教学创新；背景；意义；策略
一、 前言
小学音乐是素质教育理念下非常重要的一门学科，在漫长的教育发展史上，音乐、美术等艺术课程通常都被看作是“副科”并没有受到应有的重视；不仅老师对学科教学不重视，而且学生自身对这些科目也缺乏足够的兴趣。再加上在新媒体飞速发展的今天，学生接受了太多网络歌曲、快餐音乐，对小学音乐教材中的内容往往不感兴趣，因此在课堂上也不能积极地融入到教学过程中，课堂氛围死气沉沉，甚至很多小学生还会逃避音乐课；久而久之，音乐教学自然会受到影响，课堂教学效果自然差强人意。
(3) 将位移预测序列y测(t)与修正误差值λ(t)叠加，如式(6)所示，得到修正后的位移序列，即为最终位移修正序列
二、 小学音乐课堂教学创新背景分析
应试教育理念在我国漫长的教育教学史上占据了绝大部分的发展时间，对我国教育教学事业的影响也是非常巨大的。它在一定程度上提高了学生的学习成绩，但是却忽视了学生的其他方面素养的发展，因此造成了高分低能的学习状况。素质教育理念的提出，改变了传统的教育教学局面，教师开始意识到语、数、外以外的课程的重要性，但是传统教育教学理念根深蒂固，很多教师虽然从思维上意识到了音乐教学的重要性，但是在实践教学的过程中却没有付诸实践，因此小学音乐教学过程中依然存在着一些比较明显的问题，如简单的按照教材内容进行机械的讲解教学；如填鸭似的音乐基本乐理的学习；如“教师领唱、学生跟唱”传统音乐教学方法……这样的教学模式下，课堂教学氛围也是比较沉闷的，很多学生对于教材中的歌曲并没有兴趣，更不用说主动学习音乐知识；但是教师却没有及时发现这些问题，甚至是发现了也不以为意，因此学生的音乐知识的学习始终没有达到应有的效果，音乐学科也没有起到应有的教育意义和作用。
三、 小学音乐课堂教学创新意义分析
小学音乐课堂教学创新的重要性是非常重要的，首先，课堂教学创新是为了最大限度地激发学生的音乐学习兴趣，借助新型的音乐课堂教学模式激发学生的音乐欣赏能力和音乐审美能力。其次，借助音乐课堂教学策略和方法的创新能够极大的提高小学音乐课堂教学的有效性，让教师和学生都能够有效地意识到音乐课堂教学的重要性。再次，小学音乐课堂教学效果的创新能够促进传统文化的继承和发展；比如，从音乐教材内容来看，其中涉及一些民族音乐形式；从某种意义上讲，民族音乐不单单是一种音乐形式，其中也蕴含着情感因素；我们在教材的基础上进行音乐教学内容的拓展也不失为进行小学生情感教育的有效手段。
从这些方面讲，我们必须重视小学音乐教学策略的创新，借助多样化的课堂教学形式和课外活动形式，为孩子们创建新型、多样、和谐、美好的音乐课堂。
四、 小学音乐课堂教学创新策略分析
(一) 更新教学理念，营造良好音乐教学氛围
音乐是人类自古来，最具普遍性和感染力的艺术形式之一，同时也是人类进行情感交流的主要方式之一；借助不同形式的音乐，能够丰富学生的精神生活，提高学生的综合素养。新课程标准也非常明确的指出，小学音乐教学具有非常强的创造性发展价值，在音乐教学活动中借助生动活泼的音乐欣赏方法、表现活动等激发学生的想象力和创造力是非常重要的；作为音乐教师要认真分析目前教育教学过程中存在的问题，结合新课程标准的相关要求，更新音乐教学理念，营造良好的音乐教学氛围，为学生创建积极的音乐学习氛围。
课堂教学是小学音乐教学策略创新的关键步骤。课堂教学基本上可以分为课前预习—课堂活动—课后拓展等几方面的内容；我们在课堂教学创新的过程中要注重每一方面问题的改善，从预习到讲解再到拓展等，每一个环节都关乎音乐教学的质量。
以第一课时的学习为例，此课时的教学内容为：欣赏《中华人民共和国国歌》，学习歌曲《国旗国旗真美丽》，我们将教学目标设定在不同的层面上；从知识与技能方面讲，要学会聆听，了解什么场合下要奏唱国歌等；其次从过程与方法方面讲，要学会用正确的演唱姿势唱歌；最后从情感态度与价值观方面讲，我们要从小培养学生热爱国旗、热爱祖国的情感……
(二) 借助多样方法，构建和谐音乐课堂模式
以“两带两创”为抓手，凸显创效成果。大力推进“党组织带党员创效，党员带群众创新”党建品牌工程。其特点是：目标在效，核心在党，突出在带。以项目化为思路，党员化为突破，效益化为目标，实现党建工作融入中心，具体做法总结起来为八个字：行政出题，党委选人。以“两带两创”将重点工作项目化，项目管理日常化，培养提升党员干部的项目思维、攻关思维，创新思维、服务思维。
词汇教学策略是影响词汇学习效果的重要因素，对词汇学习的成功起着关键作用。创设情景，可以营造真实的氛围，激发学生求知的欲望，促进学生在交往互动中理解、消化、吸收词汇；联系生活实际，从学生生活经验出发，把枯燥的词汇教学变得生动形象，能够让学生轻松地习得词汇、自如地交流运用；运用联想法，可以实现新旧知识的关联，拓展学生词汇量，提高猜词能力；此外，完形填空、辩论、写作、制作海报、日常交流等多种形式可以呈现、评估学习效果。
除此之外，音乐教学氛围的营造还需要改善传统的师生关系，借助音乐课堂的灵活性和趣味性等特征，改变老师监督者的角色，让教师融入音乐活动中，作为学生的“大朋友”参与到音乐课堂活动中；如此，不仅能够有效地改善传统音乐教学模式的弊端，还能够构建师生互动的新型音乐课堂，为学生音乐综合素养的提升奠定坚实的课堂基础。
基于此教学目标，我们可以将现代教育技术融入到音乐教学的过程中，首先播放天安门广场的升旗视频，让学生感受升旗仪式的庄严，体会国歌对于一个国家的含义。然后在欣赏国歌的过程中给学生创设一定的问题情境，比如在什么场合、情景下唱、奏国歌等等。学生观看了视频内容之后，教师组织学生回答相关的问题，然后进行补充和拓展。比如补充国歌的来历等，引导学生学习基础知识的同时也能够进行教学内容的拓展，让学生更进一步地理解国旗、国歌之于祖国的重要性。在此基础上引导学生学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，通过跟唱、独唱、接唱等方法，让学生熟悉歌曲的每一个旋律。在教学生唱歌的同时还要引入适当的旋律，让学生能够自己熟悉旋律，能够正确地听懂旋律，自主进入歌曲演唱而不需要教师喊开始。通过教学过程，我们不仅能够高效地学习课堂教学内容，而且能够引导学生掌握其他音乐相关的技能，同时也对孩子们进行了爱国主义教育，可谓是一举多得。
教师激励机制还需进一步体现科技成果转化分量 目前，江苏师范大学科技成果的应用转化，主要影响因素包括以论文及科研项目为核心的晋升机制、相应的一些奖励机制和考核机制。关于学校的激励机制，主要是以论文及科研项目为核心的一系列晋升与奖励机制，在这其中最为主要的是所重视的并非应用性，而更多重视的是科技成果的学术性。正是由于这种激励方式，最终导致的结果就是一旦有成果，大家都重视发表论文，而不是进行实际的推广以及相应的一系列应用。这就使得科技资源没有得到有效利用，同时科技成果也会流失。此外，激励对象没有重视那些科研管理人员。
人教部编版一年级教材第二单元《我爱家乡 我爱祖国》，这一章节的教学内容非常丰富，其中包含音乐欣赏《中华人民共和国国歌》《我爱北京天安门》，唱歌《国旗国旗真美丽》《草原就是我的家》《我爱家乡 我爱祖国》，乐器学习响板和碰铃，还包含了歌表演《哇哈哈》等内容。从教学内容的安排来看内容多样，涵盖了音乐学习的多方面，从欣赏到唱歌再到乐器学习、歌唱表演等，我们要充分利用这些内容丰富音乐课堂教学模式，从小建立学生对音乐课堂的兴趣。
(三) 丰富课外活动，保证音乐课堂教学效果
另一方面也要关注学生的兴趣与爱好以及目前音乐教学的需求，课外活动要做到技、情、趣统一的要求，借助轻松愉快的音乐课外活动，让学生在课外活动中体验和感受音乐的美感和魅力所在，将学生现有的知识转化为学生自身的音乐表现能力，启迪学生的音乐智慧，陶冶学生的音乐情操。如此才能够更好地保证小学音乐教学的创新效果。
同理，在后续的乐器学习过程中我们还可以开展探究式的课堂教学模式，让学生自由结组进行乐器的学习和演奏；如此，教师和学生都能够参与到教学过程中领悟乐器学习对于音乐知识的重要性，感受乐器学习的魅力。由此，才能够进一步地达到我们音乐教学的目标和效果，能够为学生综合音乐学习素养的提升奠定坚实的基础。
课外活动的拓展是创新音乐课堂教学策略的关键，小学音乐课外活动的开展一方面要结合教学内容，从音乐教学的具体内容出发，充分借助学校的音乐教学工具，开展适合小学不同年级段、年龄段以及音乐知识水平、接受能力等的音乐课外活动，培养学生的音乐素养，促进学生的健康全面成长。
由于系统Web应用服务采用了多CPU核心并行服务技术，后台负责查询处理计算的COM组件应用了多线程并行计算处理技术，使WebGIS应用服务软件一方面能够满足多用户同时查询的业务需求，另一方面能够满足用户实时在线交互式查询的时效要求。
另外，课外活动的开展要坚持自愿性原则，让学生积极主动地融入教学过程中，而不是强迫学生必须参加活动；基于此，我们可以让学生自主组织一些音乐课外互动活动，针对小学低年级的学生我们可以引导他们参加一些校园音乐活动，激发他们参加音乐活动的兴趣；针对小学中高年级的学生，我们可以鼓励学生自主组织一些音乐活动；比如在课堂上我们学习的内容以音乐短剧的形式展现出来，让学生将课堂上学习的内容融会贯通，提高小学生音乐知识的应用能力。
(四) 全面课堂评价，保证课堂教学创新效果
传统的音乐课堂往往缺乏教学反思和教学评价环节，很多教师认为课堂教学结束音乐课堂教学任务也就结束了，尤其是未来的升学考试又不包含音乐的情况下，很多教师对于课堂教学效果的反思以及评价并没有提起足够的重视，造成了音乐课堂半途而废的局面。因此我们在未来的音乐教学过程中要充分重视课堂教学反思和教学评价的作用，认真分析课堂教学创新过程中存在问题，然后及时进行改善，以便更好地保证课堂教学效果。
小学音乐课堂教学评价可以从教学目标、教学内容、教师的教学语言、教学过程与方法以及学生参与活动的效果和教师教学情感、反馈以及教学创新效果等多方面进行评价系统的完善。以此为教学评价的基础，我们才能够进一步地保证小学音乐课堂教学的有效性，同时也能够保障小学音乐教学创新质量。
五、 结论分析
综上所述，小学音乐课堂教学创新是师生共同的教学任务，单单依靠教师方面的努力是不可能完成的，因此在新的课程标准以及教学形式的引导下，我们要充分重视小学生的课堂教学主体性，从教学理念、教学方法、教学内容、教学评价等四方面进行教学模式的改善和创新，为小学生创设轻松和谐的教学环境，使小学音乐课堂散发出迷人的魅力。
参考文献：
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作者简介：林莉莎，福建省漳州市，福建省漳州市实验小学。
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