广西壮族自治区梧州市岑溪市诚谏中学543211
摘要：法治思维的培养，有利于初中生综合素质的提升。初中生法治思维以合法性为出发点，以公平正义为目标，以权利义务为核心，以程序正当为保障。笔者通过分析初中生法治思维培养中存在的问题，提出通过开展思想政治课、充分利用社会实践、优化中学校园法治文化环境三个层面培养学生法治思维的具体路径。
关键词：初中生法治思维路径
一、当代初中生法治思维的内容
1.出发点是合法性。法治思维的合法性指的是初中生分析和解决问题时要以法律为准绳，在法律允许的情况下正确行使个人权利，切实履行其法律义务；另一方面是指初中生需要具备规则意识，在生活中依据规则处理事情。形成法律至上与合法性的思维方式，有利于初中生遵纪守法，切实维护法律权威。
2.目标是公平正义。法治思维的最高目标是公平正义，正义是各种社会制度最重要的价值标准。我国要建设法治国家就要在社会成员间对经济、政治、社会及其他各种利益进行公平分配，作为未来国家发展主力军的初中生要积极承担起自身的社会责任，自觉通过法治思维解决问题，善于运用法律规范推动社会的安定有序，以实际行动实现公平正义的目标。
3.核心是权利义务。法律关系的核心是权利义务，而法治思维是通过界定和履行权利义务而体现出的法律的预测、教育、强制等功能。初中生需要将履行义务和享受权利结合起来，一方面要懂得利用法律保护自己的合法权利，另一方面要依法履行自己的义务，对个人和他人权利的保障和维护应基于切实履行义务的基础上。与此同时，初中生要能合理界定权利义务范畴，履行义务和享受权利需要在法律允许范围内进行。
4.保障是程序公正。唯有程序公正，法律惩治结果才有效；唯有程序公正，社会才会安定和谐。法律程序的意义包含内在和外在两个方面，内在意义指的是法律程序自身的公平、合理性，外在意义指的是程序正当条件下的法律结果公正合理。维护程序正当有利于初中生自我管理水平的提升，有利于和谐社会的构建。
二、当代初中生法治思维培养中存在的问题
1.忽视法治教育其素质教育的本质。
2.法治思维培养缺乏长期性。
3.法治思维培养方式单一。
三、初中生法治思维培养的策略
1.通过思想政治课丰富初中生法律知识。通常而言，知识越丰富，主体所具备的概念体系越复杂和完善，相应地在此基础上建立起来的思维方式也就越复杂和完整。所以，初中生法治思维形成的基础是法律知识，而初中生的法律知识储备水平制约着其法治思维的水平，要提升初中生通过法治思维解决现实中遇到的问题，首先就要加强初中生的法律知识储备。而作为初中生法治教育主途径的思想政治课就要发挥其法治教育的作用，通过课程开展，对初中生进行法律理论知识的教育，丰富初中生的法律知识，提高学生的法律素养，形成良好的法治思维。
2.充分发挥社会实践的作用。法治的真正力量不在于立法和执法，而在于公民普遍的法律信仰，使法治思维成为一种习惯。初中生法治思维的培养是无法通过简单的说教完成的，必须通过参与社会实践，切身体会法律的公平正义，树立对法律的信任感，坚定法治信念才可以形成。学校应开展形式新颖的法治实践活动，提高法治教育的有效性，让初中生在社会实践中提高运用法律手段解决问题的能力，提高学生的法治理念；使初中生在实践中体会法治国家建设的重要性，进而自觉培养自身的法治思维。
3.完善学校法治文化环境建设。初中生法治思维的培养还有赖于学校法治文化环境的建设。优化校园法治文化环境建设：
（1）要提高学校领导的法律知识储备，通过法治理念和法治思维管理学校，维护中学学校的安定和谐，主动接受师生的监督和制约，为师生做好表率。
（2）要坚持依法治校，依法处理学校的各项事务；实行民主管理，发挥学生的主人翁地位，鼓励其积极进行学校管理；学校在处理问题时要做到程序公正。
（3）努力营建和谐、法治的校园环境。学校在法治教育的实践中，要充分利用校报、广播等方式公布有关社会热点问题，有效推动中学学校法治文化环境的塑造，促进初中生法治理念的深入，无形中促进了初中生法治思维的形成。
四、结束语
当前，初中生法治理念的形成还处于初级阶段，未来还任重而道远，需要社会、学校多方力量的共同作用，要努力营建良好的法治文化大环境，唯有如此，才可以提升初中生的法治思维，也才有利于法治国家的成功建设。
参考文献
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