老师与师母结婚已20年有余，而夫妻的情爱20年如一日，令人遗憾的是他们至今还没有孩子。
老师50岁寿辰，同学们设宴为他祝寿。酒过三巡，老师慢条斯理地从口袋里摸出一块手表，亲自给师母戴上，说：“你每天早上都为我起得太早，有了这块表，你就可以安心地多睡一会儿了。”师母也掏出一支黑色钢笔插在老师的衣襟上，说：“这是我从一家旧货店里买来的一支老式钢笔，我知道你是多么需要它，你以后可以为大家多写点文章了。”在我们雷鸣般的掌声中，师母还念了一首打趣老师的17字诗：“先生有三宝，太太钢笔表，莫再想儿子，老了。”博得哄堂大笑。
他们有时不免拌嘴，但并不严重，且充溢着诗情画意。
一个黑社会组织，之所以能够作恶近20年，得益于背后的“保护伞”——无为县法院刑事审判庭原副庭长吴业平。据周帮海供述，吴业平有“能量”。七年前，周帮海的“马仔”吴克任犯下两起寻衅滋事与两起故意伤害案件，他向吴业平送上2万元并请求轻判。在“吴庭长”的操纵下，身负四起情节严重案件的吴克任，仅被判处缓刑2年。连吴业平自己都说：“像这样的案子判缓刑，在法院还从来没有过。”
联动机制是指某一领域内，各个主体通过一定的联系方式，进行相互协调合作响应，各服务环节的互动交流、联动协作，以提升服务效率的机制。[7]
有一次，老师陪师母去看病，医生说她得了严重的贫血症，绝对不可生育。老师拍拍她的肩说：“你才是绝代佳人呢！”这句话可真伤了师母的心。回家后，她默默地躺在床上，只是淌眼泪，中午也不起来做饭，老师只得叫我陪他出去吃面。
我不懂他的意思，他似乎想起了往事，感慨地说：“我在中学肄业时，曾与一位女同学互订白首之盟，可是因女同学的父母嫌我穷，不肯许婚，那位女同学竟抑郁而死。之后我也顺应父母之命，与你师母订了婚。可是我悲愤之余，毕业后远去西北，3年不归。你师母虽为我的迟迟不归忧心忡忡，却不便表露出来，因为郁闷过度而得了这贫血症。我大学毕业回乡，才勉强与她结婚，婚后才知道她是一位如此贤良淑德的好女子。我固然是结婚恨晚，而她的健康因我的固执受了损，我的良心怎么过得去呢？”
我们走进附近一家面馆坐下，老师叹了一口气说：“今天她真的生气了。她身体不好，我实在不该说这话。再说了，她的贫血症多半还是我害的呢！”
总而言之，低年级学生在学习生字方面仍处在起步的时期，还不具备较强的自主识字能力。而采用微课教学法，就可以让他们更好地学习生字，使学生能够充分发现汉字当中蕴藏的魅力，领悟汉字的神奇，提高他们识字的效率，以推进我国教学事业的整体发展。
说到这里，老师忽又转为严肃的口吻说：“夫妻之间的爱情是需要双方以温情细心培养才能发育滋长的，除了爱，我们更应当有一种道义感、责任感。试问患难相依、疾病相扶持，除了夫妻，谁还能做得到呢？”老师的眼里闪着泪光。吃完面，他又买了4个肉包子，小心翼翼地用手帕包好，双手捧着走回家。快到家门口时，我们远远地就看见师母笑脸迎人地倚门等待了。
等老师走到身边，她低声说道：“你出去后，我才看到你的绒线背心没有穿上。外面风大，小心受凉呢！”老师把包子塞到师母手里，轻声地说：“不会的，好妻子，你摸摸看，连包子都是暖烘烘的呢！”师母报之以嫣然一笑。
摘自《且修一朵岁月禅》
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