肖仲雪山东省青岛市胶州市胶莱镇双韩小学266315
摘要：课堂教学效率和质量的提高一直以来备受广大教育者所关注，其关键性的环节就是激发学生的学习兴趣，这对于改善课堂教学环境，营造良好的学习氛围有着积极的促进作用。小学数学教师要密切把握兴趣教学法的真谛，巧妙地运用各种有效的教学手段，设置不同的问题引发学生的探究兴趣，促使学生在兴趣中体验知识、理解知识和运用知识。
关键词：小学数学学习兴趣数学教学
兴趣是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材蕴含的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。
一、激发学生认识兴趣
好的开始是成功的一半。首先老师应该把微笑带进课堂，以教师良好的方式情趣去感染每一位小学生，促使内心形成一种良好的心理状态，为数学课的学习做好必要的心理铺垫。然后开场白讲得好，就能先声夺人，激发小学生听讲的兴趣，带来渴望追求新知识的心理想法，激发起小学生的学习兴趣，引起其关注。需要引导学生进行积极发言，充分调动学生的积极性。进行启发式教学时，需要设立一系列充满情趣的情景，让学生在一定的思考和努力之上，能够解答出来相关的问题。那么如何能做到这一点呢，这需要老师在对教材和相关知识点充分熟悉的情况下，发挥自己的专业素养，构建适宜小学生阶段学习的不同情景，让计算融入情景。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。
二、采用生动有趣的导入方式，引导学生融入到教学情境中
一直以来，导入方式备受教育工作者重视，成功的导入能很好地激发学生的学习兴趣，是学生对课堂产生激情的关键性环节，小学数学教师要采用生动有趣、引人入胜的导入方式，让充满艺术韵味的课堂带动学生的学习，从而达到“课伊始，趣亦生”的鲜明教学效果，也就是说良好的开始是成功的一半，课一开始让学生带着欢乐愉悦的心境迈进知识的宫殿。利用趣味的情境导入新课，挖掘教学知识的趣源，营造和谐宽松、情深趣浓的课堂气氛，能为学生的主动参与学习提供良好的铺垫。学生的年龄特征决定了他们“最不喜欢知识教育以赤裸裸的方式进行”，而有趣的情境导入则是引导孩子参与其中的绝佳方式。
三、鼓励学生参与兴趣
日常生活中，处处都会融入数学。教师可以选取生活中的不同事物，如篮球、立方体、弹珠、乒乓球各式各样的事物，共同藏在袋子中，四位同学一袋，引起同学们的好奇心，快速调动他们的学习状态，进入精神集中的状态。然后把里面的物品倒出来，让每位同学都实际感受下各个事物的实际结构。这样就进一步鼓励了学生参与操作的热情，积极性也被充分调动起来，从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的，老师也很轻松地突出了教学重点，突破了难点。
四、在“趣”中唤起学习数学
布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”所以在数学教学中，要努力把数学这种内在力量显示出来，使学生看到一个“快乐的数学王国”，使学生潜移默化地对数学产生深刻的兴趣。如在教学“20以内个数的认识”时，我出了这样一道题：同学们排队做操，小华的前面有5个同学，后面有8个同学，这一队一共有多少同学？让学生解答，结果学生们不假思索地告诉我：5+8=13（个）。我并没有急于表态，而是讲了一个故事：兔妈妈带小兔们到草地上去做游戏。天黑了，兔妈妈让小兔们把队伍整理好准备回家。她认认真真地数了数，大吃一惊：“不好，丢了一只小兔。”她又仔仔细细数了一次，小兔却一只都没少。为什么14只兔子变成了13只呢？这时学生们顿有所悟，边笑边喊：“兔妈妈把自己都忘了数了。”也正是此时，学生们马上意识到刚才那道题存在的错误。纷纷表示怎么把小华给忘了。如此妙趣横生的数学内容，当然深深地吸引了学生。此外，还可以组织一题多变、一题多解、一题多问、一题多算、一题多编等活动，显示出数学特有的内在力量，唤起学生对之产生深刻的兴趣。
五、打造趣味性课堂活动
教师可以组织一些趣味活动。首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化。其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。在课堂外，应该给学生创造自由的发展空间。为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影。课外作业要以质量取胜。此外，在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察。作业的意义是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标。
总而言之，兴趣教学法已经成功而有效地应用于课堂教学中，小学数学教师优化课堂教学环节和过程，组织有效的教学形式，为学生提供富有生命活力的教学资源，以最大化地提高学生学习数学的积极性。
参考文献
吴玉兵关于小学高年级学生数学学习积极性的分析[J].学周刊，2018，（35），29-30。