浙江工商大学马克思主义学院
习近平总书记在全国高校思政课教师座谈会谈到，"办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。"这也就为新时代成人教育高校把握好思想政治教育工作这条生命线，旗帜鲜明坚守政治本色，实现教育强国指明了方向。毋庸讳言，成人教育思政课将肩负新使命，面临新挑战，在把握其成人教育受教者思想品德形成规律和思想政治理论课教学规律基础上，去探寻提高成人教育思政课教学效果的实践路径，这将对于落实立德树人根本要求，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者接班人具有重大意义。
一、新时代成人教育思政课的价值意蕴
成人教育指具有高中毕业或同等学力的人员，通过国家成人高等教育招生考试，利用自考、函授、业余、脱产等多种形式，对其实施高等学历教育的过程，其主要学习场所依托于高校。党的十八大以来，对于高校思想政治工作，以习近平同志为核心的党中央郑重其事，谋篇布局，先后召开学校思政课教师座谈会、全国高校思想政治工作会议、纪念马克思诞辰200周年大会等重要大会，出台《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传工作的意见》《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》等重要文件，指出要建设大学生喜闻乐见的思政课，成人教育高校在国家大力提倡办好思政课大背景下，既有要有使命感，又要有紧迫感。
马克思曾指出："人的类特性恰恰就是自由有意识的活动"。近年来，成人教育高校招生人数一直处于较稳定增长的态势，受教育者数量和规模虽然不可与普通全日制高校相提并论，但也较为庞大，且这一类受教育者群体由于素质参差不齐，性格丰富多彩，在价值取向落定的重要时期，参与社会实践的过程中，具有一定的自发性和盲目性，需要教育主体，遵循思想品德形成规律，予以正确的规范和约束，不断加强世界观、人生观、价值观教育，提高其思想道德素质和科学文化素质，而新时代成人教育思政课就是根据社会和成人教育受教育者自身发展的需要，以人为本，提高其思想、政治、道德素质，实现教育价值的一项必要活动。
再反思之"木桶定律"，我们深知其阐述了一条基本原理，一只木桶想要盛满水的前提是保证构成这只木桶的每一块木板都必须完好无损。中国特色社会主义进入新时代，教育强国是实现中华民族伟大复兴的基础性工程。我们目前的教育模式主要划分为学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、高等教育，高等教育包括普通高等教育和成人高等教育，无论是哪一种教育模式，对于教育强国目标的实现都具有关键性、决定性的作用，成人教育因为受重视程度相对较低，教育教学类型多式多样，受教育群体良莠不齐，所以在教育强国目标的驱动下，要更加注重思政育人，提高人才培养质量，实现教育强国。
二、成人教育思政课面临的若干问题
一直以来，成人教育高校坚持贯彻党的教育方针，结合学校办学层次、办学特色、办学目标，下大力气摸索思政课建设，取得了一定的效果，但中国特色社会主义进入新时代，成人教育思政课建设要有新气象新作为，在这个过程中，就必须要理解和把握其面临的若干问题。
从教育主体的角度看。一般来讲，成人教育由各高校继续教育学院实施教育教学，学历继续教育、自考全日制助学，各类非学历继续教育培训都在其管理职责范围之内，教育种类名目繁多，在市场经济价值规律的驱动下，办学运作有一定的市场化和产业化倾向，培养模式上，会更注重社会化培训教学，针对教育对象意识形态教育、德育教育、心理健康教育等方面的投入会相对薄弱，例如在实际操作中，会出现思政课教育教学投入经费偏少，师资力量配备不足，师资队伍专业化程度不高等现象，甚至有个别单位不开设思政课。思政课教师，往往也会存在教学热情不够高，教学态度较为消极，教学能力略显不足，教学方法稍微老套等问题。
从教育客体的角度来看。成人教育的受教育者为"一个无限制的领域"。涵盖社会各类人群，我国实际则以具有高中毕业或同等学力的人员居多。这一类受教育者群体中，较大一部分因知识结构不完善，专业基础较为薄弱，无法通过普通高考，导致学习动力有些不足；职业规划不明确，自身需要、活动及能力等与现状无法匹配，会出现一定程度上的自卑心理；有一部分家庭条件较为优越，个性化十足，社会规范意识与道德文化素质也较为欠缺；同时也存在部分受教育者因各种原因，参加各类社会化活动，接触大量互联网信息，正确的思维意识受到冲击。
三、提高成人教育思政课教学效果的现实路径
成人教育思政课教学效果的提升，是新时代高校立德树人工作的必然要求，但任何事情的发展都不会是一蹴而就的，成人教育高校与思政课教师需要结合成人教育受教育者群体自身特点和基本教学规律，稳定有序开辟提升成人教育思政课教学效果的现实路径。
术业有专攻，注重思政课教师队伍培养。成人教育高校，必须要开设思政课，要组建专门的思政课教师队伍，确定学科带头人，树立思政课教学骨干；成立方向小组，定期制定思政课教育教学计划与方案；完善思政课教师职称晋升评审渠道，保障教师工资待遇；建立思政课教师教学考核激励机制，将教学业绩考核与职称评审、岗位津贴、研修深造挂钩；与国家或省部级重点高校建设马克思主义学院建立协作机制，定期培训、挂职、研修，共同进行人才培养；有条件的成人教育高校可充分利用本科与研究生思政课教学资源，将部分教师投入到成人教学中去。
练好真本领，把思政课讲的有滋有味。成人高校思政课教师，要"摘帽子""有意思"。"摘帽子"意指要教师要有"有教无类"的教学态度，不能让不好教、不愿教、教不好的思维意识先入为主，情怀要深，教学要真，对于成人高校受教育者，要更费心、用心，最后换真心，情真意切的培养出社会主义建设者和接班人。"有意思"指教师要合理定位成人教育思政课课程性质、特点的前提下，传输基础理论知识，实现思政课教育的第一步，同时，要寻找新的突破口，探索实践如何提高教学业务能力，展现个人魅力，将思政课讲的有滋有味。
借助新媒体，创新思政课教学模式。"南抖音，北快手"互联网+时代，网络的传播力惊人。"《第42次中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，截至2018年6月30日,手机网民规模已达7.88亿，网民通过手机接入互联网的比例高达98.3%。"成人教育大部分受教育者，个性化较强，较喜欢接触新鲜事物，这就要求成人教育思政课教师，要具备互联网思维，充分利用报纸、网页、新闻客户端、微信、微博等丰富的新媒体教学资源，创新教学方法，将受大众特别是青年人，所喜爱的、流行的、积极向上的，明星偶像、影视歌曲、时政热点，搬到课堂上来，让现代互联网信息与传统思政课教学模式深度融合。
实践出真知，在行走中上好思政课。在高校本科教学中，实践教学的地位愈显突出，在成人教育思政课教学中，实践教学可能相对于传统课堂教学更容易被受教者群体接受，理所应当的需要受到重视。实践是认识的来源，"走出去"的实践教学模式，能够传统课堂上一些讲不明白的道理讲清楚，把虚拟空洞的案例变为可感知的事实，把高大上的基本原理变为现实生活的指路明灯，红色革命教育基地，历史博物馆、文化名人馆等红色文化资源，以及敬老院、地铁站、医院等志愿服务基地，均可以利用起来，打造实践课堂，感染学生、赢得学生、引导学生更加、爱祖国、爱人民、爱社会主义。
杜绝一刀切，思政课"个人定制"。成人教育高校受教育群体，由于受社会环境、家庭氛围、教育水平等不同因素不同程度上的影响，个体性特征差异明显，因此在给这一类受教育者群体进行思政课教育教学的过程中，就要因人而异、因事而化、因时而进、因势而新。针对不同性别、不同年级、不同专业的学生，实施针对性较强的教学方法，例如学前教育类受教育者，渴望走上讲台，感受教书育人；艺术设计类受教育者可以在设计艺术作品中的故事思政，音乐教育类受教育者，在快闪的歌声中展现青春的朝气与拼搏的态度等，通过参与感提高了获得感。
四、小结
国家发展已进入"强起来"的新时代，成人教育受教育者群体也将由最初选择接受高等教育用以满足基本生活的需要转向实现个人理想、抱负等自我实现层面的需要，这就需要解决好其思想和行动与社会发展之间的矛盾，因此，新时代成人教育思政课建设对于家国发展和成人教育受教育者个人理想追寻，具有非同一般的价值，而通过什么样的方法和手段，去上好这一课，又具有重大的现实意义。