山东省滨州市惠民县第三实验学校251700
摘要：音乐教育作为素质教育的重要组成部分，其最核心的目标是丰富学生的情感体验。在音乐课堂教学中优美的旋律、感人的歌词能陶冶学生高尚的情操，启迪智慧，塑造积极乐观的生活态度，从而激发学生追求美、创造美的热情，使学生树立正确的审美观念，塑造健全的人格和健康的个性。
关键词：音乐课堂审美意识
音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，这是第一位的。那么，如何在音乐课堂中让学生体验音乐的审美情趣？
一、从乐感中培养学生的审美情趣
音乐是一门流动的艺术，人们往往很难把瞬间即逝的一个个音乐片段连缀起来，这就影响到对全曲的把握和理解，更别说联想和想象了，那么在平时的欣赏教学中就应更多地注重乐感的培养。对于小学生来说，乐感的培养是从兴趣开始的，我们应从“短小精悍、形象鲜明”的优秀作品入手，激发和保持学生的学习兴趣；在此基础上，逐步深入，配以多种教学方法，并用精辟的讲解、关键性的启发等引导学生进行积极的联想、想象，以加深对音乐作品的理解。欣赏教学以聆听为主，对一些主题层次感较强的作品，辅之以视唱，以熟练视唱主题为基础再听赏全曲时，犹如手握一根主线将乐曲贯穿起来，既易于区分出乐曲的其它部分，又易于对全曲结构的把握。如果将之与讨论、评价、写作、绘画、表演等手段有机地结合在一起，引导学生积极参与到音乐中来，学生良好乐感的培养会收到更好的效果。在教学意大利著名船歌《桑塔·露琪亚》时，首先播放歌曲录音，以船歌本身摇曳动荡、悠游自在的艺术吸引力去感染学生，引起共鸣，激起学生“我要学”的愿望；其次，在识谱视唱的过程中，展开研究性学习，从细微处入手，与学生共同挖掘出连续半音下行、连音与断音唱法的对比、高音区起又逐渐回落再大跳迂回到主音的手法运用等难点，并用生动的语言、灵活的方法，协助学生结合歌曲分析它们的表现意义。
二、从多媒体辅助教学中感受美的旋律
在认知过程中，人的左右脑是相互配合、协调统一、共同吸收和处理信息的，尤其是儿童，他们的左右脑的功能是处于一种原始的统一状态，这种特定状态使儿童的学习机制不能等同于成人。多媒体课件所产生的刺激同时作用于人的左右脑，它将抽象概念与直观形体结合起来，充分调动了左右脑，使学生在学习中手脑并用、视听并举，对发展学生的乐感能力和审美情趣起到了积极的推动作用。如在欣赏《闻着荷花的香气》时，我们自制的多媒体课件中，伴随着音乐屏幕上出现了夏天的池塘荷花绽放的场景，接着出现晴天、雨天，荷花与荷叶、青蛙小鱼嬉戏等场景。要求学生边看动画边观察，这时教师引导学生：你从这首歌中听到了什么？生：夏天来了小蜻蜓、小蜜蜂，都在池塘里跟荷花玩耍。师：看着这么美的景色，听着这么好听的歌曲，我真想变成一棵柳树，轻轻摆动我的枝条拂过水面跟荷花姐姐打招呼，你们呢？你们有没有好的想法把池塘装扮得更美丽？生：我想变成……随后教师设计律动。师：我们再来听一遍歌曲《闻着荷花的香气》，并请“岸边”的小朋友表演柳树，“池塘”里的小朋友表演荷花，“蜻蜓”、“蝴蝶”绕着荷花飞舞。小朋友，跟着旋律翩翩起舞吧！学生们纷纷登台演唱、伴舞，有的击掌相伴，有的即兴伴舞，有的低声相和，在提高学生的对乐感以及情感方面都起到了良好的效果，学生的个性及特长得到了充分的发挥。
三、从游戏中培养学生的审美意识
为了提高小学生的学习兴趣和自觉性，我认为应让他们在游戏中由浅入深地掌握一定的音乐技能技巧，提高表现音乐的能力。主要作法是：基本训练游戏化。将基本训练寓于游戏之中，让学生随着节奏做摇头、拍手、打肩、拍腿、踩脚、叉腰的游戏，使之用身体、动作来感受、体验、表现音乐。对音高的训练，由不定音高开始，老师敲木质黑板，再敲玻璃，他们很快就会辨别出敲黑板的声音低、敲玻璃的声音高。为了让学生继续分辨音高，让他们回家后敲击生活中的各种物件。学生回来后，争先恐后地告诉老师他们敲击的是什么东西、哪个声音高、哪个声音低。通过学习与实践，他们注意观察生活中的一切音响，提高了分辨声音的能力，也增强了他们的思维能力。小学生声带发育还很不成熟，不适合多唱、大声唱，也不容易掌握音准。所以我根据儿童的特点，用以“听”为主的方法激发兴趣，使他们带着好奇的心去学。方法是老师和大家一起做游戏，名为“小音符找家”。过程是将七个画有小房子的图片摆放到黑板前，并把每个小房子都标有1234567七个音，再按座位的顺序，从前到后，把七个同学分别指定为七个未确定音准的音符，然后听老师用琴弹出这七个音中的一个音，要求学生认真听、仔细辨，看谁的耳朵最灵。从第一个同学开始，听老师弹出的音属于这七个音中的哪个音，这个同学就马上跑到黑板前，站到这个音的下面，依此类推，直到这七个同学都找到了自己的“家”。这个游戏，不仅训练了学生的音准感，而且养成了精神集中的好习惯。
参考文献
[1]彭静瑶流行音乐在小学课堂教学的现状分析和实践研究[D].贵州师范大学，2015。
[2]车昕竹小学生音乐鉴赏能力培养研究[D].东北师范大学，，2007
[3]高芃滨州市普通小学音乐鉴赏教学现状调查与对策研究[D].山东师范大学，2013。