工程教育专业认证（评估）的推进策略——基于1992-2018年通过工程教育认证（评估）专业的数据分析

论文摘要

我国工程教育专业认证（评估）工作经过20多年的实践,业已成为高等工程教育质量保障的重要机制。基于对1992-2018年通过认证（评估）专业的数据统计发现,工程教育专业认证（评估）在省级、校级、专业级层面存在发展不平衡的问题。基于此,提出促进均衡发展、加大经费投入、强化过程管理的工程教育专业认证宏观推进建议和完善工科专业人才培养方案、重视解决复杂工程问题能力的培养、加快新型教学方法普遍实施的内部实施策略。

论文目录

• 1 工程教育专业认证 （评估） 现状
•   1.1 省级层面
•   1.2 校级层面
•   1.3 专业级层面
• 2 工程教育专业认证 （评估） 特征分析
•   2.1 参与的高校及专业覆盖面有待提高
•   2.2 高校主动参与的主体意识持续提升
•   2.3 高校主动参与的主体意识持续提升
• 3 工程教育专业认证 （评估） 的宏观推进建议
•   3.1促进均衡发展
•   3.2 加大经费投入
•   3.3 强化过程管理
• 4 工程教育专业认证 （评估） 的内部实施策略
•   4.1 完善工科专业人才培养方案
•   4.2 重视解决复杂工程问题能力的培养
•   4.3 加快新型教学方法的普遍实施

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 张瑞,杜震宇

关键词: 工程教育专业认证评估,新工科建设,内涵式发展

来源: 中国高校科技 2019年05期

年度: 2019

分类: 经济与管理科学,工程科技Ⅱ辑,社会科学Ⅱ辑

专业: 工业通用技术及设备,高等教育

单位: 太原理工大学环境科学与工程学院

基金: 教育部“新工科”研究与实践项目“新工科背景下地方工科院校工程教育专业改革的探索与实践”的阶段性成果

分类号: G642.3;TB-4

DOI: 10.16209/j.cnki.cust.2019.05.009

页码: 34-37

总页数: 4

文件大小: 2331K

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