“数学深度教学”的理论与实践

论文摘要

"深度教学"不仅是数学教育的内在要求,也是时代对于数学教育的更高要求:我们必须超越具体知识和技能深入到思维的层面,由具体的方法与策略过渡到一般性思维策略的教学与思维品质的提升,还应帮助学生学会学习,真正成为学习的主人.除去理论的直接教学涵义以外,"深度教学"还有4个特别重要的环节:(1)联系;(2)问题引领;(3)交流和互动;(4)学会学习.

论文目录

• 1 从“深度学习”到“深度教学”
•   1.1“深度学习”的基本涵义
•   1.2“深度学习”的现代诠释
•   1.3 走向“深度教学”
• 2“数学深度教学”的4个重要环节
•   2.1 联系的观点
•   2.2 问题引领
•   2.3 充分的交流和互动
•   2.4 努力帮助学生学会学习
• 3 结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 郑毓信

关键词: 数学深度教学,通过数学学会思维,联系,问题引领,交流与互动,学会学习

来源: 数学教育学报 2019年05期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 初等教育

单位: 南京大学哲学系

分类号: G623.5

页码: 24-32

总页数: 9

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