广东省吴川市第一中学
在学校班级中，班主任所扮演的角色是至关重要的，代表这一个班级的精气神，属于灵魂人物的存在，更是学生灵魂的工程师，心灵的承托者，因此班主任人格魅力对学生的学习生涯都有着重要的影响，这是其他的教学手段都很难做到的，人格魅力是班主任教学才能的体现也是一种难以想象的教育力量，潜移默化的影响着学生的心灵。所以作为一名班主任要不断的提升自己，对教学能力和道德品质进行提高，从而提高自身的综合素质，让人格魅力充分的发挥出来，以优秀的教学能力和高尚的品格去感染学生，为培养适合新时期需要综合型人才奠定基础[1]。
一、精湛的专业知识是班主任人格魅力的底蕴
作为班主任，基本也就成为了班级上教师的代表，作为教师的本职工作，在课堂上的教学水平必须要有较高的造诣。一位班主任自身的威望有很大部分是来自于在课堂上知识的专业性和顶级的教学水准。专业知识和专业能力都是班主任必备的两点，属于班主任个人能力的基础。进入初中的学生求学的状态已经不一样了，不再是对新事物一无所知一味被动的等待教师灌输知识的空瓶子了，想要有效的教学就先必须将自己所教的学科的专业知识达到精通的层次，这样才能更好的掌握每一个教学阶段知识的难点和重点，把握目前教学的知识点在整体教学过程中的地位，让教学活动有一个基本的框架结构，轻松把握住课堂上的教学节奏，从更多的层次和方面来吸引学生。正所谓想给学生一杯水,教师自己得先储备一桶水,所以必须对教学内容有深刻的理解。教师教学工作有着强烈的示范性，对学生的影响也是非常的深远，作为班主任更要为其他科目教师做起表率作用，拥有精湛的专业知识、优秀的教学艺术、有效的课堂组织能力、出众的教学效果,才能在学生中建立起威望。这是作为班主任人格魅力的基础。
二、广收博取是班主任人格魅力的才艺体现
班主任想要适应当前初中生的心理，必须要具备博学多才，广收博取等特点，如今现代的社会是一个信息开放的时代，学生们的内心都是一个极其丰富的世界，这个世界充满着对自我的能力的表现，对未知事物的渴求和对人际交往的需求以及各种跳脱的想法和异想天开。为了走进学生的内心世界，班主任除了熟练掌握自身所教学科以外，对心理学、文学和艺术等其他领域都要有所涉及，要在教学的同时不断的加强自身的学习，从而去提升自己和充实自己，多去了解当代学生喜欢的事物和文化，走在时代的前沿与时俱进。真正走进学生的世界，了解学生的内心，去赢得学生的信赖和尊敬，了解学生的兴趣爱好，成为学生无话不说的好朋友。只有这样，班主任对学生的管理和教育才能更加得心应手，只有对各个方面都有涉及，有所建树，了解学生，亲近学生，这样班主任的人格魅力就能很好的散发出来，以不断努力、不断学习、不断进取的生活学习理念去潜移默化地影响学生[2]。让学生对班主任产生认同感和信任感，成为教师中的榜样，成为学生学习的目标。可以说广泛的兴趣爱好是班主任人格魅力重要组成部分。
三、高尚的职业道德是班主任人格魅力的品格主体
班主任的职业道德是班主任从事教育工作时必须遵守的各种道德规范和行为规范，身为教师代表的班主任更是必须具备的道德素质，班主任在教学过程中的思想、情感、态度和行为作风都要以职业道德为基准。在整个教师职业体系中，最重要和最核心的就是"为人民教育事业而献身"，班主任的工作是复杂且辛苦的，但每个班主任心中都要有为人民教育事业而献身的觉悟。以努力拼搏，善于学习、乐于牺牲的生活态度和工作态度来展现自己的人格魅力，影响并激励学生，虽然班主任的工作辛苦，但却是光荣且伟大的[3]。
班主任是学生知识的传授者，学生智慧的启迪者和学生人格的塑造者，是学生学习道德规范和行为准则的楷模，是充满人格魅力的领导者，是最贴近学生的教师。学生对班主任会有一种特殊的依赖感和信任感甚至是崇拜感，下意识的会觉得班主任做的都是对的。这就要求班主任自身的素质、修养、道德品质和对待工作学习的态度都要有一个良好的模范带头作用。为人师表，以身作则。以自身高尚的道德品质去促进学生良好的生活学习习惯的养成和道德素质的提高，以自身的人格魅力去塑造学生的人格。
在班级中，班主任也要充分发挥自身的职能，去培养学生自我管理和自我发展的能力，虽然班级的管理工作大多都是由班主任亲自去做，但其实不用事事包办，可以适当的让班级的班干部去管理班上的一些事物，而班主任在一旁引导和协助，让学生在实际处理问题的过程中培养自我管理和独立思考和解决问题的能力。面对学生的小过失，不能无视也不能过于严厉，尽量用缓和的语气去指出错误，多去谅解，以德服人。以律人之心律已,以恕已之心恕人，这也是一位教师该有的品格。这种对职业道德的体现也是对班主任魅力的一种体现。
四、用真爱去感化学生是班主任人格魅力的情感基础
教育最本质的基础就是爱，教育的对象是学生，那么热爱学生是班主任事业心和责任心的一种体现，爱是班主任工作最基本的准则，是人格魅力的情感基础。没有真诚的爱就不会有真正的教育，班主任对学生没有真诚的爱就无法成为一个合格的班主任，甚至是无法成为一个合格的教师。班主任对学生的关心不能单纯的只针对学习，要在生活、思想和学习等多方面进行，对班上的每一位同学都要照顾到。面对学生，一个微笑，一句鼓励的话语，一个真诚的眼神，都会使学生如淋甘霖,以爱架起沟通的桥梁,以爱获得学生的信任和尊重，以爱打造和谐向上的学习氛围。但面对学生也要对错分明，在爱学生的同时，对于学生的缺点和错误绝不袒护，做到严中有爱，爱中有严让学生走向正确的发展道路，让学生明白错误，改正错误。促使学生在德、智、体、美、劳等全面发展，爱严交融达到提升学生的综合素质的目的，用爱去感化学生也是班主任人格魅力情感形成的基础[4]。
结束语
综上所述，一位拥有强大人格魅力的班主任，应该有着精湛的专业知识、广收博取的知识才能、献身教育的职业道德和真情实意的教学感情，自己是什么样的人，就会造就出什么样的学生。要让学生各方面优秀，综合素质高，教师自身就要做到这些。这也充分体现了教师的人格魅力对学生成长的影响，班主任作为教师中的代表自然是要以身作则，充分发挥班主任自身的人格魅力在初中教育中的作用，为国家，为社会培育出更多的人才。
参考文献：
[1]张霞,张峰.班主任人格魅力及其重要性分析[J].中国校外教育,2017(14):31-32.
[2]霍庆荣.浅谈小学班主任人格魅力在学生教育中的重要作用[J].中国校外教育,2016(S1):388.
[3]刘霞,吴道明.浅谈运用个人魅力建立班主任威信[J].科学咨询(科技·管理),2015(07):34.
[4]高影洁.谈初中班主任的人格魅力在学生教育中的作用[J].科技创新导报,2012(22):171.